دفعات شستشوی مبدل های حرارتی به میزان آلودگی بستگی دارد. اقدامات جمعیت محافظت موفقیت آمیز در برابر بیماری های عفونی تا حد زیادی به درجه ایمنی جمعیت در برابر آنها بستگی دارد

کلید واژه ها

دانشگاه / گروه پایه / شرکت / فرآیند آموزشی / عملی / صلاحیت ها / کارایی

حاشیه نویسی مقاله علمی در مورد علوم تربیتی، نویسنده کار علمی - Radionov Andrey Alexandrovich، Rulevskiy Alexander Dmitrievich

رقابت موسسات آموزش عالی و تقاضا برای فارغ التحصیلان آنها در بازار کار تا حد زیادی به درجه جهت گیری عملی رویه های آموزشی در حال انجام بستگی دارد. تقویت بخش تمرین محور فرآیند آموزش، شکاف سیستمی موجود بین سطح آموزش دانشجویان در دانشگاه ها و میزان اثربخشی فعالیت های حرفه ای بعدی آنها را از بین می برد. نقش ویژه ای در این کار به بخش های پایه، به طور مستقیم در شرکت ایجاد شده است. در این مقاله، بر اساس تجربه دانشگاه دولتی اورال جنوبی (SUGU، چلیابینسک)، الزامات فرموله و تجزیه و تحلیل شده است، که تحقق آنها امکان دستیابی به حداکثر بهره وری از فعالیت های بخش های پایه را فراهم می کند. الزامات برای شرکت هایی که در آنها به مصلحت افتتاح بخش های اساسی است تعیین می شود. توجه ویژه ای به ماهیت تعامل بین شرکت ها و دانشگاه ها می شود که امکان دستیابی به علاقه متقابل و همزمانی منافع در فعالیت های بخش های اصلی را فراهم می کند. از آنجایی که متخصصان با مجموعه ای از شایستگی ها مورد نیاز هستند، تطبیق برنامه های آموزشی بخش های پایه با نیازهای شرکت ها از اهمیت بالایی برخوردار است. راه های ممکن برای دستیابی به این شرایط نشان داده شده است. مشخص شد که یک عنصر اجباری فرآیند آموزشیبرگزار شد بخش های پایه، سازماندهی یک سیستم مداوم از شیوه های تولید است که به دانش آموزان اجازه می دهد تا تغییر مداوم مشاغل و موقعیت های مهندسی را در بخش های شرکت انجام دهند که مهمترین شرط برای تشکیل مجموعه ای از شایستگی های مورد نیاز است. الزامات شناسایی شده نه تنها باعث افزایش کارایی بخش های اساسی می شود، بلکه فرصتی را برای ایجاد یک منطقه آموزشی، علمی، صنعتی و اجتماعی-فرهنگی چرخه نوآوری مداوم شرکت ها در اطراف آنها فراهم می کند. همانطور که تجربه دانشگاه دولتی اورال جنوبی نشان می دهد، این شرایط به طور قابل توجهی علاقه شرکت ها را به گسترش موسسه بخش های پایه افزایش می دهد.

مطالب مرتبط مقالات علمی در مورد علوم تعلیم و تربیت، نویسنده کار علمی - Radionov Andrey Alexandrovich، Rulevskiy Alexander Dmitrievich

• ساخت مدلی نوآورانه برای تربیت متخصصان فنی بر اساس بخش‌های پایه سازمان‌های آموزش عالی

  2016 / رولوفسکی الکساندر دمیتریویچ، ریباکوف واسیلی پتروویچ

• جنبه های سازمانی و قانونی ایجاد یک گروه پایه یک دانشگاه آموزشی در یک سازمان آموزش عمومی

  2016 / Bezvikonnaya النا Vladimirovna، Volokh Tamara Sergeevna

• مدل شکل‌گیری شایستگی‌های تمرین‌محور در مهندسین لیسانس

  2016 / Plaksina Yulia Gennadievna, Syuskina Yulia Lvovna

• تجزیه و تحلیل اشکال انجام شیوه های فن آوری برای آموزش پرسنل مهندسی واجد شرایط

  2016 / کراوچنکو ایگور ایگوروویچ، زوارزین والری ایوانوویچ، بوشویف نیکولای نیکولایویچ، اسمیرنوف سرگئی جورجیویچ، بوشووا والنتینا ویکتورونا

• راهبرد توسعه آموزش تخصصی زبانشناسی در دانشگاه

  2016 / خوموتووا تامارا نیکولاونا

• رویکردی سیستماتیک برای ساختن ساختار یک مدل سازمانی و عملکردی مدل‌سازی دیجیتالی فرآیندهای تولید

  2018 / کولیکوف گنادی گریگوریویچ، ریزوانف کنستانتین آنواروویچ، پتروف یوری اوگنیویچ

• جنبه های عملی آموزش دانش آموزان در حوزه اجتماعی-فرهنگی در چارچوب رویکردهای فرهنگی و شایستگی محور

  2014 / ولادیمیر ژوراولف

• در مورد موضوع سازماندهی آموزش تمرین محور برای گردشگری و مهمان نوازی

  2014 / بوشووا ایرینا ویکتورونا

• گروه پایه دانشگاه در یک سازمان آموزشی پیش دبستانی به عنوان رویکردی نوآورانه برای سازماندهی آموزش حرفه ای معلمان در زمینه آموزش پیش دبستانی

  2017 / Bulakh Ksenia Vladimirovna، Demchenko Natalia Yurievna

رقابت موسسات آموزش عالی و تقاضای بازار کار برای فارغ التحصیلان به درجه گرایش عملی آموزش بستگی دارد. افزایش بخش تمرین محور فرآیند آموزش، شکاف موجود بین سیستم آماده سازی دانش آموزان در یک موسسه عالی و اثربخشی فعالیت حرفه ای آینده آنها را از بین می برد. نقش حیاتی در این کار به بخش های اساسی ایجاد شده در محل کار داده می شود. این مقاله با تجزیه و تحلیل تجربه دانشگاه دولتی اورال جنوبی (SUSU، چلیابینسک)، الزاماتی را توصیف می‌کند که می‌توانند کارایی بخش‌های پایه را به حداکثر برسانند. همچنین الزامات را برای شرکت هایی که در آنها توصیه می شود دپارتمان های اساسی سازماندهی کنند، مشخص می کند. توجه ویژه ای به ماهیت تعامل بین شرکت ها و دانشگاه ها می شود که باید بر اساس منافع متقابل باشد. از آنجایی که شرکت‌ها به متخصصان با مجموعه‌ای از شایستگی‌ها نیاز دارند، تطبیق برنامه‌های آموزشی با نیازهای شرکت‌ها ضروری است. راه های ممکن برای دستیابی به این شرایط در مقاله آورده شده است. مشخص شد که یک عنصر اجباری در روند آموزشی گروه های پایه یک سیستم مداوم از شیوه ها است که به دانش آموزان اجازه می دهد تا فعالیت های شبه حرفه ای خود را تغییر دهند و انواع مختلف کار را انجام دهند. یکی دیگر از شرایط ضروری برای شکل گیری مجموعه مهارت های مورد نظر است. الزامات شناسایی شده نه تنها می تواند کارایی بخش های پایه را بهبود بخشد، بلکه می تواند فرصت ایجاد زمینه های آموزشی، علمی، صنعتی و اجتماعی-فرهنگی کسب و کارهای نوآورانه مستمر را نیز بدهد. تجربه دانشگاه دولتی اورال جنوبی نشان می دهد که این واقعیت به طور قابل توجهی علاقه شرکت ها را به گسترش بخش های پایه دانشگاه افزایش می دهد.

متن کار علمی با موضوع "شرایط اثربخشی فعالیت گروه های پایه دانشگاه ها"

مشکلات آموزش مهندسی

UDC 378.014 + 378.047 DOI: 10.14529/ped160112

BBK Ch 448.44

شرایط کارآمدی فعالیت‌های بخش‌های پایه مؤسسات آموزش عالی

A.A. رادیونوف، A.D. رولوفسکی

دانشگاه دولتی اورال جنوبی، چلیابینسک

رقابت موسسات آموزش عالی و تقاضا برای فارغ التحصیلان آنها در بازار کار تا حد زیادی به درجه جهت گیری عملی رویه های آموزشی در حال انجام بستگی دارد. تقویت بخش تمرین محور فرآیند آموزش، شکاف سیستمی موجود بین سطح آموزش دانشجویان در دانشگاه ها و میزان اثربخشی فعالیت های حرفه ای بعدی آنها را از بین می برد. نقش ویژه ای در این کار به بخش های اساسی ایجاد شده مستقیماً در شرکت ها اختصاص داده شده است.

در این مقاله، بر اساس تجربه دانشگاه دولتی اورال جنوبی (SUSU، چلیابینسک)، الزامات فرموله و تجزیه و تحلیل می شود، که تحقق آنها امکان دستیابی به حداکثر کارایی بخش های پایه را می دهد. الزامات برای شرکت هایی که در آنها به مصلحت افتتاح بخش های اساسی است تعیین می شود. توجه ویژه ای به ماهیت تعامل بین شرکت ها و دانشگاه ها می شود که امکان دستیابی به علاقه متقابل و همزمانی منافع در فعالیت های بخش های پایه را فراهم می کند.

از آنجایی که متخصصان با مجموعه ای از شایستگی ها مورد نیاز هستند، تطبیق برنامه های آموزشی بخش های پایه با نیازهای شرکت ها از اهمیت بالایی برخوردار است. راه های ممکن برای دستیابی به این شرایط نشان داده شده است.

مشخص شد که یک عنصر اجباری فرآیند آموزشی انجام شده در بخش های پایه، سازماندهی یک سیستم مداوم از شیوه های کاری است که به دانش آموزان اجازه می دهد تا تغییر مداوم مشاغل و موقعیت های مهندسی را در بخش های شرکت انجام دهند که مهمترین آن است. شرط تشکیل مجموعه ای از شایستگی های مورد نیاز.

الزامات شناسایی شده نه تنها باعث افزایش کارایی بخش های اساسی می شود، بلکه فرصتی را برای ایجاد یک منطقه آموزشی، علمی، صنعتی و اجتماعی-فرهنگی چرخه نوآوری مداوم شرکت ها در اطراف آنها فراهم می کند. همانطور که تجربه دانشگاه دولتی اورال جنوبی نشان می دهد، این شرایط به طور قابل توجهی علاقه شرکت ها را به گسترش مؤسسه بخش های پایه افزایش می دهد.

کلیدواژه: دانشگاه، گروه پایه، شرکت، فرآیند آموزشی، عملکرد، شایستگی ها، کارایی.

فرمول بندی مسئله. زمان ما برای فارغ التحصیلان موسسات آموزش عالی مطالبات زیادی ایجاد می کند. صلاحیت های حرفه ای آنها به طور فزاینده ای نه تنها با سطح و حجم دانش و مهارت های به دست آمده در طول تحصیل در دانشگاه تعیین می شود، بلکه با توانایی سازگاری سریع با شرایط متغیر تولید و اقتصادی، توانایی دوباره پر کردن و استفاده خلاقانه از اطلاعات به طور فزاینده ای تعیین می شود. در فرآیند فعالیت عملی دریافت کرد.

فارغ التحصیلان دانشگاهی باید بتوانند تصمیمات و اقدامات خود را با وظایف شرکت هایی که پس از فارغ التحصیلی برای کار در آن می آیند هماهنگ کنند. تمرین نشان می‌دهد که در بسیاری از موقعیت‌های زندگی و کاری، دانش و مهارت‌هایی که در حین تحصیل در دانشگاه به دست می‌آیند "کار نمی‌کنند" و حتی اغلب مضر می‌شوند: متخصصان جوان از آنها صرفاً به طور خودکار و بدون درک ماهیت موقعیت‌های خاص استفاده می‌کنند. همه اینها به این واقعیت منجر می شود که تا لحظه ای که فارغ التحصیل

برای تبدیل شدن به یک کارمند تمام عیار، قادر به انجام مداوم وظایف و وظایف مورد نیاز که در شرکت برای او تعیین شده است، یک دوره سازگاری او می گذرد.

همانطور که تجزیه و تحلیل فعالیت های شرکت های مختلف در بخش واقعی اقتصاد نشان می دهد، دوره سازگاری فارغ التحصیلان دانشگاهی یک فرآیند نسبتا طولانی و از نظر مالی پرهزینه است. در این دوره مستقیماً در شرکت ها و سازمان ها مهارت های حرفه ای لازم را آموزش می بینند که در قالب گذراندن دوره های کارآموزی و گواهینامه های مختلف انجام می شود. همه اینها به دانش آموزان دیروز اجازه می دهد تا حداقل تجربه صنعتی لازم را کسب کنند. عناصر آموزش شرکتی کمتر مهم نیستند - این اول از همه، جذب فلسفه و فرهنگ تولید شرکت است. همه اینها نه تنها به زمان قابل توجهی نیاز دارد، بلکه به منابع مالی جدی نیز نیاز دارد، بنابراین تعجب آور نیست که فقط هزینه های مستقیم شرکت ها برای چنین "تنظیم دقیق و انطباق" فارغ التحصیلان از چند ده تا چند صد هزار روبل برای هر نفر در هر نفر باشد. سال

در عین حال، باید در نظر داشت که هیچ تضمینی برای تکمیل موفقیت آمیز فرآیند سازگاری توسط فارغ التحصیلان دانشگاهی با تجمیع بیشتر آنها در شرکت وجود ندارد. این یکی از دلایل اصلی "تعویض" مداوم پرسنل و در نتیجه نیاز به آموزش و انتخاب افراد جدید است.

بدیهی است که اثربخشی چنین الگوریتمی برای آموزش متخصصان برای شرکت ها در بخش واقعی اقتصاد بسیار کم است. معایب اصلی آن عبارتند از:

مشکلات در تعیین صلاحیت واقعی فارغ التحصیلان دانشگاه هنگام استخدام آنها.

هزینه های زمانی و مالی قابل توجه شرکت ها برای سازگاری متخصصان جوان.

بنابراین، هم بنگاه ها و هم دانشگاه ها با وظیفه کاهش هزینه های فرآیند سازگاری فارغ التحصیلان مواجه هستند. راه حل آن به اولی اجازه می دهد تا هزینه های غیر تولیدی را کاهش دهد و در نتیجه کارایی فعالیت های خود را افزایش دهد و دومی -

رقابت پذیری و اعتبار خود را در بازار خدمات آموزشی افزایش دهد.

در این مورد، باید درک کنید که در حال حاضر رقابت موسسات آموزش عالی تا حد زیادی به میزان جهت گیری عملی فرآیندهای آموزشی انجام شده در آنها بستگی دارد. امروزه، هم متقاضیان ورود به دانشگاه ها و هم دانشجویانی که قبلاً در آنها تحصیل می کنند، تقاضاهای زیادی از موسسات آموزش عالی دارند و انتظار دارند که پس از فارغ التحصیلی به درستی برای فعالیت های عملی در جهت انتخاب شده آماده شوند و بتوانند بدون مشکل زیاد شغلی در تخصص خود پیدا کنند. . .

بنابراین تقویت جهت گیری عمل محور فرآیند آموزشی در دانشگاه ها یک کار اولویت دار و یک روند جهانی است. به عنوان مثال، در غرب، به اصطلاح "بخش های صنعتی" دانشگاه ها به طور فعال گسترش یافته است. ویژگی آنها این است که به طور همزمان با بسیاری از شرکت های یک صنعت خاص کار می کنند. «بخش‌های صنعتی» آموزش‌های عملی و کارآموزی را برای دانش‌آموزان در شرکت‌های مختلف سازماندهی می‌کنند، متخصصان شرکت‌های پیشرو را به عنوان معلم جذب می‌کنند، به شرکت‌ها کمک می‌کنند دانش‌آموزان را برای شرکت در پروژه‌های نوآورانه و اجرایی خاص انتخاب کنند.

در دانشگاه های روسیه، با توجه به فعالیت های اصلی دولت فدراسیون روسیه برای دوره تا سال 2018، تعداد دانشجویانی که در برنامه های کارشناسی کاربردی کاربردی گرا تحصیل می کنند باید به 30٪ از کسانی که با هزینه بودجه فدرال تحصیل می کنند برسد. .

نقش ویژه ای در تقویت جهت گیری عملی فرآیند تدریس کارشناسی کاربردی به گروه های پایه محول می شود. برخلاف "بخش های صنعتی"، بخش پایه یک پلت فرم آموزشی است که نه در یک موسسه آموزش عالی، بلکه در قلمرو یک شرکت - شریک استراتژیک دانشگاه واقع شده است. برای همکاری با یک کارفرمای خاص ایجاد می شود و دامنه تعامل در هر مورد به صورت جداگانه بر اساس قرارداد مذاکره و تدوین می شود.

اولین بخش های اساسی مدت ها پیش در کشور ما ظاهر شد - در اوایل دهه 2000. سپس وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه روش ایجاد دپارتمان ها توسط دانشگاه ها را بر اساس سازمان های علمی که فرآیند آموزشی را انجام می دهند تعیین کرد. در سال 2013، امکان سازماندهی آنها در شرکت های بخش واقعی اقتصاد برای اجرای برنامه های آموزشی عملی لیسانس کاربردی به منظور آموزش مؤثرترین متخصصان با شایستگی در حل مشکلات کاربردی و تکنولوژیکی فراهم شد.

تجربه به دست آمده در این مدت در فعالیت های عملی بخش های پایه نشان داد که می توان آنها را تحت شرایط زیر ایجاد کرد:

مطابقت برنامه آموزشی اجرا شده توسط دانشگاه با مشخصات شرکت - یک شریک استراتژیک؛

شریک استراتژیک دانشگاه دارای پایه مادی لازم برای فعالیت های گروه پایه است.

فراهم کردن امکان انجام انواع فعالیت های آموزشی در برنامه درسی در بخش پایه.

فراهم کردن شرایط توسط شرکت - شریک استراتژیک دانشگاه برای تهیه آثار نهایی صلاحیت توسط دانشجویان در بخش پایه.

ایجاد یک محیط آموزشی امن.

مزیت اصلی دپارتمان های پایه، توانایی نزدیک کردن فرآیند آموزشی به نیازهای شرکت های خاص است. این امر باعث می شود که تمرکز آن بر روی کسب مهارت دانشجویان در حل مشکلات واقعی تولید باشد که آنها را آماده شروع فعالیت حرفه ای بلافاصله پس از اتمام تحصیل در دانشگاه می کند. حتی می توان گفت که گروه پایه به نوعی «پنجره» دانشگاه به دنیای اقتصاد واقعی است. در واقع، این بستری است که به دانشجویان اجازه می دهد در طول تحصیل خود در یک موسسه آموزش عالی با یک شرکت یا تولید خاص سازگار شوند.

در دانشگاه دولتی اورال جنوبی (SUSU، چلیابینسک)، چندین بخش پایه در سال های اخیر افتتاح شده است که اکنون با موفقیت در حال فعالیت هستند. تجربه این امکان را به وجود آورده است که به وضوح تعدادی از شرایط اجباری را مشخص کنیم.

که اجرای آن امکان دستیابی به بیشترین بهره وری از فعالیت های خود را فراهم می کند. کارایی در این مورد به آموزش متخصصانی اطلاق می شود که الزامات بنگاه های اساسی را تا حد اکثر برآورده می کنند.

انتخاب شرکت ها - شرکای استراتژیک برای ایجاد بخش های اساسی. شرکت ها برای همکاری با دانشگاه ها به عنوان شرکای استراتژیک در ایجاد دپارتمان های پایه باید با دقت زیادی انتخاب شوند. اینها نباید فقط شرکت هایی باشند که می خواهند مشکل را با پرسنل حل کنند - امروزه بیشتر آنها در بخش واقعی اقتصاد وجود دارند، بلکه شرکت هایی هستند که بخش های امیدوار کننده ای از اقتصاد را نمایندگی می کنند که در آن رهبر هستند.

اینها الزامات ضروری هستند، زیرا ارزش اصلی دپارتمان های پایه برای دانشگاه در امکان بهبود فرآیند آموزشی با گنجاندن بهترین شیوه های شرکت های پیشرو داخلی و خارجی در آن است. تنها در این صورت است که آموزش عالی بهتر پاسخگوی نیازهای فعلی اقتصاد و جامعه خواهد بود.

این شرکت های پیشرو پیشرفته معمولاً مشتریان دائمی و بزرگ پرسنل هستند. آنها از بستر مادی، فکری، سازمانی و فنی لازم برای ایجاد و عملکرد موفق بخش های پایه برخوردارند. علاوه بر این، جهت توسعه آنها نه با وضعیت فعلی بازار، بلکه توسط برنامه های بلندمدت بر اساس یک استراتژی بلندمدت سنجیده تعیین می شود.

شرکت های این سطح از کارکنان خود تقاضاهای زیادی دارند و به همین دلیل است که آنها ممکن است علاقه مند به ایجاد دپارتمان های اساسی باشند: به لطف کار آنها می توانند فارغ التحصیلان را با مجموعه و سطح شایستگی های لازم دریافت کنند. بنابراین، آنها آگاهانه به دنبال هزینه های اولیه قابل توجهی هستند که برای ایجاد دپارتمان های پایه نیاز است، که می تواند به چند ده میلیون روبل برسد، کاملا منطقی انتظار دارند که اثر حاصل از کاهش هزینه های انطباق فارغ التحصیلان دانشگاه در چند سال آینده، هزینه ها را پوشش دهد. سرمایه گذاری های انجام شده

با در نظر گرفتن ملاحظات فوق، بخش اصلی مکاترونیک SUSU بر اساس یکی از پیشروهای روسیه ایجاد شد.

شرکت های صنعتی روسیه - کارخانه نورد لوله چلیابینسک، و رجیناس، یکی از بزرگترین هلدینگ های خودرو در اورال، به شریک استراتژیک در ایجاد بخش اساسی خودرو و خدمات خودرو تبدیل شدند. این شرکت نه تنها در حال حاضر یک سوم بازار خودرو در منطقه چلیابینسک را کنترل می کند، بلکه کارخانه تولید قطعات خودرو را نیز در ساختار خود دارد.

در عین حال، همانطور که تجربه SUSU و تعدادی دیگر از دانشگاه های داخلی نشان می دهد، تلاش ها برای ایجاد دپارتمان های پایه در شرکت هایی که شرایط فوق را برآورده نمی کنند ناموفق بوده است.

حداکثر تعامل بین کارفرمایان و بخش های پایه. تجربه SUSU نشان می دهد که دپارتمان های پایه تنها در صورتی با موفقیت کار می کنند که دانشگاه و شرکای استراتژیک آن دارای منافع متقابل و همزمانی منافع باشند. همانطور که رویه تعدادی از دانشگاه های روسیه نشان می دهد، در جایی که این شرط رعایت نمی شود، کارایی وجود دپارتمان های پایه بسیار پایین است.

گرچه دپارتمان پایه زیرمجموعه ساختاری آموزشی و علمی دانشگاه است، اما بنگاهی که در آن ایجاد شده است باید حداکثر مشارکت را در فعالیت های آن داشته باشد. بنابراین، طبق آیین نامه اداره پایه خودرو و خدمات خودروسازی SUSU، کلیه متقاضیان برای سمت رئیس بخش پایه توسط مدیریت شرکت مصاحبه می شوند و نمایندگان آن در جلسات بخش پایه شرکت می کنند. و همچنین شورای دانشکده و شورای علمی دانشگاه که نتایج کار در آن مورد بحث قرار می گیرد.

در عین حال، به مصلحت است که رئیس بخش اصلی در شرکت از نظر اختیارات وی رسمی شود. این امکان حل سریع تمام مسائل مربوط به عملکرد بخش اصلی را با خدمات شرکت فراهم می کند.

بسیار مهم است که معلمان و کارکنان بخش پایه اطلاعات کاملی در مورد تمام جنبه های تولید و فعالیت های اقتصادی شرکت "خود" داشته باشند. برای این منظور، به عنوان مثال، در طول تشکیل دپارتمان پایه خودرو و خدمات خودرو SUSU، همه مدرسان یک دوره دو هفته ای کارآموزی را در بخش های مختلف شرکت گذراندند.

موسسه تحقیقاتی "رجیناس" که بر اساس آن افتتاح شد.

انطباق برنامه های آموزشی کارشناسی های کاربردی با نیازهای بنگاه های پایه. در حال حاضر، دانشگاه ها متخصصان را مطابق با الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال مشترک برای همه تربیت می کنند. در اینجا یک مشکل مفهومی مشخص وجود دارد: فارغ التحصیل مجموعه ای کلی از شایستگی ها را دریافت می کند، در حالی که هر شرکتی به یک متخصص با مجموعه خاص خاص خود نیاز دارد. برای دستیابی به این امر، مفاد اصلی برنامه های آموزشی بخش پایه و برنامه های درسی که بر اساس آنها تنظیم شده است باید با کارفرمای آن موافقت شود.

برنامه‌های درسی بخش‌های پایه توسعه‌یافته در SUSU این امکان را فراهم می‌کند که دانش‌آموزان در سال‌های اول به بیشتر رشته‌های علوم انسانی، اجتماعی و طبیعی تسلط پیدا کنند. در همان زمان، مطالعه عمیق تعدادی از رشته های عمومی حرفه ای (فنی) و آموزش عملی برای تسلط بر حرفه های کاری در مراکز آموزشی مستقر در شرکت های پایه انجام می شود.

در دوره های ارشد، بیشتر آموزش پروفایل دانش آموزان در حال حاضر در مراکز آموزشی با مشارکت متخصصان برجسته از شرکت های پایه در فعالیت های آموزشی انجام می شود. در نتیجه، در مرحله دوم چرخه آموزشی، می توان نه تنها از یک جهت گیری تمرین محور در آموزش لیسانس های کاربردی اطمینان حاصل کرد، بلکه می توان آن را در جهت رفع نیازها و الزامات خاص شرکت های اساسی هدف قرار داد.

سایر مؤسسات آموزش عالی داخلی نیز از اصول مشابه پیروی می کنند. بنابراین، در بخش های پایه دانشکده عالی اقتصاد دانشگاه تحقیقات ملی، کارمندان شرکت هایی که در آن ایجاد شده اند، سخنرانی ها و سمینارها را برگزار می کنند، کلاس های کارشناسی ارشد را برگزار می کنند، نظارت بر مقالات دیپلم و ترم، دوره های کارآموزی و کارآموزی، مشارکت دانشجویان در اجرای پروژه ها. و تحقیق.

ایجاد یک سیستم مداوم از شیوه های تولید. همانطور که قبلاً ذکر شد، بخش پایه به شما امکان می دهد بخش تمرین محور آموزش دانش آموزان را مستقیماً در شرکت متمرکز کنید.

که برای آن لیسانس های کاربردی در حال آموزش هستند. این امر امکان سازماندهی دوره های کارآموزی را برای دانشجویان به طور مستقیم در محل کار آینده آنها فراهم می کند.

یکی از ویژگی های سازماندهی شیوه های تولید در بخش پایه امکان یک طرح سازگار برای تغییر مشاغل و موقعیت های مهندسی در بخش های مختلف شرکت است. این امر باعث می شود تا مجموعه مورد نیاز از شایستگی های خاص در دانش آموزان شکل گیرد.

سازماندهی یک چرخه مداوم از عملکرد علمی و صنعتی قبلاً برای دانشگاه های فنی پیشرو داخلی معمول بود. همین امر باعث شد تا بدون کاهش سطح تحصیلات در رشته علوم فنی پایه و عمومی، آموزش عملی دانش آموزان تقویت شود. در مورد یک بخش پایه، هم دانشجو و هم کارفرما می توانند محل کار آینده فارغ التحصیل را در طول دوره تحصیل تعیین کنند. در این مورد، متخصصان برجسته بخش مربوطه به عنوان یک نوع مربی عمل می کنند که به کاهش شکاف بین دانش نظری متخصص جوان آینده که در فرآیند آموزشی به دست می آید و فعالیت های عملی بعدی او پس از اتمام تحصیل در دانشگاه کمک می کند. دانشگاه. در واقع این امر نیاز به سازگاری حرفه ای او را از بین می برد.

گسترش فعالیت های اداره پایگاه. بخش پایه باید نه تنها به منظور آموزش لیسانس های کاربردی، بلکه برای انجام کارهای تحقیقاتی و همچنین بازآموزی و آموزش پیشرفته متخصصان موجود ایجاد شود. تمام این زمینه های فعالیت آن، اول از همه، به نفع یک شرکت پایه خاص انجام می شود.

چنین پیچیدگی امکان ایجاد یک منطقه آموزشی، علمی و صنعتی و حتی اجتماعی-فرهنگی در اطراف بخش را برای شکل‌گیری چرخه نوآوری مستمر بنگاه پایه فراهم می‌کند که مدیریت را قادر می‌سازد تا نتایج فعالیت‌های بخش پایه را پیاده‌سازی و تجاری‌سازی کند. همه اینها باید به طور قابل توجهی علاقه دانشگاه ها و شرکت ها را به گسترش مؤسسه گروه های پایه افزایش دهد.

نتیجه. تجربه کار دپارتمان‌های پایه SUSU نشان می‌دهد که این شکل از آموزش لیسانس کاربردی چشم‌اندازی دارد و مورد علاقه همه - دانشجویان، دانشگاه‌ها و شرکت‌ها است. بخش های پایه این امکان را فراهم می کند که شکاف سیستمی موجود بین سطح آموزش دانشجویان در دانشگاه ها و میزان اثربخشی فعالیت های عملی بعدی آنها را از بین ببرند.

ادبیات

1. بخش پایه. - http://bk-imc.ru (تاریخ دسترسی: 2015/09/30).

2. زوارزین، وی.آ. ادغام آموزش، علم و تولید / V.I. زوارزین، ع.ی. گویف // راس. کارآفرینی. -

2011. - شماره 4. - S. 48-56.

3. کوبانکوف، A.N. تجربه تعامل بین یک دانشگاه و یک شرکت نوآور در آماده سازی متخصصان حوزه امنیت ارتباطات رادیویی / A.N. کوبانکوف، A.A. Sakh-nin // امنیت فناوری اطلاعات. - http://bit.mephi.ru (تاریخ دسترسی: 2015/09/30).

4. Labykin، A. دانشگاه های روسیه به واقعیت های بازار نزدیک تر خواهند شد / A. Labykin. - http://expert.ru (تاریخ دسترسی: 30.09.2015).

5. Milyaeva، E. یک لیسانس می تواند هزینه کند / E. Milyaeva. - http://national.invur.ru (تاریخ دسترسی: 30.09.2015).

6. زمینه های اصلی فعالیت دولت فدراسیون روسیه برای دوره تا 2018 (مصوب توسط دولت فدراسیون روسیه در 14 مه 2015). - http://garant.ru (تاریخ دسترسی: 30.09.2015).

7. پوپووا ای.ام. نقش گروه پایه دانشگاه در تقویت جهت گیری عملی آموزش / E.M. پوپووا، I.G. Zaitseva // مدیریت کیفیت در یک دانشگاه مدرن: tr. X بین المللی روش علمی. conf. - سنت پترزبورگ،

2012. - S. 163.

8. موقعیت تقریبی در بخش اصلی FGBOU VPO "SPbSPU". - http:// SpbSTU.ru (تاریخ دسترسی: 2015/09/30).

9. Rylko، E. هر دو دانشگاه و تجارت علاقه مند به ایجاد دپارتمان های پایه هستند / E. Rylko. -http://faito.ru (تاریخ دسترسی: 30.09.2015).

10. Startseva، T.E. حل مشکل پرستیژ تخصص های فنی در سطح کشور ضروری است / T.E. استارتسف. -http://podmoskovye.bezformata.ru (تاریخ دسترسی: 30.09.2015).

رادیونوف آندری الکساندرویچ، دکترای علوم فنی، پروفسور، معاون آموزشی، رئیس گروه پایه مکاترونیک، دانشگاه دولتی اورال جنوبی، چلیابینسک، [ایمیل محافظت شده], [ایمیل محافظت شده]

رولوفسکی الکساندر دمیتریویچ، کاندیدای علوم فنی، دانشیار، رئیس بخش اصلی خودرو و خدمات خودرو، دانشگاه دولتی اورال جنوبی، چلیابینسک، [ایمیل محافظت شده]

DOI: 10.14529/ped160112

شرایط اثربخشی گروه های پایه دانشگاه

A.A. رادیونوف، [ایمیل محافظت شده], [ایمیل محافظت شده],

آگهی. رولوسکی، [ایمیل محافظت شده]

دانشگاه دولتی اورال جنوبی، چلیابینسک، فدراسیون روسیه

رقابت موسسات آموزش عالی و تقاضای بازار کار برای فارغ التحصیلان به درجه گرایش عملی آموزش بستگی دارد. افزایش بخش تمرین محور فرآیند آموزش، شکاف موجود بین سیستم آماده سازی دانش آموزان در یک موسسه عالی و اثربخشی فعالیت حرفه ای آینده آنها را از بین می برد. نقش حیاتی در این کار به بخش های اساسی ایجاد شده در محل کار داده می شود.

این مقاله با تجزیه و تحلیل تجربه دانشگاه دولتی اورال جنوبی (SUSU، چلیابینسک)، الزاماتی را توصیف می‌کند که می‌توانند کارایی بخش‌های پایه را به حداکثر برسانند. همچنین الزامات را برای شرکت هایی که در آنها توصیه می شود دپارتمان های اساسی سازماندهی کنند، مشخص می کند. توجه ویژه ای به ماهیت تعامل بین شرکت ها و دانشگاه ها می شود که باید بر اساس منافع متقابل باشد.

از آنجایی که شرکت‌ها به متخصصان با مجموعه‌ای از شایستگی‌ها نیاز دارند، تطبیق برنامه‌های آموزشی با نیازهای شرکت‌ها ضروری است. راه های ممکن برای دستیابی به این شرایط در مقاله آورده شده است.

مشخص شد که یک عنصر اجباری در روند آموزشی گروه های پایه یک سیستم مداوم از شیوه ها است که به دانش آموزان اجازه می دهد تا فعالیت های شبه حرفه ای خود را تغییر دهند و انواع مختلف کار را انجام دهند. یکی دیگر از شرایط ضروری برای شکل گیری مجموعه مهارت های مورد نظر است.

الزامات شناسایی شده نه تنها می تواند کارایی بخش های پایه را بهبود بخشد، بلکه می تواند فرصت ایجاد زمینه های آموزشی، علمی، صنعتی و اجتماعی-فرهنگی کسب و کارهای نوآورانه مستمر را نیز بدهد. تجربه دانشگاه دولتی اورال جنوبی نشان می دهد که این واقعیت به طور قابل توجهی علاقه شرکت ها را به گسترش بخش های پایه دانشگاه افزایش می دهد.

کلیدواژه ها: دانشگاه، گروه پایه، شرکت، فرآیند آموزشی، عملکرد، شایستگی ها، کارایی.

1. Bazovaya kafedra. موجود در: http://bk-imc.ru (دسترسی در 2015/09/30).

2. Zavarzin V.I., Goev A.I. . کارآفرینی روسیه، 2011، شماره. 4، صص 48-56. (در روسی)

3. Kubankov A.N.، Sakhnin A.A. . موجود در: http://bit.mephi.ru (دسترسی در 2015/09/30). (در روسی)

4. Labykin A. Rossiyskie vuzy priblizyat k realiyam rynka. موجود در: http://expert.ru (دسترسی 09/30/2015).

5. Milyaeva E. Bakalavr po karmanu. موجود در: http://national.invur.ru (دسترسی در 2015/09/30).

6. Osnovnye napravleniya deyatel "nosti Pravitel" stva Rossiyskoy Federatsii برای دوره انجام 2018 سال (utv. Pravitel "stvom RF14 maya 2015 g.) . موجود در: http://garant.ru (دسترسی 09/30/2015).

7. Popova E.M., Zaytseva I.G. . Upravlenie kachestvom v sovremennom vuze. Trudy X Mezhdunarodnoy nauchno-metodicheskoy konferentsii. St. پترزبورگ، 2012، ص. 163. (به روسی)

8. Primernoe polozhenie o bazovoy kafedre FGBOU VPO "SPbGPU" . موجود در: http://SpbSTU.ru (دسترسی در 2015/09/30).

9. Ryl "ko E. V sozdanii bazovykh kafedr zainteresovany i vuzy, i biznes. موجود در: http://faito.ru (دسترسی 09/30/2015).

10. Startseva T.E. رشات «پروبلمو پرستیژا فنیچسکیخ اسپتسیال» نوستی نوژنو نا گوسو-دارستونوم اورونه. موجود در: http://podmoskovye.bezformata.ru (دسترسی در 2015/09/30).

نمونه استنادی

رادیونوف، A.A. شرایط اثربخشی فعالیت گروه های پایه دانشگاه ها / الف. رادیونوف، A. D. Rulevskiy // بولتن SUSU. مجموعه «آموزش و پرورش. علوم تربیتی. - 2016. - V. 8، شماره 1. - S. 87-93. B01: 10.14529^160112

Radionov A.A., Rulevskiy A.D. شرایط اثربخشی گروه های پایه دانشگاه. بولتن دانشگاه دولتی اورال جنوبی. سر تحصیلات. علوم تربیتی. 2016، ج. 8، نه 1، صص 87-93. (به روسی) DOI: 10.14529/ped160112

در سال 1389، برنامه های شرکت های ساختمانی اصلی شهر تقریباً در سطح سال گذشته باقی مانده است. LenSpetsSMU قصد دارد بانک زمین را گسترش دهد و ساخت چندین تأسیسات را در سن پترزبورگ و مسکو آغاز کند. درست است ، مجتمع های مسکونی اصلی که توسعه دهنده روی آنها تمرکز خواهد کرد Yubileiny Kvartal و Orbita هستند که در حال ساخت هستند. GDSK قصد دارد حدود 280 هزار متر مربع مسکن را به بهره برداری برساند. در میان آنها ساختمان های جدید در مجتمع های مسکونی Yuzhny، Fortuna، Antey، Karolina هستند. برنامه ریزی شده است که ساخت یک مرکز جدید در خیابان آغاز شود. بلیشف در منطقه نوسکی.

ما ساخت و ساز تاسیسات آغاز شده را متوقف نکردیم. اکاترینا نمچنکو، مدیر بازرگانی GDSK LLC می‌گوید: همه پروژه‌های اجرا شده با تامین مالی پایدار ارائه شدند. این شرکت در سال 1388 هفت خانه را با مساحت قابل استفاده 82.2 هزار متر مربع به بهره برداری رساند.

شرکت ساختمانی "تمپ" در نظر دارد ساخت دو خانه را تکمیل کند و همچنین ساخت یک مجتمع مسکونی به مساحت 46.5 هزار متر مربع را در تقاطع خیابان آغاز کند. بادایف و وروشیلف.

ما عملاً تأثیر بحران را احساس نکردیم. یوری لوچکو، مدیر عامل شرکت ساختمانی Temp، توضیح می‌دهد که ما ساختمان‌های مسکونی را منحصراً با هزینه خودمان می‌سازیم، بدون جذب پول از صاحبان سهام - این استراتژی تجاری است که به ما کمک کرده است تا حتی در یک دوره سخت اقتصادی کار کنیم. در سال گذشته، توسعه دهنده 51.3 هزار متر مربع مسکن را راه اندازی کرد.

YIT Lentek در نظر دارد امسال 178.3 هزار متر مربع مسکن را راه اندازی کند. در نیمه اول سال مجتمع های مسکونی کومندانتسکی کوارتر، خوشبین، لوتوس و اورینتال به بهره برداری می رسد. علاوه بر این، توسعه دهنده شروع به ساخت چهار شی جدید به طور همزمان خواهد کرد.

در حال حاضر، CJSC Stroitelny Trust بیش از 168 هزار متر مربع مسکن در دست ساخت دارد که راه اندازی آن برای سال جاری برنامه ریزی شده است. برنامه های بیشتر -- آغاز ساخت و ساز از امکانات در خیابان. زمشینا، خیابان ژله‌زندوروژنی، خیابان مارشال بلوچر و در ژله‌زنودوروژنی پر. ستل سیتی مجتمع های مسکونی Cosmos را در خیابان یوری گاگارین و توکیو در خیابان مبلنایا راه اندازی کرد. در دسامبر 2009، در سال جاری ساخت چندین تاسیسات دیگر آغاز خواهد شد.

تقاضای آماده

کاهش بحران و تثبیت قیمت املاک و مستغلات در حال ساخت منجر به افزایش رشد فعالیت مصرف کننده شده است. در حالی که در کل سال 2009 آپارتمان ها فقط در خانه های تمام شده یا خانه هایی با سطح بالایی از آمادگی خریداری شدند، در آغاز این سال علاقه مصرف کنندگان به اشیاء در مراحل اولیه ساخت و ساز بازگشت. اما اکنون خیلی به میزان اعتماد خریداران به توسعه دهنده بستگی دارد.

بر اساس اعلام بخش مشاوره و ارزش گذاری شرکت املاک میر، تعداد معاملات در آذرماه 1388 تقریباً 30 درصد نسبت به آبان ماه افزایش یافته است. به طور کلی در سه ماهه پایانی سال گذشته حدود 400 هزار مترمربع مسکن فروخته شد. برای کل سال گذشته، حدود 1.2 تا 1.5 میلیون متر مربع املاک مسکونی فروخته شد. ایلیا لوگینوف، مدیر بازاریابی MIR Real Estate LLC می گوید: «این هنوز با ارقام قبل از بحران فاصله زیادی دارد، اما پیشرفت مشهود است. این واقعیت که احیای تقاضا قبل از عجله خرید سال نو نبود، با این واقعیت مشهود است که در ژانویه 2010 فروش کاملاً فعال بود: آنها 10٪ کمتر از سطح دسامبر بودند.

به گفته زوسیا زاخارووا، رئیس بخش پروژه‌ها و تحقیقات تحلیلی ARIN، رشد فروش آپارتمان به دلایل مختلفی است. تقاضای معوق انباشته، ظهور برنامه های بازاریابی جدید برای تخفیف ها و پرداخت های اقساطی، ورود به بازار اشیاء "تامین جایگزین" - آپارتمان ها در نزدیک ترین حومه یا حومه شهر، و همچنین کاهش نرخ های بانکی در مورد وام های رهنی و در نتیجه افزایش سهم این گونه معاملات.

تغییرات مطلوبی برای توسعه دهندگان در ساختار تقاضا نیز رخ داده است. ایلیا لوگینوف می‌گوید: «تقاضا برای استودیوها زیاد است، اما نمی‌توان آن را با عرضه موجود برآورده کرد».

همچنین، در ساختار تقاضا، موقعیت آپارتمان های یک اتاق و دو اتاق با متراژ کوچک - به ترتیب تا 40 و 55 متر مربع - در ساختمان های انبوه همچنان قوی است.

کلاس راحتی به خوبی به فروش می رسد - خانه های واقع در نزدیکی مترو، با دسترسی حمل و نقل خوب و زیرساخت های توسعه یافته.

به گفته اولگا لیتویچنکو، معاون آژانس املاک و مستغلات بکار، امروز روندی به سمت از سرگیری معاملات سرمایه گذاری در بازار اولیه وجود دارد. او خلاصه می کند: "مردم آماده هستند حدود 1.5-2 میلیون روبل (شامل قسط اول، اقساط بدون بهره برای دوره ساخت و ساز) در تسهیلاتی که مطابق با قانون فدرال-214 ساخته می شوند، سرمایه گذاری کنند." این موضوع توسط سایر تحلیلگران تایید شده است.

به گفته اولگا تروشوا، معاون مرکز مشاوره املاک پترزبورگ، وضعیت مشابهی در تاسیسات جدید شرکت ستل سیتی ایجاد شد. خریداران در صورتی که به شهرت توسعه‌دهنده اعتماد داشته باشند، علاقه‌مند به خانه‌هایی در مراحل پایین تکمیل هستند.

با این وجود، در حالی که خریداران املاک و مستغلات همچنان علاقه مند به آپارتمان هایی در خانه هایی هستند که تحویل داده شده یا در حال آماده سازی برای تحویل هستند. این امر تا حد زیادی در مورد دسته مشتریان بالقوه شرکت های ساختمانی که مسکن برای سکونت خود خریداری می کنند، صدق می کند.

سرگئی استپانوف، مدیر فروش شرکت Stroitelny Trust، معتقد است که خریدار نسبت به قبل از بحران حساس تر شده است و نه چندان ویژگی های قیمت شی را در خط مقدم قرار می دهد (به ویژه در پس زمینه کاهش قابل توجه قیمت در سال گذشته). ، اما اطمینان از اینکه خانه به موقع تکمیل و تحویل می شود.

تفاوت های ظریف قیمت

به گفته تحلیلگران NAI Becar، در آغاز سال 2010، بسته به منطقه، تفاوت جدی در قیمت املاک در دست ساخت وجود داشت. قیمت ها در مناطق Vyborgsky (-19%)، Primorsky (-16.7%) و Moskovsky (-16.3%) بیشترین کاهش را داشتند.

همچنین قیمت بسته به نوع خانه متفاوت است. در پایان ماه دسامبر، متوسط ​​هزینه آپارتمان در خانه های آجری یکپارچه تقریباً 75 هزار روبل در هر متر مربع و در خانه های پانل - 64.8 هزار روبل بود. شرکت Construction Trust که متخصص در ساخت خانه های آجری با کلاس راحتی است، آپارتمان ها را در امکانات خود با قیمت متوسط ​​76 هزار روبل در هر متر مربع می فروشد. سرگئی استپانوف مطمئن است: "تعداد معاملات انجام شده در سال گذشته تأیید می کند که این یک قیمت عینی برای آپارتمان ها در مرحله بالایی از اتمام خانه است." - مشتری آنچه را که می خرد می بیند، آگاهانه به نفع شرکت انتخاب می کند و برای توسعه دهنده در چنین شرایطی معقول ترین کار این است که جذاب ترین شرایط را برای خرید به او ارائه دهد.

در آغاز ژانویه 2010، میانگین وزنی هزینه 1 متر مربع مسکن در بازار اولیه 70674 روبل بود. در سال 2009، کاهش قیمت ها به 16 درصد به روبل رسید.

تحلیلگران کاهش متوسط ​​قیمت‌های شهری را به رشد فعال بخش املاک مسکونی کلاس اقتصادی واقع در حومه شهر یا نزدیک‌ترین منطقه نسبت می‌دهند.

در حالت تعادل

اکنون همه کارشناسان بازار - چه تحلیلگران و چه خود توسعه دهندگان - مطمئن هستند که سال 2010 هیچ گونه نوسان قیمت ملموسی را به همراه نخواهد داشت.

تقاضا افزایش یافته است، اما ویژگی بهمن مانندی ندارد، که در سال 2005 پس از اجرایی شدن بسته قوانین تنظیم کننده روابط بین طرفین در ساخت و ساز مشترک مشاهده شد. در نتیجه بحران، رفاه جمعیت کاهش یافته است و تقاضای موجود به هیچ وجه همیشه حلال نیست.

"قیمت ها با نوسان کمی ثابت است. ایلیا لوگینوف معتقد است تا پاییز 2010 وضعیت تقاضا و قیمت ها تغییر نخواهد کرد. تنها عاملی که می تواند بر بازار تأثیر بگذارد، به گفته سرگئی استپانوف، کاهش تدریجی نرخ وام مسکن است. "اگر در اوج بحران، شرایط بانک ها محافظتی بود (سهم اولیه 40٪ و نرخ سالانه 25-30٪)، اکنون، به عنوان مثال، Sberbank شرایط کاملا قابل قبولی را ارائه می دهد - از 13.5٪ در سال با او به یاد می آورد که سهم اولیه 15 درصد است. - اکنون برای بازگشت به حجم های قبلی وام های رهنی، قبل از هر چیز لازم است که بی اعتمادی روانی مصرف کنندگان شکسته شود. به احتمال زیاد این اتفاق در نیمه دوم سال خواهد افتاد. پیشنهادات بسیار جذابی برای مسکن آماده در بازار وجود دارد و زمانی که نرخ ها به 11 درصد قبل از بحران برسد، مردم دوباره وام مسکن را مکانیزم واقعی برای حل مشکل مسکن خواهند دید.

پیش نیازهایی برای این وجود دارد: نرخ ریفاینانس در دسامبر 2009 به 8.75 درصد در سال کاهش یافت. در اواسط سال جاری می توان کاهش نرخ وام مسکن را پیش بینی کرد.

به گفته کارشناسان، در حال حاضر مطلوب ترین وضعیت برای خریدار: شما می توانید یک آپارتمان به پایان رسید در یک خانه اجاره ای به صورت اقساط خریداری کنید، و سپس، با نرخ کمتر وام مسکن، وام بانکی. علاوه بر این، بازار حداقل تا 9 تا 10 ماه آینده یک پیشنهاد با کیفیت بالا با شرایط خرید مطلوب خواهد داشت.

اطلاعات آماری مقاله، نمودارها و جداول در نسخه پی دی اف روزنامه موجود است

قطعه با متن خطا را انتخاب کنید و Ctrl+Enter را فشار دهید

خاک متفاوت است: خاک رس، لومی، شنی، لوم شنی، ذغال سنگ نارس. همچنین اسیدی، خنثی و قلیایی است. در منطقه شما چیست؟ بدون آگاهی از چنین شاخصی مانند اسیدیته خاک، حتی نباید رویای برداشت را داشت. خیلی چیزها واقعاً به سطح او بستگی دارد. بیشتر محصولات زراعی محیط کمی اسیدی و خنثی را ترجیح می دهند. اسیدیته یک نکته بسیار مهم برای کشاورز است. از این گذشته ، به طور قابل توجهی بر حاصلخیزی خاک و بر این اساس بر محصول تأثیر می گذارد. دانشیار گروه محصولات گیاهی آکادمی کشاورزی دولتی بلاروس، کاندیدای علوم کشاورزی آنا گوردیوا 100٪ از این موضوع مطمئن است.

واکنش محیط خاک نوعی نقطه بازرسی است که تعیین می کند آیا گیاهان می توانند در این شرایط زندگی کنند یا خیر، - توضیح می دهد آنا پترونا. - در خاک اسیدی میزان یون های آهن، مولیبدن و آلومینیوم افزایش می یابد که برای برخی گیاهان سمی و دردناک و در عین حال برای برخی دیگر مفید است. باکتری های مفید با جذب و تجمع نیتروژن لازم برای گیاهان، در چنین محیطی می میرند.

میزان نفوذ فلزات سنگین در خاک به بافت های گیاهی نیز به میزان اسیدیته بستگی دارد. اگر PH در محدوده خنثی باشد، فلزات سنگین در خاک محدود می‌مانند و تنها بخش کوچکی از آنها وارد گیاهان شده و در گیاهان تجمع می‌یابند. در مورد رادیونوکلئیدها نیز همین تصویر وجود دارد: این بستگی به مقدار pH دارد که تا چه اندازه توسط گیاهان جذب می شوند.

در خاک اسیدی، فعالیت میکروارگانیسم های مفید نیز سرکوب می شود. پس از همه، خاک یک موجود زنده است. بیشترین بخش جرمی (80-85%) در حجم خاک را میکروارگانیسم های نامرئی، باکتری ها، قارچ ها و حشرات قابل مشاهده و کرم های خاکی تشکیل می دهند - 20%. و هر چه خاک حاصلخیزتر باشد، یاوران زنده بیشتری وجود دارد. از این گذشته ، آنها هستند که مواد لازم برای تغذیه گیاه را تولید می کنند.

اسیدیته خاک با مقدار آهک موجود در آن تعیین می شود. هر چه کوچکتر باشد، اسیدی تر است. و برعکس: هر چه آهک بیشتر باشد، قلیایی تر است. درجه اسیدیته می تواند از 0 تا 14 متفاوت باشد. در بلاروس، pH، به عنوان یک قاعده، از 4.5 (خاک اسیدی) تا 7.0 و بالاتر (خنثی و کمی قلیایی) متغیر است.

در طی تجزیه مواد آلی، در طی تنفس ریشه گیاهان و میکروارگانیسم ها، دی اکسید کربن آزاد می شود. در تماس با آب، اسید کربنیک تشکیل می دهد که محلول خاک را اسیدی می کند. هنگامی که از افق زراعی غرق می شود، یون های کلسیم و منیزیم شسته می شوند. جای آنها روی ذرات خاک توسط یون های هیدروژن اشغال می شود و خاک اسیدی می شود. جایی که سالانه بیش از 500 میلی متر بارندگی می بارد، از 1 متر مربع. متر تا 55 گرم کلسیم شسته شد. تقریباً به همین مقدار از خاک و با برداشت خوب خارج می شود. سوزن ها، کودهای دامی تازه و همچنین برخی از کودهای معدنی تا حدودی خاک را اسیدی می کنند. به طور خاص، "سولفات آمونیوم"، گوگرد، "کاربامید" (یا "اوره")، "کلرید آمونیوم".

خاک های اسیدی حاوی مقادیر قابل توجهی آلومینیوم، آهن و منگنز به شکل ترکیباتی هستند که برای اکثر محصولات زراعی نامطلوب هستند. کودهای بسیار بیشتری باید اعمال شود، که به طور طبیعی، اثربخشی میکروارگانیسم های مفید را کاهش می دهد و تعداد میکرو فلورها و باکتری های بیماری زا را افزایش می دهد که تأثیر منفی بر گیاهان دارند. هرچه خاک اسیدی تر باشد، سیستم ریشه بدتر رشد می کند، به همین دلیل است که مواد مغذی لازم برای رشد و نمو ضعیف جذب می شوند.

بهترین خاک برای باغبانی چیست؟ پاسخ صریح غیرممکن است: بسته به آنچه روی آنها رشد می کند. هر فرهنگ سلیقه خاص خود را دارد (جدول شماره 1 را ببینید). اگر به گیاهانی که در باغچه نشسته اند دقت کنید، می توانید اسیدیته خاک را با چشم تعیین کنید. آنها مطمئن ترین شاخص ترکیب خاک هستند.

اما گاهی اوقات نعناع و شبدر و گزنه با کینوا در کرت ها رشد می کنند. و همه آنها "شاخص" انواع مختلف خاک هستند. برای حل این وضعیت، چندین روش وجود دارد.

اولی با کاغذ تورنسل است. حفره ای به عمق 30 تا 35 سانتی متر در محل حفر کنید، 15 تا 20 گرم خاک از یک دیوار عمودی در سه یا چهار مکان بردارید. آن را در لیوان بریزید و 50 میلی لیتر باران یا آب مقطر (به نسبت 1 به 2) به آن اضافه کنید و خوب مخلوط کنید. بگذارید کمی دم بکشد و کاغذ تورنسل را پایین بیاورید. اگر قرمز شود، خاک به شدت اسیدی (pH 4 - 4.5)، صورتی - اسیدی و کمی اسیدی (pH 5 - 6)، زرد - نزدیک به خنثی (pH 6.1 - 6.5)، سبز - آبی - خنثی (pH 6.51) است. - 7). یک واکنش قلیایی رنگ آبی مایل به سبز را به دست می دهد. pH کمی قلیایی 7 - 8، pH قلیایی متوسط ​​8 - 8.5، pH قلیایی قوی 8.5 یا بیشتر.

و می توانید اسیدیته را به روش دیگری بررسی کنید. زمین را در آب بجوشانید، محلول را خنک کنید و از طریق یک پارچه ضخیم فیلتر کنید تا شفاف شود. پس از آن، آب گل هایی که رنگ بنفش دارند (زنبق، بابونه) ​​را اضافه کنید. اگر محلول سبز شود، خاک قلیایی است و قرمز اسیدی است.

اگر کاغذ تورنسل یا زنبق وجود ندارد، از برگ های توت یا گیلاس استفاده کنید. آنها را 3 تا 4 قطعه در یک لیوان آب مقطر یا باران که به جوش آورده اید بریزید. دم کرده را خنک کنید و یک تکه خاک را در آن فرو کنید. با رنگ محلول، واکنش محیط را تعیین کنید: قرمز - اسیدی، آبی - کمی اسیدی، سبز - خنثی.

در خانه، می توانید اسیدیته را به روش دیگری تعیین کنید. 1 قاشق چایخوری خاک را روی لیوانی که روی هر سطح تیره ای قرار می دهید بریزید. مقدار کمی سرکه معمولی 9% روی زمین بپاشید و کف را تماشا کنید. اگر هیچ اتفاقی نیفتد، این نشانه افزایش اسیدیته است (از آنجایی که سرکه یک اسید است، هنگام مخلوط شدن با خاک اسیدی نباید انتظار واکنش شدید داشته باشید). اگر کف قوی باشد، خاک قلیایی، متوسط ​​- خنثی است.

مقداری اسیدیته خاک با استفاده از گچ معمولی تعیین می شود. یک مشت خاک را در یک بطری بریزید، یک نوک پستان یا نوک انگشت را روی آن بگذارید و آن را پر از آب کنید. باید 1.5 - 2 برابر بیشتر از خاک باشد. سپس 0.5 - 1 قاشق چایخوری اضافه کنید. گچ بزنید و فوراً در بطری را با یک نوک پستان از قبل پیچ خورده ببندید (برای خارج کردن هوا از آن). بعد از اینکه آن را پوشیدید صاف می شود. اما به دلیل کمبود هوا در داخل بطری، نوک پستان همچنان فشرده خواهد شد. سپس بطری را به مدت 3-5 دقیقه به شدت تکان دهید. مراقب پستانک باشید! اگر اسیدیته خاک زیاد باشد، هنگام تکان دادن بین گچ (قلیایی) و اسید در خاک، واکنش خنثی سازی رخ می دهد و دی اکسید کربن آزاد می شود که باعث ایجاد فشار در بطری می شود - و نوک پستان صاف می شود. با خاک خنثی، نوک پستان در موقعیت اولیه خود باقی می ماند و با خاک نسبتا اسیدی، فقط نصف آن باز می شود.

نوع خاک و لایه زراعی زمین را مشخص کنید. اگر یک لایه سفید مانند خاکستر در 20 - 25 سانتی متر بالایی قابل مشاهده باشد، می توانیم با خیال راحت در مورد خاک اسیدی صحبت کنیم. شاخص اسیدیته بالا سبز شدن زمین است، به خصوص اگر سایت در سایه نباشد.

برای تعیین دقیق تر، از دستگاه Alyamovsky استفاده کنید که می توان آن را در فروشگاه ها خریداری کرد. یا در آزمایشگاه آگروشیمیایی که در هر منطقه هست نمونه خاک می گیرند.

بنابراین، ما تعیین کردیم: خاک در منطقه اسیدی است. کار بعدی چیه؟ آیا نیاز به اسید زدایی دارید؟ همه چیز به این بستگی دارد که چه نوع محصولی را می خواهید پرورش دهید. واقعیت این است که برخی از گیاهان خاک های اسیدی را ترجیح می دهند. اینها هورتانسیا، رودودندرون، لوپین چند ساله، هدر، اریکا، سرخس، سنک فویل، زغال اخته، زغال اخته، لینگون بری هستند. اما در میان محصولات گیاهی، عملاً هیچ دوستدار خاک اسیدی وجود ندارد. کلم تحت تأثیر چماق، هویج با فموز، چغندر از پوسیدگی قلب، پیاز از پوسیدگی گردن تأثیر می گذارد. بله و سبزی ها از نظر رسیدن دیر می رسند. علاوه بر این، پر از آفاتی است که خاک اسیدی را دوست دارند. برای مثال کرم سیمی.

اسیدیته خاک با افزودن گچ، آهک، دولومیت و آرد فسفریتی به آن کاهش می یابد. و همچنین شناخته شده و کاملاً قابل دسترس برای هر باغبان خاکستر چوب (1 کیلوگرم معادل 0.5 - 0.6 کیلوگرم آهک است) که به طور همزمان خاک را با کلسیم، پتاسیم، فسفر و عناصر کمیاب غنی می کند. اسیدیته و پخش کود یا کمپوست را کاهش می دهد. از آنجایی که بیشتر گیاهان نمی توانند آهک تازه را تحمل کنند، آهک زدن به بهترین وجه در پاییز انجام می شود و از هر دو آهک خشک شده و زنده استفاده می شود.

اسیدیته خاک بلافاصله تغییر نمی کند. بسته به دوز اعمال شده، یک واکنش کمی اسیدی یا خنثی پس از 1 تا 2 و حتی 3 سال ایجاد می شود. مقدار آهکی که برای اصلاح وضعیت باید اعمال شود به اسیدیته خاک بستگی دارد. به عنوان یک قاعده، در زمین های معدنی، از 100 تا 600 گرم آرد آهک، گچ، دولومیت یا سنگ آهک در هر 1 متر مربع استفاده می شود. متر یا 1 - 6 کیلوگرم در هر صد متر مربع. در pH 4.5 - 5.0، 200 - 600 گرم کود آهک در هر 1 متر مربع داده می شود. متر در pH 5.0 - 5.5 - 100 - 400 گرم در هر 1 متر مربع. متر، در pH بیش از 6.0 آهک به هیچ وجه انجام نمی شود (جدول شماره 2 را ببینید).

هنگام ساخت آهک باید کاملاً با لایه زراعی مخلوط شود. بنابراین می توان آن را زیر شخم یا کشت قرار داد. در بهار، در صورت لزوم، آهک گذاری 2-3 هفته قبل از کاشت برای حفاری کم عمق انجام می شود.

از آنجایی که آهک فرآیند تجزیه مواد آلی در خاک را تسریع می کند، برای حفظ باروری باید کود یا سایر مواد آلی را به همراه آن اضافه کرد. اما به هیچ وجه نباید آن را با کودهای نیتروژن و فسفات ترکیب کرد. در حالت اول تلفات نیتروژن افزایش می یابد و در حالت دوم دسترسی به فسفر برای گیاهان کاهش می یابد. اگر نمی دانید که آیا می توان آهک را با برخی از کودهای معدنی مخلوط کرد، همه چیز را جداگانه اعمال کنید. در پاییز - آهک و در بهار - "آب معدنی".

آهک خاک را اکسید زدایی می کند، خواص فیزیکی آن را بهبود می بخشد، فعالیت میکروارگانیسم های مفید را افزایش می دهد و همچنین تحرک عنصر مضر برای محصولات - آلومینیوم را کاهش می دهد. با آهک، کلسیم لازم برای گیاهان وارد خاک می شود که پس از نیتروژن، فسفر و پتاسیم در جایگاه چهارم اهمیت قرار دارد. از مزایای آهک زدن نیز می توان به افزایش شکنندگی خاک اشاره کرد - چنین خاکی رطوبت را به خوبی جذب می کند و آن را نزدیک به سطح نگه می دارد. بنابراین ریشه گیاهان حتی در هوای گرم نیز اشباع بهینه را دریافت خواهند کرد. اگر آهک زدن به درستی انجام شود، عملکرد سبزیجات، انواع توت ها و میوه ها چندین برابر افزایش می یابد، گیاهان در برابر بیماری ها مقاوم تر می شوند.

اما نباید از آهک سوء استفاده کرد: اندازه گیری در همه چیز مهم است. آهک بیش از حد منجر به کمبود مس و بور در خاک و کاهش دریافت پتاسیم می شود. گیاهان بیشتر شروع به بیمار شدن می کنند. علاوه بر این، خاک قلیایی می شود و مقدار مولیبدن در آن افزایش می یابد که بیش از حد برای محصولات زیان آور است.

چگونه آهک را به خاک بمالیم؟ از آنجایی که باید به خوبی با خاک مخلوط شود، بهتر است به صورت پودر استفاده شود. آهک سریع مناسب نیست: گلوله است. بنابراین، باید خاموش شود، یعنی با آب پر شود - 4 سطل آب در هر 100 کیلوگرم آهک. پس از جذب آب، آهک حالت پودری به خود می گیرد و می توان از آن استفاده کرد. آهک خرد شده (یا کرک) خاک را در چند سال اول سریعتر از پودر آهک معمولی خنثی می کند.

پس از ورود آهک، خاک باید تا عمق 15 - 20 سانتی متر حفر شود در غیر این صورت راندمان آهک گذاری کاهش می یابد. آهک پاییزی به شما امکان می دهد نسبت اسیدها و قلیاها را در خاک با دقت بیشتری تنظیم کنید و نتیجه برای مدت طولانی تری نسبت به زمانی که آهک در بهار اعمال می شود باقی می ماند.

شورای "SB"

برای اسیدی کردن خاک در نظر گرفته شده برای رشد سبزیجات، بهتر است از کمپوست یا کود دامی استفاده کنید. به طور متوسط ​​برای کاهش اسیدیته به میزان 1 pH به ازای هر 1 متر مربع خاک، 9 کیلوگرم کمپوست یا 3 کیلوگرم کود دامی کافی است.

به "SB" کمک کنید

در خاک های متوسط ​​و شدیدا اسیدی، مطمئناً اسفاگنوم، چمن پنبه ای، غلاف، پای گربه، خاکشیر، مریانیک بلوط، چنار بزرگ،

اگزالیس معمولی، کره خزنده، دم اسبی، بنفش سه رنگ، ورونیکا بلوط، ریش سفید، پایک خاکستری، شپش چوب.

در خاکهای کمی اسیدی و خنثی، بابونه بدون بو، کلتفوت معمولی، شبدر، شبدر سفید شیرین، علف گندم خزنده، گل همیشه بهار مردابی، کود وایس، گل ختمی سمی، خرس، اختاپوس اروپایی، بلوزور باتلاقی، بنفشه سگ، هسته چمنزار، .

خاک های قلیایی توسط رزین سفید، خرچنگ، خشخاش خود دانه، ناف رنگرزی، یونجه داسی شکل، جگر مودار، شپش شاخدار، پای غاز، گزنه، علف نیمکتی و شبدر تولید می شود.

محافظت موفقیت آمیز در برابر بیماری های عفونی تا حد زیادی به درجه ایمنی جمعیت در برابر آنها بستگی دارد. ایمنی را می توان اول از همه با تقویت عمومی بدن از طریق سخت شدن سیستماتیک و تربیت بدنی و ورزش و همچنین با پیشگیری خاص که از قبل با واکسیناسیون انجام می شود به دست آورد.

در صورت مشاهده اولین علائم بیماری عفونی، باید فوراً با پزشک مشورت کنید و طبق دستور او عمل کنید.

برای جلوگیری از گسترش بیماری های عفونی، قرنطینه و نظارت ممکن است با تصمیم دولت های محلی معرفی شود.

رژیم قرنطینه در موارد طاعون، وبا، آبله و همچنین در صورت بیماری های تولارمی، بروسلوز، غدد، تیفوس و تب عود کننده معرفی می شود. این امر جداسازی کامل کانون یک بیماری عفونی از جمعیت اطراف را فراهم می کند.

در صورت تمرکز یک بیماری عفونی که به گروه بیماری های عفونی بسیار خطرناک یا بسیار مسری تعلق ندارد، از مشاهده استفاده می شود. مشاهده - اجرای نظارت پزشکی تقویت شده، ایزوله سازی جزئی و اقدامات محدود کننده، اقدامات درمانی و پیشگیری و ضد اپیدمی با هدف از بین بردن منبع عفونت.

لازم به یادآوری است که عفونت انسان با میکروب های بیماری زا می تواند از طریق استنشاق هوا، مصرف غذا و آب آلوده، نیش حشرات آلوده و همچنین از طریق تماس با افراد بیمار و حیوانات رخ دهد.

برای جلوگیری از شیوع گسترده بیماری‌های عفونی، مردم باید قوانین بهداشت فردی را به دقت رعایت کنند و منازل، حیاط‌ها و اماکن مشترک خود را تمیز نگه دارند. در ساختمان های مسکونی، لازم است نرده های پله ها و دستگیره های در، کاسه توالت ها را با محلول های ضد عفونی کننده درمان کنید. تمام تمیز کردن محل باید فقط با روش مرطوب انجام شود. جلوگیری از پرورش مگس و سایر حشرات.

در کانون یک بیماری عفونی، آب فقط از منبع آب یا از منابع آبی تایید شده توسط خدمات پزشکی مجاز است. همه محصولات باید در ظروف در بسته نگهداری شوند و قبل از استفاده پردازش شوند: آب و شیر را بجوشانید، سبزیجات و میوه های خام را با آب جوش بشویید. ظروف باید جوشانده شوند، دست ها پس از بازگشت از خیابان، قبل از پختن و غذا خوردن باید کاملاً با صابون شسته شوند.

اگر اولین علائم بیماری در یکی از اعضای خانواده مشاهده شد، باید بلافاصله با پزشک تماس بگیرید و بیمار را ایزوله کنید.

اگر بیمار را برای معالجه در منزل رها می کنند، باید در اتاقی جداگانه قرار داده شود یا تخت او با پرده حصار شود. ظروف و وسایل مراقبتی جداگانه برای فرد بیمار اختصاص داده شود. در اتاقی که بیمار در آن قرار دارد، ضدعفونی فعلی اتاق و اشیایی که بیمار با آنها در تماس است را با ساده ترین روش انجام دهید - شستشو با آب داغ با سودا، صابون و سایر مواد شوینده و همچنین جوشاندن ملحفه. .

مراقبت از بیمار، در صورت امکان، باید یک نفر باشد. هنگام خروج باید اقدامات ایمنی و قوانین بهداشت فردی را رعایت کنید: باید از باندهای گازی استفاده کنید، دستان خود را بشویید و ضد عفونی کنید. پس از انتقال بیمار به بیمارستان یا بهبودی وی، ضدعفونی نهایی محل، ملافه، اشیایی که بیمار با آنها تماس داشته است انجام می شود.

6. خطرات فنی. تحلیل عاملی
خطرات. اقدامات حفاظتی

برای برخی افراد، عزت نفس همیشه در یک سطح است؛ مقالاتی در مورد چگونگی افزایش عزت نفس به آنها مربوط نمی شود. این افراد چه هستند؟ آنها تنها با دو مورد از بقیه متمایز می شوند: موفقیت در زندگی واقعی و یک کرست بدنی از موفقیت.

اول: موفقیت در زندگی واقعی. شما با موفقیت زندگی می کنید، با عزت زندگی می کنید، در محل کار برای شما ارزش قائل هستند، دوستانتان به شما احترام می گذارند. پایه زندگی خود را ایجاد و تقویت کنید (آپارتمان دنج، ویلا و ماشین مورد علاقه شما برای این امر بسیار مساعد است)، مهارت های خود را بهبود بخشید، به یک حرفه ای محترم تبدیل شوید، مانند یک فرد شایسته زندگی کنید، خانواده ای قوی و شاد ایجاد کنید، با افراد شایسته دوست شوید. مردم... در کل ثروتمند و سالم بودن بهتر از فقیر و بیمار است و آزادی بهتر از بی آزادی است.

چگونه در کودک عزت نفس بالا ایجاد کنیم؟

چندین راه اصلی برای بالا بردن عزت نفس کودک وجود دارد. اولین راه این است که کودک را به خاطر داشته هایش تحسین کنید. دوم این که از کودک بیشتر بخواهیم و از او نتایج بهتری بگیریم سوم اینکه به او بیاموزیم و به او کمک کنیم تا بر زندگی مسلط شود. تربیت غربی اغلب از مسیر اول پیروی می کند، آسیایی - دوم، و فقط والدین نادری هر سه این سه رویکرد را ترکیب می کنند. سانتی متر.