O programa de trabalho para o tema "O mundo ao redor" é desenvolvido com base em:
Federalpadrão educacional estadual de educação geral primária;
O conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão da Rússia;
resultados planejados da educação primária geral (c tendo em conta as conexões intersujeitos e intra-sujeitos, a lógica do processo educativo, a tarefa de formar a capacidade de aprender nos alunos mais jovens);
um programa de amostra de A. A. Pleshakov "The World Around". Graus 1 a 4 (Complexo Educacional "Escola da Rússia");
currículo das instituições de ensino.
P o programa é fornecido com o seguinte kit educacional e metodológico :
O estudo do curso "The World Around" na escola primária visa alcançar o seguintemetas:
- a formação de uma imagem holística do mundo e a consciência do lugar de uma pessoa nele com base na unidade do conhecimento científico-racional e compreensão do valor emocional por uma criança da experiência pessoal de comunicação com as pessoas e a natureza;
- desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão da Rússia no contexto da diversidade cultural e confessional da sociedade russa.
O principal tarefas as implementações do conteúdo do curso são:
1) a formação de uma atitude de respeito para com a família, o assentamento, a região em que vivem os filhos, para com a Rússia, sua natureza e cultura, história e vida moderna;
2) a consciência da criança do valor, integridade e diversidade do mundo ao seu redor, seu lugar nele;
3) formação de um modelo de comportamento seguro na vida cotidiana e nas mais diversas situações de perigo e emergência;
4) a formação de cultura psicológica e competência para garantir uma interação eficaz e segura na sociedade.
A especificidade da unidade curricular “The World Around” é que esta, tendo um acentuado carácter integrativo, combina igualmente história natural, ciências sociais, conhecimentos históricos e dá ao aluno o material das ciências naturais e sociais, necessário para uma visão holística e sistémica do mundo em / os relacionamentos mais importantes.
O conhecimento dos primórdios das ciências naturais e sociais e humanas em sua unidade e inter-relações dá ao aluno a chave (método) para compreender a experiência pessoal, tornando possível tornar os fenômenos do mundo circundante compreensíveis, familiares e previsíveis, encontrar seu lugar no ambiente imediato, prever a direção de seus interesses pessoais em harmonia com os interesses da natureza e da sociedade, garantindo assim no futuro o seu bem-estar pessoal e social. O curso "The World Around" apresenta às crianças um amplo panorama dos fenômenos naturais e sociais como componentes de um único mundo. Na escola básica, este material será estudado de forma diferenciada nas aulas de várias áreas disciplinares: física, química, biologia, geografia, ciências sociais, história, literatura e outras disciplinas. No âmbito desta disciplina, graças à integração do conhecimento natural-científico e sócio-humanitário, as tarefas de educação e educação ambiental, a formação de um sistema de valores nacionais positivos, ideais de respeito mútuo, patriotismo baseado na diversidade etnocultural podem ser resolvidos com sucesso, em plena conformidade com as características de idade do aluno mais jovem. e a unidade cultural geral da sociedade russa como o tesouro nacional mais importante da Rússia. Assim, o curso cria uma base sólida para o estudo de uma parte significativa das disciplinas escolares básicas e para o desenvolvimento posterior do indivíduo.
Utilizando o conhecimento acumulado pelas ciências naturais e sociais e humanas para a compreensão da experiência pessoal da criança, o curso introduz uma escala de valores no processo de compreensão do mundo, sem a qual é impossível formar atitudes-alvo positivas da geração mais jovem. O curso "The World Around" ajuda o aluno na formação da percepção pessoal, atitude avaliativa e emocional em relação ao mundo da natureza e da cultura em sua unidade, forma cidadãos moral e espiritualmente maduros, ativos e competentes que são capazes de avaliar seu lugar no mundo ao seu redor e participar de atividades criativas para o bem país de origem e planeta Terra.
A importância do curso também reside no fato de que, no curso de seu estudo, os alunos dominam os fundamentos do conhecimento orientado para a prática sobre o homem, a natureza e a sociedade, aprendem a compreender as relações de causa e efeito no mundo ao seu redor, incluindo o material diverso da natureza e da cultura de sua terra natal. O curso oferece amplas oportunidades para a formação dos fundamentos da alfabetização ambiental e cultural e as competências correspondentes em alunos mais jovens - a capacidade de realizar observações na natureza, montar experimentos, seguir as regras de comportamento no mundo da natureza e das pessoas, as regras de um estilo de vida saudável. Isso permitirá que os alunos dominem os fundamentos do comportamento natural e cultural adequado no ambiente natural e social. Portanto, este curso, a par de outras disciplinas do ensino básico, desempenha um papel significativo no desenvolvimento espiritual e moral e na educação do indivíduo, constitui o vector das orientações culturais e de valor do aluno mais jovem de acordo com as tradições nacionais de espiritualidade e moralidade.
Uma característica essencial do curso é que ele estabelece uma base substantiva para a ampla implementação de conexões intersubjetivas de todas as disciplinas do ensino fundamental. A matéria "The World Around" usa e, portanto, reforça as habilidades adquiridas nas aulas de leitura, língua russa e matemática, música e belas artes, tecnologia e cultura física, junto com eles ensinando as crianças a compreensão racional-científica e valor emocional do mundo ao seu redor.
CARACTERÍSTICAS GERAIS DA ASSUNTO EDUCACIONAL
A seleção do conteúdo do curso "The World Around" foi realizada com base nas seguintes ideias principais:
1) a ideia da diversidade do mundo;
2) a ideia da integridade do mundo;
3) a ideia de respeito pelo mundo.
A diversidade como forma de existência do mundo se manifesta claramente tanto na esfera natural como na social. Com base na integração de informações naturais-científicas, geográficas e históricas, uma imagem vívida da realidade é construída no curso, refletindo a diversidade da natureza e da cultura, tipos de atividade humana, países e povos. Uma atenção particular é dada ao conhecimento dos alunos do ensino primário com a diversidade natural, que é considerada tanto um valor independente como uma condição sem a qual a existência de uma pessoa, a satisfação das suas necessidades materiais e espirituais é impossível.
A ideia fundamental da integridade do mundo também é implementada de forma consistente no curso; a sua implementação realiza-se através da divulgação de várias ligações: entre a natureza inanimada e a viva, dentro da natureza viva, entre a natureza e o homem. Em particular, a importância de cada componente natural na vida das pessoas é considerada, o impacto humano positivo e negativo sobre esses componentes é analisado. A inclusão no programa de informações da área de economia, história, vida social moderna, que estão presentes no currículo de cada turma, é de suma importância para a consciência das crianças sobre a unidade da natureza e da sociedade, a integridade da própria sociedade, a interdependência mais próxima das pessoas.
O respeito pelo mundo é uma espécie de fórmula para uma nova atitude em relação ao meio ambiente, baseada no reconhecimento do valor intrínseco da existência, na inclusão na esfera moral de atitudes não apenas em relação a outras pessoas, mas também em relação à natureza, ao mundo feito pelo homem, ao patrimônio cultural dos povos da Rússia e de toda a humanidade.
A metodologia de ensino da unidade curricular “The World Around” assenta na abordagem da procura de problemas, o que garante a “descoberta” de novos conhecimentos pelas crianças e o desenvolvimento activo de várias formas de conhecer o ambiente. Ao mesmo tempo, diversos métodos e formas de ensino são utilizados com a utilização de um sistema de ferramentas que constituem um único ambiente informativo e educacional. Os alunos observam fenômenos naturais e da vida social, realizam trabalhos práticos e experimentos, incluindo pesquisas na natureza e várias tarefas criativas. São realizados jogos didáticos e de RPG, diálogos educativos, modelagem de objetos e fenômenos do mundo circundante. Para a solução bem-sucedida dos objetivos do curso, são importantes as excursões e passeios de estudo, os encontros com pessoas de diversas profissões, a organização de atividades práticas viáveis \u200b\u200bpara a proteção do meio ambiente e outras formas de trabalho que garantam a interação direta da criança com o exterior. As aulas podem ser ministradas não só na sala de aula, mas também na rua, na floresta, parque, museu, etc. A organização das atividades do projeto dos alunos, prevista em cada secção do programa, é muito importante para o alcance dos resultados pretendidos.
De acordo com as idéias principais acima mencionadas, a importância especial na implementação do programa é nova para a prática dos tipos de atividades dos alunos da escola primária, que incluem: 1) reconhecimento de objetos naturais usando um atlas de identificação especialmente desenvolvido para a escola primária; 2) modelagem de relações ecológicas por meio de esquemas gráficos e dinâmicos (modelos); 3) atividade ambiental e ética, incluindo a análise da própria atitude para com o mundo natural e comportamento nele, uma avaliação das ações de outras pessoas, o desenvolvimento de normas e regras adequadas, que é realizado por meio de um livro especialmente concebido para a leitura sobre ética ambiental.
O currículo do World Around ocupa um lugar especial entre as disciplinas do ensino fundamental. Falando figurativamente, isso é algo que está "sempre com você", já que a cognição das crianças sobre o mundo ao seu redor não se limita ao quadro da aula. Continua constantemente na escola e fora de seus muros. O próprio treinamento é uma espécie de espinha dorsal desse processo. Por isso, é importante que o trabalho com as crianças, iniciado em sala de aula, continue de uma forma ou de outra e, após o seu término, nas atividades extracurriculares. O professor também deve se empenhar para que os pais dos alunos, na comunicação cotidiana com seus filhos, apoiem suas iniciativas cognitivas despertadas em sala de aula. Também podem ser tarefas específicas para experimentos e observações caseiras, leitura e recebimento de informações de adultos.
LOCAL DO SUJEITO NO CURRÍCULO
O estudo do curso "The World Around" em cada série da escola primária é dado 2 horas por semana. O programa é projetado para 270 horas: 1ª série -66 horas (33 semanas acadêmicas), 2ª, 3ª e 4ª séries - 68 horas cada (34 semanas acadêmicas).
DIRETRIZES DE VALOR PARA O CONTEÚDO DO ASSUNTO
A natureza como um dos alicerces mais importantes de uma vida saudável e harmoniosa para o homem e a sociedade.
A cultura como processo e resultado da vida humana em toda a diversidade de suas formas.
A ciência como parte da cultura, refletindo o desejo humano pela verdade, pelo conhecimento das leis do mundo circundante da natureza e da sociedade.
A humanidade como uma variedade de povos, culturas, religiões. • A cooperação internacional como base para a paz na Terra.
O patriotismo como uma das manifestações da maturidade espiritual de uma pessoa, expressa no amor pela Rússia, pelo povo, uma pequena pátria, no desejo consciente de servir à pátria.
A família como base do desenvolvimento espiritual e moral e da educação do indivíduo, garantia da continuidade das tradições culturais e de valores dos povos da Rússia de geração em geração e a vitalidade da sociedade russa.
Trabalho e criatividade como traços distintivos de uma personalidade desenvolvida espiritual e moralmente.
Um estilo de vida saudável na unidade de seus componentes: saúde física, mental, espiritual, social e moral.
Escolha moral e responsabilidade de uma pessoa em relação à natureza, ao patrimônio histórico e cultural, a si mesma e às pessoas ao seu redor.
Tecnologias utilizadas no trabalho:
Tecnologia de método de atividade.
Tecnologia de aprendizagem de problemas.
Tecnologia para avaliar o sucesso de aprendizagem do aluno.
Informação e comunicação.
Jogos.
Poupança de saúde.
Formas de trabalho:
a aula como forma de atividade educativa para a definição e resolução de problemas educacionais;
uma aula educacional como forma de atividade educacional para a construção da ação individual da criança;
aula de aconselhamento como forma de atividade educativa para resolver os problemas do aluno mais jovem;
o trabalho autônomo em casa como forma de atividade educativa para a construção de percursos educacionais individuais.
Métodos de ensino:
1. Métodos de ensino verbal: explicação, história, conversação, trabalho com a ajuda de um livro-texto ou livro.
2. Métodos de ensino visual: demonstração de recursos visuais, observação, exibição de vídeos de treinamento, trabalho com quadro interativo.
3. Métodos práticos de ensino: exercícios escritos e orais, trabalho com mapa, trabalhos laboratoriais, gráficos.
Tipos e tipos de aulas:
aula combinada;
descoberta de novos conhecimentos;
lição generalizante;
lição de consolidação;
formas não tradicionais de aulas: integradas, jogo-aula, excursão-aula, aula prática, apresentação de aula, projeto-aula, torneio de especialistas, teste-aula, telecast, excursão por correspondência, presente de aula de um mágico, jornal ao vivo, jornal oral;
trabalhar com textos educacionais e de ciências populares, com desenhos ou ilustrações didáticas, com símbolos, tabelas e diagramas, com modelos diversos;
realização de observações fenológicas;
trabalho prático e mini-pesquisa;
modelagem de objetos e processos;
jogos didáticos;
aulas em museus;
aulas nas ruas da cidade;
aulas de viagem;
aulas com elementos de pesquisa;
excursões curtas de assunto.
Formulários de organização da aula:
coletivo;
frontal;
grupo;
trabalho individual;
trabalhem em pares.
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM PESSOAL, META-ASSUNTO E ASSUNTO
SUJEITO
Dominar o curso "The World Around" contribui significativamente para alcançarresultados pessoais educação primária, a saber:
1) a formação das bases da identidade civil russa, um sentimento de orgulho por sua pátria, o povo russo e a história da Rússia, a consciência de sua identidade étnica e nacional; moldar os valores da sociedade russa multinacional; a formação de orientações de valores humanísticos e democráticos;
2) a formação de uma visão holística e socialmente orientada do mundo em sua unidade orgânica e diversidade de natureza, povos, culturas e religiões;
3) a formação de uma atitude de respeito em relação a uma opinião, história e cultura diferentes de outros povos;
4) dominar as habilidades iniciais de adaptação em um mundo em desenvolvimento e em constante mudança;
5) aceitação e desenvolvimento do papel social do aluno, o desenvolvimento de motivos para atividades educacionais e a formação do significado pessoal da aprendizagem;
6) desenvolvimento da independência e responsabilidade pessoal por seus atos, inclusive nas atividades de informação, com base em ideias sobre normas morais, justiça social e liberdade;
7) a formação de necessidades, valores e sentimentos estéticos;
8) desenvolvimento de sentimentos éticos, benevolência e responsividade emocional e moral, compreensão e empatia pelos sentimentos de outras pessoas;
9) desenvolvimento de habilidades de cooperação com adultos e pares em diferentes situações sociais, capacidade de não criar conflitos e encontrar saídas para situações polêmicas;
10) a formação de uma atitude para um estilo de vida seguro e saudável, a presença de motivação para o trabalho criativo, o trabalho por resultado, o respeito pelos valores materiais e espirituais.
Estudar o curso World Around desempenha um papel significativo para alcançarresultados do metassujeito educação primária, como:
1) dominar a capacidade de acolher e manter as metas e objetivos das atividades educacionais, buscar meios de sua implementação;
2) dominar formas de resolver problemas de natureza criativa e exploratória;
3) a formação da capacidade de planejar, controlar e avaliar as atividades educacionais de acordo com a tarefa e as condições para sua execução; determinar as formas mais eficazes de alcançar o resultado;
4) a formação da capacidade de compreender os motivos do sucesso / insucesso das atividades educativas e de agir de forma construtiva mesmo em situações de insucesso;
5) dominar as formas iniciais de reflexão cognitiva e pessoal;
6) a utilização de meios simbólicos de apresentação da informação para a criação de modelos dos objetos e processos em estudo, esquemas de resolução de problemas educacionais e práticos;
7) uso ativo da fala e das tecnologias de informação e comunicação (TIC) para resolução de tarefas de comunicação e cognitivas;
8) a utilização de vários métodos de pesquisa (em fontes de referência e no espaço de informação educacional aberto da Internet), recolha, processamento, análise, organização, transmissão e interpretação da informação de acordo com as tarefas comunicativas e cognitivas e tecnologias da disciplina "O Mundo em Volta";
9) dominar as ações lógicas de comparação, análise, síntese, generalização, classificação por características genéricas, estabelecendo analogias e relações de causa e efeito, construindo raciocínios, referindo-se a conceitos conhecidos;
10) disposição para ouvir o interlocutor e dialogar; vontade de reconhecer a possibilidade de diferentes pontos de vista e o direito de cada um ter os seus; expressar sua opinião e argumentar seu ponto de vista e avaliação dos acontecimentos;
11) definição de um objetivo comum e formas de alcançá-lo; a capacidade de concordar sobre a distribuição de funções e papéis em atividades conjuntas; exercer controle mútuo em atividades conjuntas, avaliar adequadamente seu próprio comportamento e o comportamento dos outros;
12) dominar as informações iniciais sobre a essência e as características dos objetos, processos e fenômenos da realidade (naturais, sociais, culturais, técnicos, etc.) de acordo com o conteúdo da disciplina "O Mundo ao Redor";
13) dominar conceitos básicos de sujeito e intersujeitos, refletindo conexões e relações essenciais entre objetos e processos;
14) a capacidade de trabalhar no ambiente material e informativo do ensino básico geral (inclusive com modelos educacionais) de acordo com o conteúdo da disciplina acadêmica "O Mundo ao Redor".
Ao estudar o curso "O mundo ao redor", o seguinte é alcançadoresultados do assunto:
1) compreender o papel especial da Rússia na história mundial, promovendo um sentimento de orgulho pelas conquistas, descobertas e vitórias nacionais;
2) a formação de uma atitude de respeito para com a Rússia, a pátria, a família, a história, a cultura, a natureza do nosso país, a sua vida moderna;
3) consciência da integridade do mundo circundante, dominando os fundamentos da alfabetização ambiental, regras elementares de comportamento moral no mundo da natureza e das pessoas, normas de comportamento de preservação da saúde no ambiente natural e social;
4) dominar os métodos disponíveis de estudo da natureza e da sociedade (observação, registro, medição, experiência, comparação, classificação, etc. com obtenção de informações de arquivos familiares, de pessoas ao redor, em um espaço aberto de informação);
5) desenvolvimento de habilidades para estabelecer e identificar relações de causa e efeito no mundo circundante.
CONTEÚDO DO ASSUNTO
Humano e natureza
A natureza é o que nos rodeia, mas não é criada pelo homem. Objetos naturais e objetos criados pelo homem. Inanimado e vida selvagem. Sinais de objetos (cor, forma, tamanhos comparativos, etc.). Exemplos de fenômenos naturais: mudança de estação, queda de neve, queda de folhas, voo de pássaros, mudança, hora do dia, amanhecer, pôr do sol, vento, chuva, tempestade.
Substância é o que todos os objetos naturais e objetos são feitos. Uma variedade de substâncias no mundo circundante. Exemplos de substâncias: sal, açúcar, água, gás natural. Sólidos, líquidos, gases. O trabalho prático mais simples com substâncias, líquidos, gases.
Estrelas e planetas. O Sol é a estrela mais próxima de nós, uma fonte de luz e calor para toda a vida na Terra. A Terra é um planeta, uma ideia geral da forma e do tamanho da Terra. Globo como modelo da Terra. Mapa geográfico e plano. Continentes e oceanos, seus nomes, localização no globo e mapa. Os objetos naturais mais importantes de seu país, região. Orientação no terreno. Bússola.
Mudança de dia e noite na Terra. A rotação da Terra como motivo da mudança do dia e da noite. Estações do ano, suas características (com base em observações). A revolução da Terra em torno do Sol como a razão da mudança das estações. A mudança das estações na terra natal com base em observações.
Clima, seus componentes (temperatura do ar, nebulosidade, precipitação, vento). Observando o clima da sua região. Previsão do tempo e sua importância na vida das pessoas.
Formas da superfície terrestre: planícies, montanhas, colinas, ravinas (representação geral, um símbolo de planícies e montanhas no mapa). Características da superfície da terra nativa (uma breve descrição baseada em observações).
Recursos hídricos, sua diversidade (oceano, mar, rio, lago, lagoa); uso humano. Recursos hídricos da terra natal (nomes, breve descrição baseada em observações).
O ar é uma mistura de gases. Propriedades do ar. A importância do ar para as plantas, animais, humanos.
Água. Propriedades da água. O estado da água, sua distribuição na natureza, sua importância para os organismos vivos e a vida econômica humana. O ciclo da água na natureza.
Rochas e minerais. Recursos minerais, sua importância na economia humana, atitude cuidadosa das pessoas em relação aos minerais. Recursos minerais da terra nativa (2-3 exemplos).
Solo, sua composição, significado para a vida selvagem e para a vida econômica humana.
Plantas, sua variedade. Partes de uma planta (raiz, caule, folha, flor, fruto, semente). Condições necessárias para a vida das plantas (luz, calor, ar, água). Acompanhamento do crescimento da planta, correção de mudanças. Árvores, arbustos, ervas. Plantas selvagens e cultivadas. O papel das plantas na natureza e na vida humana, o respeito humano pelas plantas. Plantas da terra natal, nomes e uma breve descrição baseada em observações.
Cogumelos, sua diversidade, significado na natureza e na vida humana; cogumelos comestíveis e venenosos. Regras de colheita de cogumelos.
Animais, sua variedade. Condições necessárias para a vida dos animais (ar, água, calor, comida). Insetos, peixes, pássaros, animais, suas diferenças. Características nutricionais de diferentes animais (carnívoros, herbívoros, onívoros). Reprodução de animais (por exemplo, insetos, peixes, pássaros, animais). Animais selvagens e domésticos. O papel dos animais na natureza e na vida humana, o respeito humano pelos animais. Animais da terra natal, nomes, uma breve descrição baseada em observações.
Floresta, prado, reservatório - a unidade da natureza viva e inanimada (luz solar, ar, água, solo, plantas, animais). A circulação de substâncias. Relações na comunidade natural: plantas - alimento e abrigo para animais; animais - distribuidores de frutas e sementes de plantas. Influência humana nas comunidades naturais. Comunidades naturais da terra nativa (2-3 exemplos baseados em observações).
Zonas naturais da Rússia: ideia geral, principais zonas naturais (condições naturais, flora e fauna, peculiaridades de trabalho e vida das pessoas, influência humana sobre a natureza das zonas estudadas, proteção da natureza).
O homem faz parte da natureza. Dependência da vida humana da natureza. Significado ético e estético da natureza na vida humana. Impacto positivo e negativo das atividades humanas na natureza (incluindo o exemplo do entorno). Problemas ambientais e formas de resolvê-los. Regras de conduta na natureza. Proteção dos recursos naturais: água, ar, minerais, flora e fauna. Reservas, parques nacionais, seu papel na conservação da natureza. O Livro Vermelho da Rússia, seu significado, representantes individuais de plantas e animais no Livro Vermelho. Participação viável na conservação da natureza. A responsabilidade pessoal de cada pessoa pela preservação da natureza.
Património Mundial. Livro Vermelho Internacional. Organizações ambientais internacionais (2-3 exemplos). Dias ecológicos internacionais, seu significado, participação das crianças em suas condutas.
Ideia geral da estrutura do corpo humano. Sistemas de órgãos (músculo-esquelético, digestivo, respiratório, circulatório, nervoso, órgãos dos sentidos), seu papel na vida do corpo. Higiene dos sistemas orgânicos. Medição da temperatura do corpo humano, taxa de pulso. A responsabilidade pessoal de cada pessoa pelo estado de sua saúde e pela saúde das pessoas ao seu redor. Atenção, cuidado, respeito pelas pessoas com deficiência.
Humano e sociedade
A sociedade é um conjunto de pessoas unidas por uma cultura comum e conectadas entre si por atividades conjuntas em nome de um objetivo comum. Os valores espirituais, morais e culturais são a base da viabilidade da sociedade.
Uma pessoa é membro da sociedade, portadora e criadora de cultura. Compreensão de como a cultura da sociedade e de cada um de seus membros é formada e desenvolvida. Ideia geral da contribuição para a cultura da humanidade das tradições e crenças religiosas de diferentes povos. Relações humanas com outras pessoas. A cultura da comunicação com representantes de diferentes nacionalidades, grupos sociais: a manifestação de respeito, a ajuda mútua, a capacidade de ouvir as opiniões dos outros. O mundo interior de uma pessoa: uma ideia geral das propriedades e qualidades humanas.
A família é o ambiente mais próximo de uma pessoa. Tradições familiares. Relações familiares e assistência mútua de membros da família. Prestar toda a assistência possível aos adultos. Cuidar das crianças, dos idosos, dos enfermos é dever de cada pessoa. A casa da família. Pedigree. Nomes e sobrenomes de familiares. Desenhar um diagrama da árvore genealógica, história da família. Valores espirituais e morais na cultura familiar dos povos da Rússia e do mundo.
Estudante mais jovem. Regras de conduta na escola, na sala de aula. Encaminhamento para o professor. Legal, time da escola, estudo conjunto, jogos, descanso. Redigindo o regime diário de um aluno.
Amigos, relacionamentos entre eles; o valor da amizade, harmonia, assistência mútua. Regras de relacionamento com adultos, pares, cultura de comportamento na escola e outros locais públicos. Atenção aos colegas, colegas que não falam bem o russo, ajude-os a navegar no ambiente de aprendizagem e no ambiente.
Economia, seus componentes: indústria, agricultura, construção, transporte, comércio. Bens e serviços. O papel do dinheiro na economia. Orçamento estadual e familiar. Consequências ambientais da atividade econômica humana. As previsões ambientais mais simples. Construir uma economia segura é uma das tarefas mais importantes da sociedade.
Os recursos naturais e o trabalho humano são a base da economia. O valor do trabalho na vida da pessoa e da sociedade. Diligência como um valor socialmente significativo na cultura dos povos da Rússia e do mundo. Profissões de pessoas. Responsabilidade pessoal de uma pessoa pelos resultados do seu trabalho e competências profissionais.
Transporte público. Transporte da cidade ou aldeia. Transportes terrestres, aéreos e aquáticos. Regras de transporte. Meios de comunicação: correio, telégrafo, telefone, e-mail.
Meios de comunicação: rádio, televisão, imprensa, Internet. Seletividade no uso da mídia para manter a saúde espiritual e moral.
Nossa pátria é a Rússia, a Federação Russa. O conteúdo semântico-valorativo dos conceitos: Pátria, Pátria, Pátria. Símbolos estaduais da Rússia: emblema estatal da Rússia, bandeira estatal da Rússia, hino estatal da Rússia; regras de conduta ao ouvir o hino. A Constituição é a Lei Básica da Federação Russa. Direitos da Criança.
O presidente da Federação Russa é o chefe de estado. Responsabilidade do chefe de Estado pelo bem-estar social, espiritual e moral dos cidadãos.
Um feriado na vida da sociedade como forma de fortalecer a solidariedade pública e fortalecer os laços espirituais e morais entre os compatriotas. Ano Novo, Natal, Dia do Defensor da Pátria, 8 de março, Primavera e Dia do Trabalho, Dia da Vitória, Dia da Rússia, Dia da Criança, Dia da Unidade Nacional, Dia da Constituição. Decorar um pôster ou jornal de parede para um feriado.
Rússia no mapa, fronteira estatal da Rússia.
Moscou é a capital da Rússia. Santuários de Moscou - santuários da Rússia. Pontos turísticos de Moscou: Kremlin, Praça Vermelha, Teatro Bolshoi, etc. Descrição de eventos históricos individuais associados a Moscou (fundação de Moscou, construção do Kremlin, etc.). Brasão de armas de Moscou. Localização de Moscou no mapa.
Cidades da Rússia. Coisas para fazer em São Petersburgo (Palácio de Inverno, Monumento a PedroEu - O Cavaleiro de Bronze, pontes levadiças sobre o Neva, etc.), as cidades do Anel de Ouro da Rússia (opcional). Santuários das cidades da Rússia.
A Rússia é um país multinacional. Povos que habitam a Rússia, seus costumes, traços típicos de vida (opcional). As principais religiões dos povos da Rússia: Ortodoxia, Islã, Judaísmo, Budismo. Atitude de respeito para com seus próprios e outros povos, sua religião, cultura, história. Realização de um evento esportivo baseado em jogos infantis tradicionais dos povos de sua região.
A terra natal é uma partícula da Rússia. Cidade natal (vila), região (região, território, república): nome, atrações principais; museus, teatros, complexos esportivos, etc. Peculiaridades do trabalho das pessoas da terra natal, a sua profissão. Os nomes dos diferentes povos que vivem na região, seus costumes, características típicas de vida. Informações importantes da história da terra natal. Santuários da terra natal. Conduzindo um dia de memória de um notável compatriota.
A história da pátria. Contagem de anos na história. Os eventos mais importantes e vívidos da vida social e cultural do país em diferentes períodos históricos: a Rússia Antiga, o Estado de Moscou, o Império Russo, a URSS, a Federação Russa. Retratos da vida cotidiana, trabalho, tradições espirituais, morais e culturais de pessoas em diferentes tempos históricos. Pessoas destacadas de diferentes épocas como portadoras de valores nacionais básicos. Proteção de monumentos de história e cultura. Participação viável na proteção dos monumentos históricos e culturais de sua região. Responsabilidade pessoal de cada pessoa pela preservação do patrimônio histórico e cultural de sua região.
Países e povos do mundo. Ideia geral da diversidade de países, povos, religiões na Terra. Conhecimento de vários países: nome, localização no mapa político, capital, principais atrativos. O respeito pelo patrimônio cultural da humanidade é dever de toda a sociedade e de cada pessoa.
Regras de vida segura
O valor da saúde e de um estilo de vida saudável.
O dia a dia do aluno, a alternância de trabalho e descanso no dia a dia; higiene pessoal. A educação física, o endurecimento, o brincar no ar como condição para manter e fortalecer a saúde.
A responsabilidade pessoal de cada pessoa pela preservação e fortalecimento de sua saúde física e moral. Números de telefone de emergência. Primeiros socorros para ferimentos leves (hematoma, corte, queimadura), ulceração pelo frio, superaquecimento.
A estrada de casa para a escola, as regras de comportamento seguro nas estradas, na floresta, no reservatório em diferentes épocas do ano. Regras de segurança contra incêndios, regras básicas para lidar com gás, eletricidade, água. Locais perigosos no apartamento, casa e arredores (varanda, peitoril, elevador, canteiro de obras, terreno baldio, etc.). Regras de segurança para contato com estranhos.
Regras de comportamento seguro na natureza. Regras de segurança para o manuseio de cães e gatos.
Segurança ambiental. Filtro doméstico para purificação de água, sua concepção e uso.
Cuidar da saúde e segurança das pessoas ao nosso redor é o dever moral de todas as pessoas.
PLANO EDUCACIONAL E TEMÁTICO
1 CLASSE
3 CLASSE
4 ª SÉRIE
RESULTADOS PLANEJADOS1 aula
RESULTADOS PESSOAIS
a ideia primordial de identidade cívica na forma de consciência do “eu” como jovem cidadão russo, percebendo simultaneamente sua pertença a um determinado grupo étnico;
a capacidade de usar vocabulário positivo que transmita sentimentos positivos sobre sua terra natal;
uma compreensão primária dos valores da sociedade russa multinacional (a imagem da pátria como uma família de diferentes nações, a imagem de Moscou como um valor espiritual importante para diferentes nações);
valorizar ideias sobre sua família e sua pequena pátria;
ideias primárias sobre a mudança no homem e no mundo ao seu redor ao longo do tempo, dominando as habilidades iniciais de adaptação em um mundo em mudança com base em ideias sobre o desenvolvimento de tecnologia, inclusive eletrônica;
uma ideia do novo papel social do aluno, as regras da vida escolar (estar pronto para a aula, cuidar bem do material escolar - livros didáticos, apostilas etc.);
uma atitude positiva em relação à escola e às atividades de aprendizagem;
a ideia primária de responsabilidade pessoal por suas ações por meio do respeito à natureza e ao mundo ao redor como um todo;
sentimentos estéticos, impressões da percepção de objetos e fenômenos do mundo circundante;
sentimentos éticos, responsividade emocional e moral baseada na interação com outras pessoas e com a natureza, uma atitude benevolente para com os pares, o desejo de ouvir a opinião dos colegas;
a necessidade de cooperação com adultos e pares com base na interação ao realizar tarefas conjuntas;
instalação inicial para um estilo de vida seguro e saudável por meio da identificação do perigo potencial dos objetos ao redor, familiaridade com as normas de segurança no dia a dia, na travessia da rua, no transporte, consciência da importância do preparo adequado para o sono, alimentação adequada e realização de procedimentos de higiene;
respeito pelos valores materiais e espirituais através da familiaridade com o trabalho de pessoas de diferentes profissões.
RESULTADOS META-ASSUNTO
Regulatório
O aluno aprenderá:
compreender e aceitar a tarefa de aprendizagem formulada pelo professor;
salvar a tarefa didática da aula (reproduzi-la durante a aula a pedido do professor);
destacar conhecimentos e habilidades conhecidos do tópico da lição;
planeje sua declaração (pense sobre o que dizer no início e o que - mais tarde);
planeje suas ações em etapas individuais da aula (definição de metas, situação problema, trabalho com informação, etc. a critério do professor);
verificar o desempenho do trabalho de acordo com o algoritmo fornecido no livro ou livro de trabalho;
monitorar, corrigir e avaliar os resultados de suas atividades por meio das “Páginas para auto-exame”;
fixar no final da aula a satisfação / insatisfação com o seu trabalho na aula (utilizando os meios sugeridos pelo professor), relacionar positivamente com os seus acertos / fracassos.
Cognitivo
O aluno aprenderá:
compreender e interpretar os sinais e símbolos convencionais usados \u200b\u200bno livro para transmitir informações (condicional
designações, realce de cor, emoldurado
etc. );
encontrar e destacar, sob a orientação de um professor, as informações necessárias em textos, ilustrações, em livros didáticos, etc .;
entender esquemas de livros didáticos transmitindo conteúdo de esquema
na forma verbal;
compreender o conteúdo do texto, interpretar o significado, aplicar as informações recebidas ao realizar as tarefas do livro didático, apostila ou sugeridas pelo professor;
analisar objetos do mundo circundante destacando características distintas;
comparar e classificar objetos de acordo com critérios especificados;
estabelecer relações causais elementares;
mostrar criatividade individual na execução de desenhos, diagramas, preparação de mensagens, etc .;
colocar os objetos, eventos e fenômenos considerados na escala do tempo relativo "antes - agora".
Comunicativo
O aluno aprenderá:
dialogar com o professor e colegas;
negociar e chegar a uma decisão comum;
expresse sua opinião e defenda seu ponto de vista;
integrar-se a um grupo de pares, mostrar vontade de conviver com os interlocutores, não demonstrar superioridade sobre os outros, comunicar-se educadamente;
compreender e aceitar, em conjunto com os pares, a tarefa do trabalho em grupo (trabalhar em pares), distribuir funções no grupo (par) na execução das tarefas;
preparar pequenas mensagens com a ajuda de adultos (pais, educador GPA, etc.) sobre o tema do projeto.
RESULTADOS DO ASSUNTO
O aluno aprenderá:
nomeie corretamente seu país de origem, cidade natal, vila (pequena terra natal);
distinguir entre a bandeira e o brasão de armas da Rússia;
conheça alguns dos pontos turísticos da capital;
chamá-los pelos primeiros nomes, patronímicos e sobrenomes de seus familiares;
conduzir observações no mundo circundante com a ajuda de um adulto;
conduzir experimentos com água, neve e gelo;
distinguir entre os objetos estudados da natureza (pedras, plantas, animais, constelações);
distinguir entre vegetais e frutas;
determinar com a ajuda do atlas-determinante de plantas e animais;
descreva de acordo com o plano uma árvore, peixe, pássaro, seu animal de estimação (gato, cachorro);
compare plantas, animais, atribua-os a certos grupos;
compare o rio e o mar;
use o globo para se familiarizar com a forma do nosso planeta;
encontre regiões quentes e frias do globo;
distinguir entre animais em áreas frias e quentes;
faça modelos do sol, estrelas, constelações, a lua;
distinguir entre passado, presente e futuro;
nomear os dias da semana e as estações na ordem correta;
correlacionar estações e meses;
encontre alguns relacionamentos no mundo ao redor;
explicar as causas da chuva e do vento;
liste as cores do arco-íris na ordem correta;
cuidar de plantas de interior, animais do canto vivo;
mexer nos comedouros mais simples e alimentar os pássaros;
recolher o lixo separadamente em casa;
observar as regras de comportamento na natureza;
prepare-se para dormir adequadamente, escove os dentes e lave as mãos;
escolha roupas para ocasiões diferentes;
manejar adequadamente eletricidade e aparelhos elétricos;
atravesse a rua corretamente;
siga as regras do ciclismo seguro;
distinguir entre tipos de transporte;
observar as regras de segurança no transporte.
RESULTADOS PLANEJADOS
2 º grau
RESULTADOS PESSOAIS
O aluno terá:
uma compreensão mais profunda da identidade cívica na forma de consciência do "eu" como um jovem cidadão da Rússia, dono e falante da língua oficial da Federação Russa - o russo;
ideias sobre as conexões entre os objetos estudados e os fenômenos da realidade (na natureza e na sociedade);
a ideia da necessidade de uma atitude cuidadosa e respeitosa com a cultura de diferentes povos da Rússia, agindo na forma de uma língua nacional, trajes nacionais, ocupações tradicionais e costumes de férias;
dominar as habilidades iniciais de adaptação em um mundo em mudança com base em ideias sobre mudanças sazonais na natureza e na vida humana;
compreensão e aceitação das normas e regras da vida escolar, a posição interna do aluno ao nível de uma atitude positiva em relação à matéria “O Mundo em Volta”;
motivos cognitivos da atividade educacional, compreensão de como os conhecimentos e habilidades adquiridos nas aulas do mundo circundante podem ser úteis na vida;
a ideia de responsabilidade pessoal por seus atos com base na compreensão de suas consequências e na prática de respeitar as plantas, os animais, as pessoas ao seu redor;
sentimentos estéticos, impressões através da percepção de imagens da natureza, estruturas arquitetônicas e outros pontos turísticos de Moscou, São Petersburgo, outras cidades da Rússia e diferentes países;
sentimentos e normas éticas baseadas em ideias sobre o relacionamento das pessoas na família, tradições familiares, sua ancestralidade, consciência dos valores da amizade, harmonia, assistência mútua, bem como através do desenvolvimento das normas de ética ambiental;
a capacidade de cooperar com adultos e pares com base na interação ao realizar tarefas conjuntas, incluindo projetos educacionais;
cenário para um estilo de vida seguro e saudável baseado em ideias sobre a estrutura e o trabalho do corpo humano, o cotidiano, as regras de higiene pessoal, as regras de comportamento seguro no dia a dia, na rua, no ambiente natural, no contato com estranhos;
respeito pelos valores materiais e espirituais através da identificação de elos entre setores da economia, construção de cadeias produtivas elementares, compreensão da contribuição do trabalho de pessoas de diferentes profissões para a criação de valores materiais e espirituais.
RESULTADOS META-ASSUNTO
Regulatório
O aluno aprenderá:
compreender e aceitar a tarefa de aprendizagem formulada em conjunto com o professor;
guardar a tarefa pedagógica da aula (reproduzi-la numa determinada fase da aula ao completar a tarefa a pedido do professor);
planeje sua declaração (construa uma sequência de frases para cobrir o tópico);
planejar a sequência de operações em fases individuais da lição;
corrigir no final da aula a satisfação / insatisfação com o seu trabalho na aula (utilizando as ferramentas sugeridas pelo professor), tratar objetivamente os seus sucessos / fracassos;
avaliar a correcção dos trabalhos através das “Páginas para auto-exame” e das escalas de avaliação sugeridas pelo professor;
correlacionar o desempenho do trabalho com o algoritmo, compilado em conjunto com o professor;
controlar e ajustar seu comportamento em relação aos pares no curso de atividades conjuntas.
Cognitivo
O aluno aprenderá:
compreender e interpretar sinais e símbolos convencionais usados \u200b\u200bem livros e livros de exercícios para transmitir informações;
encontrar e destacar com a ajuda de adultos as informações necessárias para completar tarefas de várias fontes;
usar esquemas para completar tarefas, incluindo esquemas de aplicação, esquemas de desenho;
compreender o conteúdo do texto, interpretar o significado, registrar as informações recebidas na forma de notas, desenhos, fotografias, tabelas;
analisar objetos do mundo circundante, diagramas, desenhos destacando características distintivas;
comparar objetos de acordo com critérios especificados (por padrão, por toque, por aparência);
realizar a síntese de objetos ao trabalhar com esquemas de aplicação;
estabelecer relações causais entre fenômenos;
construir raciocínio (ou prova de seu ponto de vista) sobre o tema da aula de acordo com as normas de idade;
mostrar a criatividade individual ao fazer desenhos, desenhos-símbolos, signos convencionais, preparar mensagens, ilustrar histórias;
modelar objetos, fenômenos e conexões do mundo circundante (inclusive conexões na natureza, entre setores da economia, cadeias produtivas).
Comunicativo
O aluno aprenderá:
envolver-se em discussões coletivas de questões com o professor e colegas;
formular respostas a perguntas;
negociar e chegar a uma decisão comum na execução de tarefas;
expressar um julgamento motivado sobre o tema da aula (com base em sua experiência e de acordo com as normas de idade);
manter uma comunicação amigável uns com os outros durante a atribuição;
admita seus erros, expresse-os, concorde se outros apontarem os erros;
use palavras educadas em caso de errado "Desculpe, por favor", "Desculpe, não tive a intenção de ofendê-lo", "Obrigado pelo seu comentário, com certeza vou levá-lo em consideração" etc.
compreender e aceitar a tarefa do trabalho em equipe (dupla, grupo), distribuir papéis na execução das tarefas;
construir um enunciado monólogo, dominar a forma dialógica do discurso (levando em consideração as características da idade, as normas);
preparar pequenas mensagens, atribuições de projeto com a ajuda de adultos;
compor contos sobre um determinado tópico.
RESULTADOS DO ASSUNTO
O aluno aprenderá:
encontre no mapa a Federação Russa, Moscou - a capital da Rússia;
cite o sujeito da Federação Russa em que fica a cidade (vila) onde os alunos moram;
distinguir entre os símbolos de estado da Rússia - a bandeira, o brasão, o hino;
dar exemplos dos povos da Rússia;
comparar as casas da cidade e da vila, urbanas e rurais;
distinguir entre objetos da natureza e objetos do mundo feito pelo homem;
avaliar a atitude das pessoas em relação ao mundo ao seu redor;
distinguir entre objetos e fenômenos da natureza inanimada e viva;
encontrar conexões na natureza, entre a natureza e o homem;
fazer observações e experimentos;
medir a temperatura do ar, da água, do corpo humano;
para determinar objetos da natureza usando o atlas-determinante;
compare objetos da natureza, divida-os em grupos;
cuidar das plantas e animais de interior do cantinho;
encontre as informações necessárias em um livro-texto e literatura adicional;
observar as regras de comportamento da natureza, ler e desenhar signos ambientais;
distinguir entre as partes constituintes da economia, explicar sua relação;
rastrear cadeias de produção, retratá-las usando modelos;
reconhecer várias máquinas e materiais de construção, para explicar sua finalidade;
distinguir entre tipos de transporte;
dar exemplos de instituições culturais e educacionais;
determinar as profissões das pessoas a partir de fotografias e descrições; encontrar a relação entre o trabalho das pessoas de diferentes profissões;
distinguir entre a estrutura externa e interna do corpo humano;
construir corretamente uma rotina diária, observar as regras de higiene pessoal;
observar as regras de comportamento seguro na rua e em casa, na água e na floresta;
distinguir entre os sinais de trânsito principais exigidos por um pedestre;
cumprir as regras básicas de segurança contra incêndio;
comporte-se corretamente ao lidar com estranhos;
avaliar a natureza das relações entre as pessoas da família,
na escola, entre colegas;
dar exemplos de tradições familiares;
observar as regras de cortesia ao se comunicar com adultos e colegas, as regras de comportamento cultural na escola e em outros locais públicos;
distinguir os lados do horizonte, marcá-los no diagrama;
navegue no terreno de maneiras diferentes;
distinguir entre as formas da superfície da terra, comparar uma colina e uma montanha;
distinguir entre corpos d'água, reconhecê-los pela descrição;
encontrar e mostrar continentes e oceanos no globo e no mapa mundial;
distinguir entre mapas físicos e políticos, encontrar e mostrar diferentes países no mapa político do mundo.
RESULTADOS PLANEJADOS
3ª série
RESULTADOS PESSOAIS
O aluno terá:
dominar os fundamentos da identidade cívica do indivíduo na forma de consciência do "eu" como um cidadão da Rússia que conhece e ama sua natureza e cultura;
manifestando um sentimento de orgulho por sua terra natal, inclusive por meio do conhecimento da herança histórica e cultural das cidades do Anel de Ouro da Rússia;
a formação de orientações de valores humanísticos e democráticos com base na familiaridade com o patrimônio histórico e cultural e a vida moderna de diferentes países, incluindo países da Europa estrangeira;
uma visão holística do mundo na unidade da natureza, povos e culturas através de uma consideração consistente das inter-relações do mundo circundante, inclusive na natureza, entre a natureza e o homem, entre diferentes países e povos;
atitude respeitosa para com outras opiniões, história e cultura de outros povos com base na familiaridade com a diversidade de países e povos da Terra, identificando o comum e o diferente na estrutura política dos Estados;
a formação das habilidades iniciais de adaptação no mundo através do desenvolvimento dos fundamentos de uma vida segura, as regras de comportamento no ambiente natural e social;
posição interna do aluno ao nível de conhecimento e aceitação do modelo de aluno responsável; motivos da atividade educacional (educacional, cognitiva, social);
consciência do significado pessoal do ensino como condição para uma interação bem-sucedida no ambiente natural e na sociedade;
consciência da responsabilidade pessoal por seus atos, inclusive em relação à própria saúde e à saúde dos outros, aos objetos da natureza e da cultura;
sentimentos estéticos, impressões através da percepção da natureza em sua diversidade, conhecimento de estruturas arquitetônicas, monumentos históricos e culturais de cidades na Rússia e ao redor do mundo;
sentimentos éticos e normas baseadas em ideias sobre o mundo interior de uma pessoa, sua riqueza espiritual, bem como através do desenvolvimento das normas de ética ambiental;
a capacidade de cooperar com adultos e pares em diferentes situações sociais (ao fazer tarefas domésticas, usar dinheiro pessoal, observar as regras de segurança ambiental na família), uma atitude amigável para com os outros, comportamento livre de conflitos, o desejo de ouvir a opinião de outras pessoas, inclusive durante o projeto e atividades extracurriculares;
cenário para um estilo de vida seguro e saudável baseado no conhecimento dos sistemas de órgãos humanos, higiene dos sistemas de órgãos, regras de comportamento em situações perigosas (em apartamento, casa, na rua, arredores, na natureza), regras de segurança ambiental no dia a dia;
motivação para o trabalho criativo, trabalho por resultado, respeito pelos valores materiais e espirituais no domínio do conhecimento da área da economia.
RESULTADOS META-ASSUNTO
Regulatório
O aluno aprenderá:
compreender a tarefa educacional, formulada de forma independente e apurada pelo professor;
salvar a tarefa educacional da aula (reproduzi-la independentemente no decorrer do trabalho em várias fases da aula);
destacar conhecimentos e habilidades conhecidos e desconhecidos do tópico da aula;
planeje sua declaração (construa uma sequência de frases para revelar o tópico, dê exemplos);
planeje suas ações durante a aula;
registar no final da aula a satisfação / insatisfação com o seu trabalho na aula (utilizando os meios desenvolvidos em conjunto com o professor); ser objetivo sobre seus sucessos / fracassos;
avaliar a correção das tarefas usando as “Páginas para auto-exame” e os critérios definidos pelo professor;
correlacionar o desempenho do trabalho com o algoritmo e o resultado;
controlar e corrigir seu comportamento, levando em consideração as regras estabelecidas;
em cooperação com o professor, definir novas tarefas educacionais.
Cognitivo
O aluno aprenderá:
compreender e interpretar sinais e símbolos convencionais usados \u200b\u200bno livro didático, livros de exercícios e outros componentes dos materiais de ensino para a transmissão de informações;
destacar informações essenciais da literatura de diferentes tipos (de referência e científica e cognitiva);
usar meios simbólicos, incluindo modelos e esquemas elementares para resolver problemas educacionais;
compreender o conteúdo do texto, interpretar o significado, registrar as informações recebidas na forma de diagramas, desenhos, fotografias, tabelas;
analisar objetos do mundo circundante, tabelas, diagramas, diagramas, desenhos, destacando características distintivas;
classificar objetos de acordo com critérios especificados (principais);
compare objetos de acordo com vários critérios;
realizar a síntese de objetos ao traçar circuitos alimentares, um diagrama do ciclo da água na natureza, um diagrama do ciclo das substâncias, etc .;
estabelecer relações causais entre fenômenos, objetos;
construir raciocínio (ou prova de seu ponto de vista) sobre o tema da aula de acordo com as normas de idade;
mostrar criatividade individual ao fazer desenhos, placas convencionais, preparar mensagens, ilustrar histórias, etc .;
Simule várias situações e fenômenos naturais (incluindo o ciclo da água na natureza, o ciclo das substâncias).
Comunicativo
O aluno aprenderá:
engajar-se em diálogo e brainstorming com o professor e colegas, problemas e perguntas;
formular respostas a perguntas;
ouvir um parceiro na comunicação e nas atividades, não interromper, não interromper no meio da frase, mergulhar no significado do que o interlocutor está falando;
negociar e chegar a uma decisão comum em atividades conjuntas;
expressar um julgamento motivado e fundamentado sobre o tema da lição;
mostrar desejo de se dar bem com os interlocutores, foco na posição do parceiro na comunicação;
use palavras educadas em caso de errado "Desculpe, por favor", "Desculpe, não tive a intenção de ofendê-lo", "Obrigado pelo seu comentário, com certeza vou levá-lo em consideração" etc.
construir um enunciado monólogo, dominar a forma dialógica do discurso (levando em consideração as características da idade, as normas);
preparar mensagens, histórias fotográficas, projetos com a ajuda de adultos;
resolver conflitos de forma eficiente com base nos interesses de todos os participantes.
RESULTADOS DO ASSUNTO
O aluno aprenderá:
encontre cidades do Anel de Ouro da Rússia no mapa, dê exemplos dos pontos turísticos dessas cidades;
ter consciência da necessidade de respeitar os monumentos da história e da cultura;
encontre países no mapa - vizinhos da Rússia e suas capitais;
definir e caracterizar resumidamente o lugar de uma pessoa no mundo circundante;
perceber e revelar o valor da natureza para as pessoas, a necessidade de uma atitude responsável para com a natureza;
distinguir entre a aparência de uma pessoa e seu mundo interior, observar e descrever as manifestações do mundo interior de uma pessoa;
distinguir entre corpos, substâncias, partículas, descrever as substâncias estudadas;
realizar observações e realizar experimentos com equipamentos de laboratório;
investigar com a ajuda de experimentos as propriedades do ar, da água, da composição do solo, para modelar o ciclo da água na natureza;
classifique objetos de vida selvagem referindo-os
a certos reinos e outros grupos estudados;
usar o atlas-determinante para reconhecer objetos naturais;
descobrir as relações na natureza, entre a natureza e o homem, retratá-las com a ajuda de esquemas, modelos e usar para explicar a necessidade de respeitar a natureza;
dê exemplos de plantas e animais do Livro Vermelho da Rússia;
use os textos e ilustrações do livro didático, outras fontes de informação para encontrar respostas a perguntas, explicações, prepare suas próprias mensagens sobre a natureza;
estabelecer uma conexão entre a estrutura e o funcionamento de vários órgãos e sistemas de órgãos humanos;
usar o conhecimento sobre a estrutura e a vida do corpo humano para manter e fortalecer sua saúde;
prestar primeiros socorros em acidentes menores;
desenvolver postura correta;
seguir as regras de nutrição racional, endurecimento, prevenção de doenças;
compreender a necessidade de um estilo de vida saudável e seguir as normas pertinentes;
comportar-se corretamente em caso de incêndio, falha no abastecimento de água, vazamento de gás;
observar as regras de segurança nas ruas e estradas, distinguir entre placas de diferentes grupos, seguir suas instruções;
compreender quais lugares ao nosso redor podem ser especialmente perigosos, antecipar o perigo latente e evitá-lo;
observar as regras de comportamento seguro na natureza;
entender o que é segurança ambiental, observar as normas de segurança ambiental no dia a dia;
revelar o papel da economia em nossa vida;
perceber a importância dos recursos naturais na atividade econômica humana, a necessidade de uma atitude cuidadosa com os recursos naturais;
distinguir entre ramos da economia, revelar a relação entre eles;
compreender o papel do dinheiro na economia, distinguir entre as unidades monetárias de alguns países;
explicar o que é o orçamento do Estado, perceber a necessidade de pagar impostos pelos cidadãos do país;
entender como a família é administrada;
descobrir as ligações entre a economia e o meio ambiente, construir as previsões ambientais mais simples;
contar no mapa sobre os diferentes países, complementar essas informações com informações de outras fontes (tabela, texto e ilustrações do livro didático);
dar exemplos de paisagens de diferentes países, valorizar relações respeitosas e de boa vizinhança entre países e povos;
use várias publicações de referência, literatura infantil para encontrar informações sobre uma pessoa e a sociedade.
RESULTADOS PLANEJADOS
4 ª série
RESULTADOS PESSOAIS
O aluno terá:
os fundamentos da identidade cívica do indivíduo na forma de consciência do “eu” como cidadão da Rússia, responsável pela preservação de seu patrimônio natural e cultural;
a capacidade de usar conscientemente o vocabulário das ciências sociais para expressar suas idéias sobre os direitos e obrigações de um cidadão da Rússia, sobre os direitos da criança, sobre a estrutura estatal da Federação Russa;
sentimento de pertença à história nacional através da história de sua família e orgulho de sua pátria, o povo russo, a história da Rússia pelo conhecimento das conquistas do país, a contribuição dos compatriotas para o seu desenvolvimento;
consciência de sua etnia no contexto do princípio de cidadania russa "Unidade na Diversidade";
compreensão de si mesmo como herdeiro dos valores da sociedade multinacional russa e de toda a humanidade, inclusive com base na formação dos conceitos de “Patrimônio Mundial Natural” e “Patrimônio Cultural Mundial”;
uma visão holística e socialmente orientada do mundo em sua unidade orgânica e diversidade da natureza, povos, culturas e religiões, inclusive com base na construção de uma atitude de respeito pela história e cultura dos povos da Rússia e do mundo por meio da compreensão de sua conexão mútua e compreensão da necessidade de continuidade histórica na vida sociedade;
habilidades iniciais de adaptação em uma prontidão consciente em mudança dinâmica para cumprir o papel social de um aluno (para agir de acordo com as normas e regras da vida escolar), a base motivacional da atividade educacional e o significado pessoal da aprendizagem;
independência e responsabilidade pessoal por suas ações, a preservação de objetos naturais, o futuro da Rússia;
necessidades estéticas, valores e sentimentos através da percepção da natureza da Rússia e da terra natal, o conhecimento da cultura das regiões da Rússia, o desenvolvimento da cultura do país e da terra natal em diferentes períodos da história;
sentimentos éticos, benevolência e responsividade emocional e moral, compreensão e empatia pelos sentimentos alheios no decorrer do conhecimento da história da Pátria, imagens de grandes compatriotas, retratos da vida de pessoas em diferentes períodos históricos;
capacidade de cooperação com adultos e pares em diferentes situações sociais; capacidade de não criar conflitos e encontrar saídas para situações polêmicas, inclusive na execução de projetos educacionais e em outros tipos de atividades extracurriculares;
orientação para um estilo de vida seguro e saudável com base no conhecimento sobre a diversidade natural da Rússia e a dependência do trabalho e da vida das pessoas em condições naturais;
motivação para o trabalho criativo, trabalho para resultados, respeito pelos valores materiais e espirituais com base na familiaridade com o patrimônio natural e cultural da Rússia, a contribuição de pessoas de muitas gerações para a criação de valores materiais e espirituais de seu país e terra natal.
RESULTADOS META-ASSUNTO
Regulatório
O aluno aprenderá:
compreender e formular de forma independente a tarefa educacional;
mantenha a tarefa de aprendizagem ao longo da aula;
estabelecer metas para o estudo do tema, interpretá-las de acordo com o material da aula em estudo;
para destacar conhecimentos e habilidades conhecidas do tema da lição, para determinar o círculo do desconhecido sobre o tema em estudo;
planeje sua declaração (construa uma sequência de frases para revelar o tópico, dê exemplos, faça uma generalização);
planeje suas ações;
fixar no decorrer da aula e no final de sua satisfação / insatisfação com seu trabalho na aula, relacionar objetivamente seus acertos e fracassos;
avaliar de forma independente a correção da ação e fazer os ajustes necessários à execução, tanto no final da ação quanto no decorrer de sua implementação;
realizar o controle final e passo a passo do resultado;
controlar e ajustar suas ações na cooperação educacional;
em cooperação com o professor, definir novos objetivos de aprendizagem;
usam discurso externo e interno para definição de metas, planejamento e regulamentação de suas atividades.
Cognitivo
O aluno aprenderá:
compreender, interpretar e organizar suas atividades de acordo com os signos e símbolos convencionais utilizados no livro didático e outros recursos educacionais para veicular informações;
buscar as informações necessárias em várias fontes (biblioteca, Internet, etc.) para realizar tarefas educacionais;
destacar informações essenciais de textos e literatura de diferentes tipos e tipos (artísticos e cognitivos);
usar meios simbólicos de signos, incluindo modelos e esquemas para resolver problemas educacionais;
compreender o conteúdo do texto, interpretar o significado, registrar as informações lidas na forma de tabelas, diagramas, figuras, modelos, etc .;
realizar a análise de objetos com a seleção de características essenciais não essenciais;
realizar comparação e classificação de acordo com critérios especificados;
estabelecer relações causais;
construir raciocínio sobre um objeto, sua estrutura, propriedades e conexões;
construir uma prova do seu ponto de vista sobre o tema da aula de acordo com as normas de idade;
ser criativo na realização de desenhos, diagramas, elaboração de histórias, elaboração de resultados de trabalhos de design, etc .;
ser guiado por uma variedade de maneiras de resolver problemas cognitivos e práticos; dominar as técnicas gerais para resolver problemas educacionais;
para modelar conexões ecológicas em comunidades naturais.
Comunicativo
O aluno aprenderá:
dialogar com o professor e seus pares, em uma discussão coletiva de problemas e questões, mostrar iniciativa e atividade no esforço de falar, fazer perguntas;
formular respostas a perguntas;
ouvir um parceiro de comunicação (atividade), não interromper, não interromper no meio de uma frase, mergulhar no significado do que o interlocutor está falando;
negociar e chegar a uma decisão comum em atividades conjuntas, inclusive em situação de conflito de interesses;
formular sua própria opinião e posição de forma oral e escrita;
discuta sua posição;
compreender as diferentes posições das outras pessoas, diferentes das suas e focar na posição do seu parceiro na comunicação;
admita seus erros, expresse-os;
use palavras educadas em caso de errado "Desculpe, por favor", "Desculpe, não tive a intenção de ofendê-lo", "Obrigado pelo seu comentário, com certeza vou levá-lo em consideração" etc.
compreender e aceitar a tarefa do trabalho em equipe, atribuir funções na execução das tarefas;
construir um enunciado monólogo, dominar a forma dialógica do discurso (levando em consideração as características da idade, as normas);
preparar mensagens, realizar projetos sobre o tema;
compor uma história sobre um determinado tópico;
exercer o controle mútuo e fornecer a assistência mútua necessária na cooperação;
resolver conflitos de forma eficiente com base nos interesses e posições de todos os participantes;
construir afirmações compreensíveis para o parceiro, levando em consideração o que ele sabe e vê e o que não vê;
use a fala para regular suas ações;
usar adequadamente meios de fala para resolver vários problemas de comunicação;
transmitir de forma precisa, consistente e completa as informações exigidas pelo parceiro.
RESULTADOS DO ASSUNTO
O aluno aprenderá:
compreender o papel especial da Rússia na história mundial; falar sobre conquistas nacionais, descobertas, vitórias, causando um sentimento de orgulho pelo seu país;
encontre e mostre no mapa da Rússia a fronteira do estado, entidades constituintes da Federação Russa, sua região, sua cidade principal, outras cidades da Rússia moderna, reconheça a partir de fotografias e descreva os pontos turísticos das regiões e cidades da Rússia;
cite os elementos da estrutura estatal da Rússia, explique seu papel na vida do país;
indicar o nome do atual presidente da Federação Russa e seus poderes como chefe de Estado;
compreender quais são as diferenças entre a estrutura estatal da Rússia moderna e a estrutura estatal de nosso país em outros períodos de sua história;
explicar o que são os direitos humanos, como as leis do país e a mais importante delas - a Constituição da Federação Russa - protegem nossos direitos; dê exemplos específicos dos direitos da criança;
para revelar o significado dos símbolos de estado da Rússia, para encontrá-los entre os símbolos de estado de outros países;
cite os principais feriados na Rússia, explique seu significado na vida do país, fale sobre as tradições e feriados dos povos da Rússia;
falar sobre o mundo do ponto de vista de um astrônomo, geógrafo, historiador, ecologista;
realizar observações astronômicas simples;
fazer modelos de planetas e constelações;
use o globo e o mapa mundial para obter informações sobre a Terra;
analisar os problemas ecológicos do planeta e propor formas de resolvê-los;
dar exemplos de sítios do Patrimônio Mundial e animais do Livro Vermelho internacional;
encontre e mostre no mapa físico da Rússia vários objetos geográficos, no mapa de zonas naturais da Rússia - as principais zonas naturais;
explicar porque há uma mudança nas zonas naturais em nosso país, caracterizar a zona natural de acordo com o plano, comparar diferentes zonas naturais;
dar exemplos de plantas e animais de diferentes zonas naturais, incluindo aqueles incluídos no Livro Vermelho da Rússia;
para identificar ligações ecológicas em diferentes zonas naturais, para representar essas ligações usando modelos;
avaliar as atividades das pessoas em diferentes zonas naturais, revelar problemas ambientais emergentes e maneiras de resolvê-los, dar exemplos de reservas e parques nacionais na Rússia;
dê uma breve descrição de sua região;
distinguir e descrever os objetos naturais estudados de sua região, usar o atlas-determinante para reconhecer (determinar) objetos da natureza inanimada e viva;
dar uma breve descrição das comunidades naturais de sua região;
identificar conexões ecológicas em comunidades naturais, descrever essas conexões usando modelos;
avaliar seu comportamento na natureza, comportar-se corretamente em diferentes comunidades naturais;
fale sobre a conservação da natureza em sua região;
distinguir entre os ramos do cultivo de plantas e da pecuária representados na economia de sua região;
dar exemplos de fontes históricas, distinguir e comparar fontes de informação sobre o passado;
correlacionar a data de um evento histórico com o século, encontrar o local do evento na "linha do tempo";
relacionar as eras da história humana na seqüência correta, caracterizar resumidamente cada era, reconhecer a era histórica pelas famosas estruturas do passado que sobreviveram até hoje;
com a ajuda de um globo para contar como uma pessoa descobriu o planeta Terra;
descrever algumas das realizações e invenções notáveis \u200b\u200bde pessoas do passado a partir de ilustrações, expressar julgamentos sobre sua importância na história da humanidade;
mostrar no mapa as fronteiras, território, capital, outras cidades da Rússia em diferentes períodos da história, locais de alguns eventos históricos importantes;
contar no mapa histórico, ilustrações do livro didático sobre os eventos estudados da história da Rússia;
correlacionar datas e eventos, determinar a sequência e o significado de alguns eventos importantes na história da Rússia;
para compor retratos históricos de pessoas notáveis \u200b\u200bdo passado, para expressar julgamentos sobre eles;
descrever a aparência de Moscou e São Petersburgo em séculos diferentes, reconhecer seus pontos turísticos;
nomear e descrever alguns dos monumentos notáveis \u200b\u200bda história e cultura da Rússia;
encontrar evidências históricas em arquivos domésticos;
para revelar a conexão entre a Rússia moderna e sua história;
use literatura adicional, a Internet, para obter informações e preparar suas próprias mensagens sobre a natureza da Terra, da Rússia e da terra natal, sobre a vida da sociedade no passado e no presente.
SUPORTE MATERIAL E TÉCNICO
Pleshakov A.A., Da terra ao céu: Atlas-determinante: Um guia para estudantes de instituições educacionais. - M.: Educação, 2010
Pleshakov A.A., Green Pages. Um livro para alunos do ensino fundamental.
Coleções de rochas, minerais, minerais.
Auxílios visuais - tabelas; manequins do torso humano e órgãos individuais, etc.
Mapas geográficos e históricos.
Análise comparativa dos materiais didáticos da disciplina "O Mundo ao Redor"
Direção de análise
Programas (livros didáticos)
Vinogradova N.F.
UMK: Escola primária do século 21
UMK: Harmonia
A.A. Pleshakov
UMK: Escola da rússia
objetivo
Formação da experiência social do aluno, consciência da interação elementar no sistema “homem - natureza - sociedade”, educação da atitude correta para com o meio ambiente e regras de comportamento nele; compreensão de sua personalidade, habilidades e capacidades.
O desenvolvimento multilateral da criança, aprendizagem confortável, prepara o aparelho de pensamento da criança para a aprendizagem posterior. Reduzindo as diferenças entre os padrões de aprendizagem tradicionais e de desenvolvimento.
Formação de uma imagem holística do mundo e consciência do lugar de uma pessoa nele com base na unidade do conhecimento científico-racional e compreensão do valor emocional da experiência pessoal da criança de comunicação com as pessoas e a natureza; desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão da Rússia no contexto da diversidade cultural e confessional da sociedade russa.
Ideia principal (conceitual) do curso
A ideia principal da Escola Primária do Século 21 EMC é a implementação de uma das maneiras possíveis de modernizar a educação primária, a divulgação de novas abordagens para os objetivos, conteúdo e métodos de ensino de crianças em idade escolar em uma escola primária de massa.
O mundo ao nosso redor é multifacetado, interessante e muda o tempo todo - observe e perceba; a experiência da humanidade e de seus ancestrais é rica e útil para você na vida - respeite e estude-a; a natureza é vital para você, mas é vulnerável - saiba sobre ela e cuide de sua beleza e harmonia.
1) a ideia da diversidade do mundo;
2) a ideia da integridade do mundo;
3) a ideia de respeito pelo mundo.
Tarefas (educacionais, de educação, de desenvolvimento)
Educacional a função é criar condições para a formação nos escolares de conceitos sobre a natureza, a sociedade, o homem, o desenvolvimento da capacidade de navegar num mundo em mudança, o desenvolvimento de termos e conceitos compreensíveis para o aluno mais jovem.
Em desenvolvimento a função garante a formação das visões científicas do aluno sobre o mundo ao seu redor, o desenvolvimento mental e pessoal do aluno, a formação de sua cultura geral e erudição.
Educação a função do sujeito está associada à resolução dos problemas de socialização da criança, sua aceitação das normas humanísticas de vida no ambiente natural e social.
Desenvolvimento da atividade cognitiva e independência na obtenção de conhecimentos sobre o mundo ao redor;
Conhecimento da relação homem-natureza, homem-sociedade;
Dominar por alunos o conhecimento sobre objetos, fenômenos, padrões e relações do mundo circundante;
Dominar métodos científicos gerais e específicos de cognição do mundo circundante e vários tipos de atividades educacionais;
Aumentar o amor dos alunos pela natureza e sua pátria, respeito por todos os seres vivos na Terra, uma atitude consciente em relação à sua própria saúde e a saúde de outras pessoas, respeito pelo passado de seus ancestrais;
A formação de suas habilidades de comportamento moral seguro, cultural, ambientalmente competente na natureza, na vida cotidiana, na sociedade.
Formação de uma atitude de respeito para com a família, a localidade, a região onde vivem os filhos, para com a Rússia, a sua natureza e cultura, história e vida moderna;
A consciência de uma criança do valor, integridade e diversidade do mundo ao seu redor, seu lugar nele;
Formação de um modelo de comportamento seguro na vida quotidiana e nas mais diversas situações de perigo e emergência;
Formação de cultura psicológica e competência para garantir uma interação eficaz e segura na sociedade.
Princípios de seleção e material didático estruturado
A estrutura, o conteúdo das publicações educacionais e seu conteúdo didático de acordo com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal do LEO (livros didáticos, apostilas, cadernos para trabalhos autônomos e de teste, atlas, materiais eletrônicos e demais materiais didáticos para a organização das atividades educacionais dos alunos). Análise metodológica do conteúdo e aparato didático desses materiais do ponto de vista do cumprimento dos requisitos da Norma Educacional Estadual Federal do NEO para o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem dos alunos, realização de busca de informação, trabalho educacional independente utilizando métodos que correspondam a uma determinada área temática: observações, experimentos, etc.
Ao selecionar o conteúdo do curso, foram estabelecidas as seguintes ideias conceituais: a diversidade e a beleza dos objetos do mundo circundante, sua variabilidade e suas regularidades, interconexões e interdependências na natureza e na sociedade. O material educativo, que se repete tematicamente em diferentes anos de estudo, serve de base para a integração de conhecimentos e competências subsequentes no sistema de desenvolvimento, com o enriquecimento de novas informações, ligações e dependências, com alteração do nível de complexidade.
A seleção do conteúdo do material didático foi realizada com foco na formação dos valores básicos nacionais.
O conhecimento da pátria e da história local, cujo conteúdo, suporte didático e metodológico constitui parte significativa dos livros didáticos.
O multiculturalismo do conteúdo do sistema de livros didáticos é garantido em cada linha de assunto, levando em consideração a especificidade do assunto e reflete a diversidade e a unidade das culturas nacionais dos povos da Rússia.
A estrutura e o conteúdo dos livros didáticos incluem um sistema de tarefas destinadas a incluir crianças em idade escolar no domínio baseado em atividades de material educacional, a fim de dominar ações de aprendizagem universais (ULE) e formar a capacidade de adquirir novos conhecimentos, habilidades e competências de forma independente, incluindo a principal competência educacional - a capacidade de aprender.
Métodos e formas básicas de ensino do curso
Formas de organização de aulas:
Formas não tradicionais de organização de aulas: aulas fora da sala de aula (em um recanto da natureza, em uma escola, em um parque, um museu, um ginásio ou sala de jogos, etc.);
Aulas de excursão ao museu, ao parque, excursões sazonais, ao local de trabalho das pessoas, etc .;
Trabalho prático: cuidar das plantas de interior e de um canto de convivência;
O programa fornece aulas de generalização. O objetivo é reavivar o conhecimento do aluno, sistematizá-lo, criar um quadro coerente de um determinado período de desenvolvimento do nosso estado.
Formas de organização do processo educacional:
jogos didáticos, aulas em museus, no site da escola,
em um parque, nas ruas de uma cidade ou vila, etc .; aulas de pesquisa e
verificação experimental de algumas hipóteses; aulas de viagem,
aulas-reuniões do conselho ambiental, aulas-conferências.
Abordagem de busca de problemas. Observações, experimentos, atribuições criativas, jogos didáticos e de RPG, diálogos educacionais, modelagem. Métodos visuais, verbais, práticos.
Aula, excursão, atividades extracurriculares, laboratório.
A estrutura do programa e sua conformidade com a tipologia e padrão. Reflexão dessa estrutura no livro didático.
Programa de língua russa editado por S.V. Ivanov (Coleção de programas para o conjunto
livros didáticos "A escola primária do século XXI" foi criado com base no componente federal do padrão estadual de ensino primário geral. O programa fornece uma distribuição condicional das horas de ensino em grandes seções
curso. Este programa serve como um guia para desenvolvedores de currículos de autoria, mas não
A implementação da Norma Educacional Estadual Federal no estudo do curso “O Mundo ao redor” pelos escolares do ensino fundamental é garantida pela lógica de implantação do conteúdo e sua estrutura apresentada nos livros didáticos; uma abordagem de atividade sistêmica para organizar a atividade cognitiva dos alunos (é apresentada em livros didáticos por várias técnicas metodológicas); um sistema de situações educacionais, tarefas educacionais-cognitivas e educacionais-práticas propostas em livros didáticos, em apostilas, em cadernos de tarefas de teste; recomendações metodológicas para o professor, que fornecem conselhos sobre a formação da matéria e habilidades educacionais universais na organização da atividade cognitiva dos alunos.
EMC "Escola da Rússia" foi construída de tal forma que seu conteúdo disciplinar, suporte didático, suporte metodológico e desempenho artístico e poligráfico visam alcançar os resultados de domínio do programa educacional básico do ensino fundamental geral, conforme refletido no Federal State Educational Standard
O conteúdo do padrão não refletido no programa (livro didático).
O conteúdo do programa (livro-texto) excedendo o padrão. Viabilidade de exceder
O kit atende não apenas o conteúdo mínimo obrigatório
educação, mas também projetado para alunos que podem trabalhar em um programa superior ao mínimo exigido, torna possível levar em conta
necessidades dos alunos avançados.Assim, cada criança tem a oportunidade de aproveitar o máximo que puder.
O princípio da variabilidade é implementado através da inclusão no conteúdo do curso não apenas do material principal correspondente ao mínimo educacional, mas também de material complementar que amplie os horizontes do aluno, dando-lhe a oportunidade de escolher o seu próprio caminho de aprendizagem. O sistema de tarefas é diferenciado pelo grau de complexidade, volume, que permite participar ativamente do processo de aprendizagem em diferentes níveis (reprodutivo, produtivo, criativo), para aplicar o conhecimento em uma situação atípica.
De particular importância na implementação do programa são novos para a prática dos tipos de atividades dos alunos do ensino fundamental, que incluem: 1) reconhecimento de objetos naturais com a ajuda de um atlas-determinante especialmente desenvolvido para o ensino fundamental; 2) modelagem de relações ecológicas usando esquemas gráficos e dinâmicos (modelos); 3) atividade ambiental e ética, incluindo a análise da própria atitude para com o mundo natural e comportamento nele, uma avaliação das ações de outras pessoas, o desenvolvimento de normas e regras adequadas, que é realizado por meio de um livro especialmente desenhado para leitura sobre ética ambiental.
A parte prática do programa, sua estrutura, cumprimento da norma e conteúdo do programa.
1. Excursões sazonais para conhecer os sinais das diferentes estações: a uma estufa, uma estufa, uma fazenda florestal.
2. - Passeios à natureza em diferentes épocas do ano; observação do trabalho sazonal de pessoas (fábrica, fazenda, fábrica); excursões para a história local, museus de arte, a casa do escritor. 3. - Excursão ao reservatório local para familiarizar os alunos com suas características, uso e proteção; observação de afloramento de rochas em uma pedreira (ravina, margem do rio)
1 - Passeio pelo recinto da escola, à área de convivência da escola, ao museu zoológico, ao zoo, ao circo, ao pet shop.
2 - Passeios à natureza (às margens do rio, lagoa, ao morro).
- Excursão aos pontos turísticos da cidade, ao museu histórico ou de história local, ao museu de história da tecnologia (arquitetura), ao museu de arte.
3 - Excursões para a floresta (para o parque, para o reservatório) para observar as mudanças do outono na natureza e recolher material natural para artesanato.
- Excursão para a floresta de inverno (para o parque na escola) para observar a casca de diferentes árvores, coletar sementes de diferentes árvores, estudar cortes de árvores.
- Excursão ao local da escola (parque, à floresta) para observação da floração de ervas e polinização de árvores, ao museu zoológico.
4 - Excursão ao gabinete de biologia (museu paleontológico), ao gabinete de geografia (ao museu mineralógico), ao zoo, ao museu biológico, ao museu de história local.
Diversidade da natureza (o percurso é escolhido tendo em conta a possibilidade de mostrar vários objetos de natureza animada e inanimada).
- Mudanças na natureza sob a influência de humanos.
- Proteção da natureza (pode ser realizada em viveiro de árvores, em jardim botânico, em trilha ecológica).
1-2. Superfície, minerais, solos da terra natal.
3-5. Comunidades naturais da terra natal.
Outros componentes estruturais do programa
Uma característica distintiva do design do curso"O mundo" - o seu carácter integrado e culturológico, que permite ter em consideração as peculiaridades da percepção do mundo envolvente pelos mais novos, desenvolvendo a sua cultura geral, erudição e capacidades criativas. A base para a integração do conhecimento da história natural e das ciências sociais foi a consideração do lugar e do papel do homem na natureza e na sociedade, e a ideia principal da atualização do conteúdo é a seleção do conhecimento mais relevante para a criança, permitindo-lhe formar sua prontidão para uma variedade de interações com o mundo ao seu redor. Na metodologia de ensino prevalece a busca e a atividade criativa: as crianças são colocadas em condições onde podem adquirir conhecimentos de forma independente, aplicá-los em situações não padronizadas, refletir, fantasiar, brincar. Para este efeito, foram desenvolvidos livros de exercícios especialmente "Aprendendo a pensar e fantasiar", "Aprenda a conhecer o mundo ao redor."
Os livros didáticos têm uma certa estrutura: anúncio de seção; um sistema de perguntas diante da informação textual (em quadro especial com o símbolo "Lembramos o que aprendemos, aprendemos novo"), que atualiza o conhecimento e as observações dos alunos e, além delas, são apresentadas perguntas de caráter problemático, que motivam a aquisição de novos conhecimentos, ajudam a determinar a tarefa educacional e cognitiva ... O sistema de tarefas após o estudo de cada bloco semântico de informação educacional serve para fornecer feedback aos alunos (determinando o grau de assimilação de conhecimentos e habilidades para corrigir as ações do professor).
Ao final da seção, é dado um sistema de perguntas para repetição do material didático de todo o tema e instruções para trabalhar com um caderno de itens de teste (controle temático ao final do estudo do tema). Isso ajudará o professor a modelar o processo educacional, determinar as etapas da aula e também realizar o controle passo a passo (dentro de cada aula).
As especificidades do conteúdo da disciplina do curso em questão -certeza, vitalidade, realidade de todos os fenômenos percebidos, enquanto nas demais disciplinas educacionais, são criados principalmente os artificiais - situações educacionais que, "em sua forma pura", não ocorrem na vida. Essa característica da disciplina ditou duas posições tecnológicas apresentadas nos materiais didáticos: a organização da atividade intencional de percepção (observações, experimentos, etc.); maior atenção às atividades de busca e pesquisa dos alunos.
Atividades cognitivas
A distinção entre tarefas práticas, não educacionais (o que fazer) e educacionais (como fazer). Planejar ações para resolvê-los. Operações de aprendizagem correspondentes à tarefa de aprendizagem.
A sequência de operações educacionais (conhecimento do algoritmo de ações correspondente). Escolha de uma solução entre várias propostas e sua justificativa.
Desenvolvimento de interesses cognitivos, uma atitude positiva em relação à aprendizagem
nyu, a consciência de suas habilidades e o desejo de desenvolvê-las é formada pela inclusão de materiais adicionais no conteúdo dos livros didáticos
pesca não incluída no mínimo escolar; através de tarefas de diferentes níveisdificuldades - reprodutivas, produtivas e criativas (tarefas de nível mais complexo nos livros didáticos são marcadas com um ícone especial); ao permitir que os alunos mais jovens escolham sua trajetória de aprendizagem, o que se reflete na formulação das tarefas nos livros didáticos ("Você pode explicar ...", "Se quiser, faça um trabalho criativo ...", "Escolha três tarefas do trabalho de teste ...", "Pense em uma tarefa para os colegas … ”,“ Escolha um objeto para observação, pesquisa, uma variante de apresentar sua mensagem a colegas de classe, um cientista em nome de quem… ”, etc.).
Métodos de organização e implementação de atividades educacionais e cognitivas: verbais (história, aula didática, conversação), visuais (ilustrativas e demonstrativas), práticas, busca de problemas sob orientação de um professor e trabalho independente dos alunos;
- métodos de estimular e motivar atividades de aprendizagem: jogos cognitivos.
métodos de controle e autocontrole sobre a eficácia das atividades educacionais: levantamento individual, levantamento frontal, controle seletivo, trabalho escrito;
O grau de atividade e independência dos alunos cresce com o uso de métodos de ensino explicativos - ilustrativos, parcialmente - pesquisa (heurística), apresentação de problemas, pesquisa
Avaliação geral do curso
Ele implementa os princípios da abordagem da atividade: as crianças descobrem por si mesmas, o sistema de tarefas permite expressar diferentes pontos de vista; mas nem sempre novos conhecimentos são descobertos pelo próprio aluno.
Tem uma natureza problemática de apresentação do conteúdo, exigindo uma abordagem de atividades.
Fornece uma combinação de resultados (assunto, metasujeito e pessoal) de dominar o programa.
Reflete os interesses e necessidades da criança moderna. Isso se reflete no conteúdo do material educativo, em sua diversidade e fascínio.
Nos cadernos impressos, inclusos no kit, foi desenvolvido um mecanismo de avaliação de suas próprias atividades, ou seja, o próprio aluno avalia seu trabalho em uma determinada cor.
A cooperação entre aluno e professor ao usar o kit ajuda a ouvir e entender um ao outro. O diálogo contínuo cria cooperação. Os livros didáticos do kit são aliados e funcionários tanto do professor quanto do aluno.
Ao estudar este curso integrado, os alunos do primeiro ano recebem conhecimento científico de história natural e orientação histórica e ecológica, eles formam
perspectiva do mundo ao redor. Este curso resolve uma das tarefas importantes - a socialização do indivíduo. Além disso, este programa reflete um enfoque ambiental, que está associado à necessidade de aumentar a informação sobre o significado multifacetado da natureza para os humanos, sobre o seu impacto positivo e negativo na natureza, sobre as relações na natureza.
O programa de trabalho apresenta as metas, objetivos, especificidades e significado do curso, a localização do curso em
currículo, orientações valorativas do conteúdo do curso, resultados do estudo do curso (pessoal, metassujeito, matéria), conteúdo do curso, planejamento temático, suporte material e técnico, educacional, metodológico e informativo, planejamento de aulas na matéria, resultados do estudo planejado do curso.
As características gerais do conteúdo do kit são as seguintes:
- Natureza do desenvolvimento pessoal da educação com prioridade para o desenvolvimento espiritual e moral da criança.
- O caráter cívico da educação, que prevê a formação de uma criança como cidadão de seu país, desenvolve um senso de cidadania e patriotismo.
- A natureza global da educação, que atende aos novos desafios da educação na era da globalização.
- Educação ecologicamente adequada com atenção prioritária aos problemas de ética ambiental, promovendo o amor e o respeito pela natureza.
Análise do material didático do curso "The World Around" do sistema educacional "School 2100"
No estágio atual da educação, as escolas operam uma variedade de sistemas didáticos, representados por vários programas e desenvolvimentos do autor.
Para determinar qual é o lugar de formação de ideias sobre a relação de natureza animada e inanimada em alunos mais jovens, é necessário analisar o material programático sobre o mundo ao redor na escola primária. Para a análise, foi escolhido o curso do programa da rede de ensino “Escola 2100”.
O programa de A.A. Vakhrushev, O.V.Bursky, A.S. Rautian e S.V. Tyrin "The World and Man" é um dos mais interessantes em termos de estruturação do material, embora seja bastante complexo em termos de trabalho.
O programa visa educar uma pessoa que está ciente de seu lugar e do lugar da humanidade no mundo ao seu redor, ou seja, para educar a ética da biosfera. Este último é impossível sem familiarizar a criança com os elementos de uma imagem holística do mundo, que deve se tornar uma espécie de imperativo pessoal em seu comportamento. Isso se reflete no arranjo peculiar do material: intersetorial seguindo da bioecologia para a global, com consideração paralela das questões da ecologia humana como parte da natureza e, ao mesmo tempo, um tanto afastada em seu desenvolvimento dos animais. Ao mesmo tempo, o significado de comunicar uma imagem do mundo é visto pelos autores no fato de que, com um mínimo de conhecimento comunicado às crianças, torná-las participantes conscientes da vida, o que, por sua vez, pressupõe uma natureza criativa e investigativa do trabalho por parte do professor e dos alunos. Ou seja, deve-se não apenas familiarizar os alunos com a imagem do mundo, mas também ensiná-los a usar sua experiência. Portanto, a solução de tarefas criativas problemáticas é considerada como a principal forma de compreender o mundo [cabras, p.403].
Para facilitar o trabalho no livro didático, os conceitos básicos são destacados em um box no final de cada parágrafo, e sua interpretação é dada de forma clara no dicionário (no final do manual), ordem estruturada [cabras, p.405].
No processo de trabalho, os alunos desenvolvem conscientemente a capacidade de formular hipóteses e comprovar o seu ponto de vista em evidência (procurar formas de testar), assumir a posição de outrem (ouvir e escolher a resposta certa), diagnosticar e prever o que está a acontecer. Esse tipo de orientação de busca permite preparar a pessoa para uma mudança constante nas condições ambientais. Por isso é justamente o reflexo diverso de um único e sua explicação que se torna o tema deste curso [cabras, p.406].
1 ° ano. “Eu e o mundo ao redor” (66 horas) - Vakhrushev A.A., Rautian A.S.
O que nos rodeia (10 horas). Dependência humana da natureza. Recursos naturais vivos: animais e plantas. Recursos naturais inanimados: ar, solo, água, reservas de depósitos subterrâneos. Forças da natureza - vento, luz solar, fluxo do rio. O papel dos recursos naturais na economia humana. Respeito pelos recursos naturais. Corpos sólidos, líquidos e gasosos, sua exibição em russo. Três estados de água: sólido (gelo, neve), líquido (água), gasoso (vapor).
Habitantes vivos do planeta (9 horas). Plantas, cogumelos, animais, pessoas são organismos vivos. Crescimento, respiração, nutrição e reprodução são propriedades dos organismos vivos. Mortalidade de organismos vivos. Respeito pelos habitantes vivos da Terra.
A semelhança de plantas e animais: respiração, nutrição, crescimento, desenvolvimento, reprodução. As plantas são “ganha-pão”. Os animais são "comedores". Variedade de plantas (plantas com e sem flor). Cogumelos. Diversidade de animais. A conexão de organismos vivos de diferentes "profissões" uns com os outros. Sua adaptabilidade ao seu lugar de vida.
Temporadas (12 horas). Outono. Sinais de outono: onda de frio, dia curto, queda de folhas, gelo em poças. Cor da folha. Preparando animais para o inverno.
Inverno. Sinais de inverno. Clima frio. Neve, floco de neve, pingente de gelo, padrões gelados. Animais e plantas no inverno. Ajudando animais.
Primavera. Sinais da primavera: deriva do gelo, derretimento da neve, florescimento das folhas, chegada dos pássaros, início da floração das plantas, nidificação dos pássaros. As flores são prímulas. Pássaros e seus ninhos.
Verão. Sinais de verão: dia longo, noite curta, sol forte, tempestade (trovão, relâmpago). Presságios populares. Todas as coisas vivas geram descendência, frutos maduros. Cogumelos. Viagem na água. Regras de conduta durante uma tempestade. Ninhos e tocas de animais.
Excursão ao parque "Autumn Nature".
Excursão ao parque "Winter Nature".
Excursão ao parque "Spring Nature".
2 º grau. "Nosso planeta Terra" (68 horas) - Vakhrushev A.A., Rautian A.S.
Introdução (4 horas).Natureza viva e inanimada.
Terra e sol (16 horas). Determinar a hora do dia e do ano do Sol e da Lua. Determinação das direções do Sol e da Estrela Polar. Os principais lados do horizonte.
A mudança da noite e do dia. A principal fonte de luz na Terra é o sol. A rotação da Terra em torno de seu eixo é a razão da mudança do dia e da noite. A proporcionalidade do ritmo da vida humana ao dia. Regime diário. Trabalho prático com o globo.
Mudança de estações. A vida da natureza muda com as estações. A altura do sol acima do horizonte em diferentes estações do ano. Mudanças no ângulo de inclinação dos raios solares ao longo do ano. A revolução da Terra em torno do Sol é a razão da mudança das estações do ano. O eixo da Terra é direcionado para a Estrela do Norte. Devido à inclinação do eixo, a Terra volta-se para o Sol com seu hemisfério norte (verão do hemisfério norte), depois sul (inverno do hemisfério norte). A terra mantém os raios do sol quentes.
A Terra é nossa casa comum (11 horas). A relação de todas as coisas vivas em um ecossistema. Sua aptidão mútua. A circulação de substâncias.
As zonas naturais são áreas terrestres com condições naturais semelhantes, recebendo uma quantidade semelhante de calor e luz solar e mudando em uma determinada ordem do pólo para o equador.
Áreas naturais.
3ª série. Seção 1: “Habitantes da Terra” (34 horas). - Vakhrushev A.A., Rautian A.S.
A casca do planeta, engolfada pela vida (5 horas). A concha viva da Terra é a biosfera. A vida é generalizada na área de penetração mútua da atmosfera, hidrosfera e litosfera.
Participantes do ciclo das substâncias. As plantas são produtores, seu papel no fornecimento de alimentos e oxigênio. Os animais são consumidores, seu papel na limitação do número de plantas. Fungos e bactérias são destruidores, seu papel na conversão de organismos mortos em nutrientes minerais para as plantas.
O papel do sol como fonte de energia. Armazenamento de energia do Sol por organismos vivos.
Sistema ecológico (9 horas). O grande ciclo da biosfera conecta todos os ecossistemas. Um ecossistema é uma unidade de natureza viva e inanimada, na qual a comunidade de organismos vivos de diferentes "profissões" é capaz de apoiar conjuntamente a circulação de substâncias. Comunidade. Componentes vivos e não vivos do ecossistema. Redes de fornecimento. Solo é a unidade de viver e não viver.
Ecossistema do lago. O pântano é um lago coberto de vegetação. Ecossistema de prados. Ecossistema florestal.
O campo é um sistema ecológico artificial.
Um aquário é um pequeno ecossistema artificial. Inanimados (areia, pedras, água) e componentes vivos do aquário. Algas, crustáceos e peixes, bactérias. A relação de todos os componentes vivos e não vivos no aquário. Possíveis erros do aquarista novato.
Excursão "Habitantes do lago, prados, florestas".
3ª série. Seção 2: "Minha Pátria" (34 horas) - Danilov D.D., Tyrin S.V.
Sua família e sua pátria no fluxo do tempo (4 horas)
Tempos da Rússia Antiga. Séculos IX - XIII (5 horas)
Times of the Moscow State. XIV - séculos XVII (4 horas)
Tempos do Império Russo. XVIII - início do século XX (5 horas)
Tempos da Rússia Soviética e da URSS. 1917 - 1991 (4 h)
Rússia moderna (8 horas)
4 ª série. Seção 1: "Homem e Natureza" (34 horas) - Vakhrushev A.A., Rautian A.S.
Esta seção contém os seguintes tópicos:
O homem e sua estrutura (14 h)
Origem humana (2 h)
Natureza artificial (10 horas) Criação de gado e plantas, o seu papel na economia humana.
Água, suas propriedades. O dispositivo da mais simples máquina a vapor, prensa hidráulica e macaco.
Ar, sua composição e propriedades. Balão.
Rochas e minerais, seu uso pelo homem. Pedras preciosas e semipreciosas.
Metais, suas propriedades. O uso de vários metais.
Turfa, carvão, petróleo e gás natural são combustíveis fósseis, sua origem. Motor a vapor. Motor de combustão interna, motor de foguete.
Eletricidade na natureza. Uso humano da eletricidade. Ímãs, suas características.
Som, suas propriedades. Meios de comunicação e instrumentos musicais. Luz, suas propriedades.
4 ª série. Seção 2: "Man and Humanity" (34 horas) - Danilov D.D., Tyrin S.V.
Esta seção é representada pelos seguintes tópicos:
O homem e seu mundo interior (9 horas)
Homem e Sociedade (4 horas)
Imagem da história mundial da humanidade (6 h)
Homem e Humanidade de Muitas Faces (5 h)
Homem e humanidade unida (4 horas) [Sistema educacional “Escola 2100”. Coleção de programas. Educação pré-escolar. Escola primária / - M.: Balass, 2010. - 400 p.]. -A PARTIR DE. 245-267
Em geral, o curso, que é inerentemente natural, tem um enfoque ecológico com uma orientação histórica e cultural, refletida tanto no material apresentado como nas abordagens à sua construção. Ele contém muitas descobertas interessantes do autor, rico material ilustrativo, uma complicada seleção de informações e experimentos, e também é baseado na pesquisa, problemática, princípio de atividade-prática de obtenção de informações como fundamental, embora seja quase totalmente desprovido de material sócio-histórico. Seu caráter efetivo e a ideia de integridade como linha de construção dominante se refletem no resultado final: entender o mundo significa saber o que e por que nele está acontecendo, prever o que pode acontecer com ele e decidir como se comportar mais nele [cabras, com .409].
Análise de livros didáticos do sistema educacional "Escola 2100"
Livro didático no formato A4, para cada aula há 2 partes do livro didático, o que sem dúvida facilita o uso do livro pela criança - é leve, contém letras grandes e colorido. Tudo isso se deve às características etárias da criança que leciona no ensino fundamental.
Grau 1, parte 1, 2 "Eu e o mundo ao redor"
As primeiras páginas do livro-texto contêm informações para o professor principal. Mais adiante no conteúdo está o material sobre como usar o livro didático. Aqui, o aluno pode se familiarizar com as convenções encontradas no texto do livro e como pode reagir a elas.
Cada tópico começa em uma nova página. A autora do livro didático parece estar conduzindo um diálogo discreto com a criança, o que torna o processo de aprendizagem mais livre em termos de assimilação de informações.
Existem dicionários explicativos no final dos livros didáticos.
A relação entre a vida e a natureza inanimada é estudada em tópicos sobre as estações.
Grau 2, parte 1, 2 "Nosso planeta Terra"
A partir da segunda série, além de ilustrações e diagramas, ainda há fotografias no livro didático, o que permite à criança representar de forma mais completa certos objetos do mundo que a cerca.
Na parte 1 do livro, existem 3 aplicações: 1. Aprender a resolver os problemas da vida; 2. Projeto "Meu País"; 3. Mapas (6 mapas físicos diferentes são colocados).
A segunda parte também contém aplicativos: 1. Aprender a resolver problemas da vida; 2. Projeto “Exposição Mundial”; 3. Mapas (15 cartas); 4. Jogo “O Caminho da Humanidade.
Como em cada um dos livros didáticos da classe 1, o segundo possui um dicionário explicativo no final do livro.
A relação entre a natureza viva e inanimada pode ser rastreada nos tópicos sobre zonas naturais.
Grau 3, Parte 1 "Habitantes da Terra"
Nas primeiras páginas do livro didático, os autores apresentam ao aluno como trabalhar com o livro didático, explicam por que aprendemos, como aprenderemos, o que deve ser lembrado. Em seguida, é apresentado o caminho para o país do conhecimento e, a partir desta página, os autores apresentam o aluno aos seus assistentes Misha e Lenna.
A Parte 1 do livro didático contém mais material de texto, impresso em uma impressão menor, do que os livros didáticos para a 1ª e 2ª séries. Muitos esquemas coloridos, ilustrações.
Nesta parte do livro, existem 2 aplicações: 1. Aprender a resolver problemas da vida; 2. O projeto “Preserve a beleza da natureza”.
Um dicionário explicativo é colocado no final do livro.
A relação entre a natureza viva e inanimada pode ser rastreada no Capítulo 3 "Sistema Ecológico".
Grau 3, parte 2 "Minha Pátria"
Aqui, a equipe de autores não mudou sua tradição - familiarizar os alunos com a estrutura do livro didático. No livro, cada tópico contém uma questão problemática, que os heróis do livro Anyuta e Ilyusha se propõem a discutir. Além disso, na divulgação do livro, o mapa "Viagem ao longo do" rio do tempo "do império russo é apresentado.
O livro contém 6 capítulos sobre a história do nosso país.
Capítulo 1. Sua família e sua terra natal no fluxo do tempo
Capítulo 2. Tempos da Rússia Antiga. 9-13 séculos
Capítulo 3. Tempos do Estado de Moscou. 14-17 séculos
Capítulo 4. Tempos do Império Russo. 18 - início do século 20
Capítulo 5. Tempos da Rússia Soviética e da URSS. 1917-1991 anos
Capítulo 6. Rússia moderna.
No final do livro, há 2 apêndices: 1. Aprender a resolver os problemas da vida; 2. O projeto “Vamos Preservar a História da Terra Indígena” e o projeto “Comemoramos os Feriados”.
O dicionário explicativo completa o curso.
Grau 4, Parte 1 "Homem e Natureza"
A primeira parte do tutorial é dividida em dois capítulos:
Capítulo 1. Como funciona o corpo humano
Capítulo 2. Natureza feita pelo homem
Os aplicativos são apresentados aos alunos após cada capítulo. No primeiro capítulo - apêndice 1. Aprendemos a resolver os problemas da vida, e no segundo capítulo - aplicações: 2. Aprendemos a resolver os problemas da vida; 3. Repetição. Natureza, substâncias, fenômenos; 4. Repetição. A Terra é o planeta da vida; 5. Repetição. Plantas e animais; 6. Repetição. Áreas naturais. Ecossistemas.
Ao final de todo o curso, é oferecido um dicionário explicativo.
Na primeira parte do livro, a relação entre a natureza viva e inanimada é repetida nos Apêndices 5 e 6. Onde o aluno é questionado sobre plantas e animais, sua relação, bem como questões sobre zonas naturais e ecossistemas.
Grau 4, parte 2 "Homem e Humanidade"
A segunda parte do tutorial é dividida em duas seções. A primeira seção contém dois capítulos com parágrafos incluídos.
Seção 1. Humano
Capítulo 1. O homem e seu mundo interior
Capítulo 2. O homem e o mundo das pessoas
Depois do Capítulo 1, os alunos recebem material adicional e, depois da primeira seção, vem o Apêndice 1. Aprendemos a resolver os problemas da vida.
Seção 2. Humanidade
Capítulo 3. O homem e o passado da humanidade
Capítulo 4. O homem e a humanidade multifacetada
Capítulo 5. Homem e humanidade unida
Após o capítulo 4, material adicional é oferecido e, após o capítulo 5, o apêndice 2. Aprendendo a resolver os problemas da vida; Apêndice 3. Projeto "Minha Humanidade".
E após a conclusão do material aprovado, os alunos recebem um dicionário explicativo.
Na segunda parte do livro, a relação entre a natureza viva e a inanimada não é estudada.
Conclusão do capítulo 1
O primeiro capítulo pretende considerar os fundamentos teóricos da relação entre a vida e a natureza inanimada.
A relação entre a vida e a natureza inanimada é caracterizada: características dos fatores ambientais são apresentadas; os fatores ambientais mais importantes são considerados - temperatura, luz e umidade.
Mudanças sazonais na vida de plantas e animais da região de Omsk Irtysh são consideradas. A descrição das mudanças na natureza viva e inanimada por freqüência sazonal é dada: primavera, verão, outono, inverno. Os conceitos de "fotoperiodismo" são considerados.
É analisado o material didático do curso "The World Around" do sistema educacional "School 2100". Resumindo, afirmamos que a relação entre a natureza animada e inanimada é estudada na 1ª série em 4 tópicos sobre cada estação; na 2ª série ao estudar áreas naturais; no grau 3, parte 1 - no capítulo 3 "Sistema ecológico"; na 4ª série, parte 1, no final do livro didático, apenas perguntas são dadas para repetir zonas naturais e ecossistemas.
Enviar seu bom trabalho na base de conhecimento é simples. Use o formulário abaixo
Alunos, alunos de pós-graduação, jovens cientistas que usam a base de conhecimento em seus estudos e trabalho ficarão muito gratos a você.
postado em http://www.allbest.ru/
Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa
Instituição educacional autônoma do estado federal
educação profissional superior
"Universidade Estadual Pedagógica Vocacional Russa"
Instituto Social
Departamento de Pedagogia Social e Psicologia
Trabalho de teste na disciplina "ESCOLA PRIMÁRIA"
Tema: O mundo ao redor
Ecaterimburgo 2014
A PARTIR DEobsessão
Introdução
1. Complexo educacional-metódico "Escola da Rússia"
2. "Perspectiva" do complexo educacional-metódico (editado por L.F. Klimanova)
3. Complexo educativo-metódico "Escola 2100" (supervisor - L. G. Peterson)
4. "Escola primária do século XXI" (supervisor - N.F. Vinogradova)
Conclusão
Bibliografia
Introdução
escola envolvente metódica
A escola primária é a etapa mais importante do processo de educação geral. Em quatro anos, o aluno deve não apenas dominar o material do programa das disciplinas disciplinares, mas também aprender a aprender - para se tornar um "aluno profissional". A responsabilidade do professor da escola primária sempre foi exclusiva, mas nas condições da introdução do padrão educacional estadual federal para o ensino primário geral, a responsabilidade aumenta significativamente. Nesse sentido, é extremamente importante e relevante fornecer um suporte metodológico de alta qualidade ao processo educacional no ensino fundamental, que forneça "suporte metodológico constante do professor, recebendo aconselhamento imediato sobre a implementação do programa educacional básico do ensino fundamental geral, utilizando a experiência inovadora de outras instituições de ensino ...". "O mundo que nos rodeia", com base nas ciências naturais e sociais, utilizando as competências adquiridas nas aulas de leitura, língua russa e matemática, ensina as crianças a uma compreensão holística, integral e racional do mundo que as rodeia, prepara-as para a percepção do conhecimento na escola básica e no desenvolvimento da personalidade, a sua educação, não desempenha menos, senão um grande papel em comparação com as disciplinas básicas.
De acordo com o artigo 55 da Lei RF "Sobre Educação", a escolha dos livros didáticos e auxiliares de ensino utilizados no processo educacional em instituições de ensino que possuem credenciamento estadual e implementam programas educacionais de educação geral é realizada de acordo com a lista de manuais e auxiliares de ensino determinada pela instituição de ensino. Na lista federal de livros didáticos recomendados pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa para uso no processo educacional, existem quatro sistemas de livros didáticos: "Escola primária do século XXI", "Perspectiva", "Escola da Rússia", "Escola 2100".
Esses sistemas (complexos educacionais e metodológicos - TMC) incluem linhas de assunto completas de livros didáticos já em todas as disciplinas do ensino fundamental geral, incluindo o mundo ao seu redor. Em 2012-2013 acadêmico. Em conexão com a transição das instituições de ensino para o novo Padrão Educacional Federal do Ensino Fundamental Geral (FSES NOE) desde o ano letivo de 2011/2012, todos os programas educacionais foram finalizados, os livros didáticos passaram o ano, os livros didáticos pertencentes às linhas de disciplinas concluídas são agrupados apenas de acordo com as disciplinas do ensino primário geral. Perícia estadual para atendimento ao FSES de segunda geração.
Hoje, um professor de escola primária pode escolher não apenas um programa educacional (sistema), mas, antes de tudo, livros didáticos que criam um ambiente de aprendizagem favorável e confortável, incutindo nas crianças o amor pela aprendizagem desde os primeiros dias de sua permanência na escola. A principal condição para a escolha é que os livros didáticos sejam incluídos nas "listas federais de livros didáticos recomendados ou aprovados pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa para uso no processo educacional em instituições educacionais". Você pode escolher os materiais de ensino apenas de acordo com o programa educacional básico aprovado de educação geral primária de uma instituição de ensino. O professor deve acompanhá-lo todos os quatro anos. Em uma escola, diferentes classes podem ser ministradas de acordo com diferentes programas. Uma variante de um programa educacional é possível, consistindo em linhas de assunto completas de livros didáticos que não estão incluídas em certos sistemas e programas. Hoje, o sistema educacional "Escola da Rússia" é o sistema educacional mais difundido.
Uma característica essencial de todos os programas foi o enfoque na formação de ações educacionais universais (AUE) dos alunos como base da capacidade de aprender, na inclusão das crianças nas atividades educativas no estudo de todas as disciplinas escolares.
O princípio fundamental da modernização dos livros didáticos é fortalecer a orientação do material didático, as formas de apresentá-lo, os métodos de ensino para maximizar o envolvimento dos alunos nas atividades educacionais.
Assim, todos os programas e sistemas de treinamento têm como objetivo alcançar os resultados da educação definidos pelo Padrão Educacional do Estado Federal da NOO, e a implementação do "Conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão da Rússia".
1. Educativo-metódicocomplexo "Escola da Rússia»
EMC "School of Russia" oferece os melhores resultados na Rússia, refletindo: a prioridade de compreensão sobre a reprodução do texto, a abordagem analítica de causa e efeito no trabalho com o texto; ênfase em seu próprio julgamento fundamentado; natureza informal e divertida das perguntas; completude de ferramentas que formam habilidades complexas; coincidência prática dos sotaques do autor com as habilidades testadas pelo PIRLS.
EMC "Escola da Rússia" hoje é: um poderoso potencial para o desenvolvimento espiritual e moral e a educação da personalidade de um cidadão da Rússia; uma oportunidade real de alcançar resultados pessoais, meta-disciplinares e disciplinares que correspondem às tarefas da educação moderna; constantemente atualizado, o mais exigido e compreensível para o sistema de formação de professores para o ensino fundamental.
A linha de assunto dos livros didáticos "The World Around" para as séries 1 a 4 das instituições de ensino foi criada de acordo com a idade e as características psicológicas dos alunos do ensino fundamental, bem como com as idéias científicas modernas sobre a natureza, a sociedade, o homem, levando em consideração o nível do programa educacional (estágio de ensino). Os livros didáticos implementam a abordagem de atividade do sistema que fundamenta o padrão educacional estadual federal do ensino fundamental geral. O conteúdo dos livros didáticos é construído com base em um sistema de ideias orientadoras (a diversidade do mundo, a integridade do mundo, o respeito pelo mundo), que são o cerne da integração das ciências sociais e do conhecimento das ciências naturais formadas no curso. Os livros didáticos propiciam o desenvolvimento de atividades educacionais universais que garantem o domínio das competências essenciais que constituem a base da capacidade de aprendizagem. A seleção do conteúdo do curso “O Mundo ao Redor” foi realizada com base nas seguintes ideias norteadoras: 1) a ideia da diversidade do mundo; 2) a ideia da integridade do mundo; 3) a ideia de respeito pelo mundo.
A diversidade como forma de existência do mundo se manifesta claramente tanto na esfera natural como na social. Com base na integração de informações naturais-científicas, geográficas e históricas, uma imagem vívida da realidade é construída no curso, refletindo a diversidade da natureza e da cultura, tipos de atividade humana, países e povos. Uma atenção particular é dada ao conhecimento dos alunos do ensino fundamental da diversidade natural, que é considerada tanto como um valor independente quanto como uma condição sem a qual é impossível a uma pessoa existir para satisfazer suas necessidades materiais e espirituais.
A ideia fundamental da integridade do mundo também é implementada de forma consistente no curso; a sua implementação realiza-se através da divulgação de várias ligações: entre a natureza inanimada e a viva, dentro da natureza viva, entre a natureza e o homem. Em particular, a importância de cada componente natural na vida das pessoas é considerada, o impacto humano positivo e negativo sobre esses componentes é analisado. A inclusão no programa de informações do campo da economia, história, vida social moderna, que estão presentes no currículo de cada turma, é de suma importância para a consciência das crianças sobre a unidade da natureza e da sociedade, a integridade da própria sociedade, a interdependência mais próxima das pessoas.
O respeito pelo mundo é uma espécie de fórmula para uma nova atitude em relação ao meio ambiente, baseada no reconhecimento do valor intrínseco da existência, na inclusão na esfera moral de atitudes não apenas em relação a outras pessoas, mas também em relação à natureza, ao mundo feito pelo homem, ao patrimônio cultural dos povos da Rússia e de toda a humanidade.
A metodologia de ensino da unidade curricular “The World Around” assenta na abordagem da procura de problemas, o que garante a “descoberta” de novos conhecimentos pelas crianças e o desenvolvimento activo de várias formas de conhecer o ambiente. Ao mesmo tempo, diversos métodos e formas de ensino são utilizados com a utilização de um sistema de ferramentas que constituem um único ambiente informativo e educacional. Os alunos realizam observações de fenômenos naturais e da vida social, realizam trabalhos práticos e experimentos, incluindo pesquisas na natureza, várias tarefas criativas. São realizados jogos didáticos e de RPG, diálogos educativos, modelagem de objetos e fenômenos do mundo circundante. Para a solução bem sucedida dos objetivos do curso, são importantes as excursões e passeios de estudo, os encontros com pessoas de várias profissões, a organização de atividades práticas viáveis \u200b\u200bpara a proteção do meio ambiente e outras formas de trabalho que garantam a interação direta da criança com o exterior. As aulas podem ser ministradas não só na sala de aula, mas também na rua, na floresta, parque, museu, etc. A organização das atividades do projeto dos alunos, prevista em cada secção do programa, é muito importante para o alcance dos resultados pretendidos.
De acordo com as idéias principais acima mencionadas, a importância especial na implementação do programa é nova para a prática dos tipos de atividades dos alunos da escola primária, que incluem: 1) reconhecimento de objetos naturais usando um atlas de identificação especialmente desenvolvido para a escola primária; 2) modelagem de relações ecológicas usando esquemas gráficos e dinâmicos (modelos); 3) atividade ambiental e ética, incluindo a análise da própria atitude para com o mundo natural e comportamento nele, uma avaliação das ações de outras pessoas, o desenvolvimento de normas e regras adequadas, que é realizado por meio de um livro especialmente desenhado para leitura sobre ética ambiental.
O currículo do World Around ocupa um lugar especial entre as disciplinas do ensino fundamental. Falando figurativamente, isso é algo que está "sempre com você", uma vez que a cognição das crianças sobre o mundo ao seu redor não se limita ao contexto da aula. Continua constantemente na escola e fora de seus muros. O próprio treinamento é uma espécie de espinha dorsal desse processo. Por isso, é importante que o trabalho com as crianças, iniciado em sala de aula, continue de uma forma ou de outra e, após o seu término, nas atividades extracurriculares. O professor também deve se empenhar para garantir que os pais dos alunos, na comunicação cotidiana com seus filhos, apoiem suas iniciativas cognitivas despertadas em sala de aula. Também podem ser tarefas específicas para experimentos e observações caseiras, leitura e recebimento de informações de adultos.
De acordo com os requisitos para os resultados do domínio do programa educacional básico do ensino primário geral do Federal State Educational Standard, o conteúdo dos livros didáticos no mundo exterior para as séries 1 a 4 visa alcançar resultados pessoais, meta-disciplinas e disciplinares pelos alunos; a formação de uma atitude para um estilo de vida seguro e saudável, a presença de motivação para o trabalho criativo, o trabalho por resultados, o respeito pelos valores materiais e espirituais.
2. "Perspectiva" do complexo educacional-metódico (editado por L.F. Klimanova)
O complexo educacional e metodológico "Perspectiva" (série "Livro escolar acadêmico") foi criado dentro dos muros do Instituto Federal para o Desenvolvimento da Educação do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa. O Instituto é dirigido pelo chefe do Departamento de Psicologia da Personalidade da Universidade Estadual de Moscou, Acadêmico A.G. Asmolov, sob cuja liderança foram desenvolvidos materiais teóricos e metodológicos, que constituem a espinha dorsal da Norma Educacional Estadual Federal. Os autores do UMK "Perspektiva" são os desenvolvedores do Federal State Educational Standard, cientistas-professores famosos, metodologistas. Basta nomear tais autores dos livros didáticos da UMK “Perspektiva” como L.F. Klimanova, L.G. Peterson, A.A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya e outros.O complexo educacional e metodológico "Perspectiva" foi criado em uma base conceitual que reflete as conquistas modernas no campo da psicologia e pedagogia, enquanto mantém uma conexão estreita com as melhores tradições da educação escolar russa clássica.
A EMC garante a disponibilidade de conhecimento e a assimilação de alta qualidade do material do programa, o desenvolvimento integral da personalidade de um aluno mais jovem, levando em consideração as características, os interesses e as necessidades de sua idade. Um lugar especial na UMK "Perspektiva" é dado à formação de valores espirituais e morais, conhecimento do patrimônio cultural e histórico do mundo e da Rússia, com as tradições e costumes dos povos que habitam a Federação Russa. Os livros didáticos incluem atribuições para trabalho independente, em pares e em grupo, atividades de projeto, bem como materiais que podem ser usados \u200b\u200bem trabalho extracurricular e extracurricular.
Os materiais didáticos utilizam um sistema de navegação unificado para professores, alunos e pais, que ajuda a trabalhar com informações, organizar e estruturar o material educacional, planejar as atividades dos alunos na aula, organizar o dever de casa e formar a habilidade do trabalho independente.
A ideia principal do curso "The World Around" é a ideia da unidade do mundo natural e do mundo da cultura. O mundo ao nosso redor é visto como um todo natural e cultural, o homem - como parte da natureza, o criador da cultura e seu produto. O curso revela a estrutura do conceito de "mundo circundante" na unidade de seus três componentes: natureza, cultura, homem. Esses três componentes são considerados consistentemente em diferentes níveis socioculturais da sociedade (família, escola, pequena pátria, país de origem, etc.), devido aos quais as principais abordagens pedagógicas para o domínio do assunto são determinadas: orientada para a atividade comunicativa, histórico-cultural, orientada espiritualmente. O material dos livros didáticos é construído na forma de uma viagem que introduz os alunos às atividades humanas em diferentes áreas: Homem e Terra, Homem e água, Homem e ar, Homem e espaço de informação. A ideia norteadora do curso "Mundo ao nosso redor" é a ideia da unidade do mundo natural e do mundo da cultura ... O mundo ao nosso redor é visto como um todo natural e cultural, o homem - como parte da natureza, o criador da cultura e seu produto.
3. Complexo educativo-metódico "Escola 2100" (supervisor - L. G. Peterson)
No processo de ensino em EMC, de acordo com a abordagem da atividade, a tarefa de formar uma personalidade funcionalmente competente é realizada. Utilizando diferentes conteúdos disciplinares, o aluno aprende a adquirir novos conhecimentos, a buscar respostas para suas dúvidas. Todos os livros didáticos do programa são construídos levando em consideração as especificidades psicológicas da idade. Uma característica deste programa educacional é o princípio minimax. Ele assume que os autores dos livros didáticos e o professor capacitam o aluno (se ele quiser) levar o material ao máximo. Existem informações redundantes nos livros didáticos para isso, permitindo ao aluno fazer escolhas pessoais. Ao mesmo tempo, os fatos, conceitos e conexões mais importantes incluídos no conteúdo mínimo (FSES e requisitos do programa) devem ser aprendidos por todos os alunos.
O mínimo é apresentado ao aluno nas aulas de descoberta de novos conhecimentos, fixados e submetidos a controle.
O máximo permite ao aluno satisfazer suas próprias necessidades e interesses pessoais. Assim, cada criança tem a oportunidade de aproveitar o máximo que puder.
Com o auxílio da tecnologia de diálogo de problemas utilizada no sistema educacional "Escola 2100", os alunos em cada aula aprendem a traçar uma meta, traçar um plano para alcançá-la, buscar uma solução e refletir sobre os resultados do trabalho com texto. Para a formação de habilidades educacionais comunicativas gerais, utiliza-se a tecnologia de trabalho com texto. Assim, um professor que atua de acordo com os livros didáticos do sistema Educacional Escola 2100 tem a oportunidade de atingir novos objetivos educacionais simplesmente com a ministração de aulas de alta qualidade com as tecnologias adotadas nesse sistema.
4. "Escola primária do século XXI"(consultor científico - N.F. Vinogradova)
"Escola primária do século XXI" é um sistema de manuais (kit didático e metodológico) para as séries 1-4 das instituições de ensino geral, que garante o cumprimento dos requisitos para os resultados do domínio do programa educacional básico do ensino fundamental geral.
O sistema foi desenvolvido por uma equipe de cientistas do Instituto de Conteúdo e Métodos de Ensino da Academia Russa de Educação, da Universidade Estadual Pedagógica de Moscou, da Academia Russa de Treinamento Avançado e Retreinamento de Educadores e da Universidade Estadual de Moscou. O gerente do projeto é Cientista Homenageado da Federação Russa, Membro Correspondente da Academia Russa de Educação, Doutor em Pedagogia, Professora Natalya Fedorovna Vinogradova.
Uma das principais diferenças entre o programa EMC da Escola Primária do Século 21 de outros programas de escolas primárias é a construção de um sistema de diagnóstico pedagógico: propositalmente da 1ª à 4ª série.
O programa visa principalmente o desenvolvimento individual completo da criança e sua educação de sucesso. Por isso, o diagnóstico pedagógico, que deveria ser realizado diretamente pelo professor a partir de uma abordagem individualizada do ensino, desempenha nele um papel especial. Este diagnóstico não substitui, mas complementa o diagnóstico psicológico, pois tem outras tarefas e objetivos.
O diagnóstico pedagógico permite, numa fase inicial, determinar a disponibilidade do aluno para estudar na escola. E então - para ver quão firmemente o conhecimento e as habilidades são dominados; se realmente houve mudanças no desenvolvimento desta ou daquela criança, ou foram bastante superficiais; a que se deve dirigir o esforço do professor - se a classe precisa de uma revisão detalhada do material já abordado ou se é possível prosseguir.
O diagnóstico pedagógico testa não só e não tanto o conhecimento como o processo de resolução de um determinado problema educacional, a forma como o aluno atua. Nesse contexto, tais diagnósticos apresentam vantagens indiscutíveis sobre os testes convencionais. Entre outras coisas, durante ele, os alunos se sentem mais livres, pois não recebem notas por isso.
Se esse diagnóstico for realizado regularmente ao longo dos quatro anos do ensino fundamental, é possível observar com clareza a dinâmica de evolução dos alunos e vir em seu auxílio na hora, se necessário.
Que possibilidades este diagnóstico oferece?
Para o professor - compreender os problemas de cada aluno e saber resolvê-los, a capacidade de avaliar e analisar as características da metodologia aplicada, a eficácia do trabalho diferenciado realizado em sala de aula, ajuda a perceber os momentos negativos que exigem mudanças.
Para o aluno - permite aliviar o stress, uma vez que o trabalho de diagnóstico difere do trabalho de controlo habitual, em primeiro lugar, porque os seus resultados não são avaliados numa escala de cinco pontos.
Nos materiais didáticos "Escola Primária do século XXI" o princípio básico do ensino é implementado: a escola primária deve ser amiga da natureza, ou seja, atender às necessidades das crianças dessa idade (em cognição, comunicação, atividades produtivas diversas), levar em consideração as características tipológicas e individuais de sua atividade cognitiva e o nível de socialização.
Desse ponto de vista, o período de adaptação na primeira série é especialmente importante, cuja organização deve ajudar cada aluno da primeira série, levando em consideração sua prontidão para a escolaridade, a passar sem dor da infância pré-escolar para a fase escolar da vida. Isso levou os autores, usando todas as conquistas da metodologia de ensino da disciplina, a prestar atenção especial ao estudar uma disciplina específica para:
Uso prioritário do pensamento visual-figurativo como típico para crianças dessa idade;
A inclusão expedita de métodos de ensino lúdicos, que continuam a ser os métodos de ensino mais importantes para os alunos mais jovens ao longo dos anos escolares, embora a quota e os objetivos do jogo variem de 1 a 4 séries;
Uma organização do processo educacional que proporcionaria uma situação de sucesso para cada aluno e a oportunidade de aprender em um ritmo individual.
Trabalhar nos materiais didáticos do kit é interessante tanto para o professor quanto para o aluno.
Psicólogos escolares argumentam que o problema mais comum que enfrentam no ensino fundamental hoje é a ansiedade de um aluno mais jovem em relação ao controle, o medo de uma avaliação tendenciosa do professor e a reação inadequada de colegas e pais aos resultados da aprendizagem. Existem interessantes estudos psicológicos (A.M. Prikhozhan), que comprovam o efeito negativo da ansiedade em alunos do ensino fundamental, associada ao controle e avaliação de sua atividade de aprendizagem, sobre seu estado mental. Este fenômeno, característico de nossa escola, é determinado principalmente pelo fato de que esse componente do sistema metodológico foi o menos afetado pela tendência geral de aprendizagem centrada no aluno: as abordagens do professor para controlar e avaliar as atividades são hoje as mesmas de antes. A análise de novas abordagens de controle revelou a possibilidade de humanizar esse processo, tornando-o, por incrível que pareça, alegre e desejável.
UM K é baseado na teoria da atividade de A.N. Leontiev, D.B. Elkonin e V.V. Davydov. O objetivo geral do treinamento é formar a atividade principal para essa idade. O objetivo dos professores do ensino fundamental não é apenas ensinar um aluno, mas ensiná-lo a aprender sozinho, ou seja, atividades educacionais; o objetivo do aluno é dominar as habilidades para aprender. As disciplinas educacionais e seus conteúdos funcionam como um meio para atingir esse objetivo.
As formas, meios e métodos de ensino visam a formação dos pré-requisitos no aluno mais jovem (na primeira metade do 1.º ano) e, posteriormente, as competências da atividade educativa. No curso do ensino básico, o aluno mais jovem desenvolve as competências da atividade pedagógica, que lhe permitem adaptar-se com sucesso na escola básica e continuar a formação disciplinar em qualquer pacote pedagógico e metodológico.
As principais características de um graduado do ensino fundamental são sua capacidade de pensar de forma independente, de analisar qualquer questão; capacidade de construir afirmações, formular hipóteses, defender o ponto de vista escolhido; a presença de ideias sobre seus próprios conhecimentos e desconhecimento sobre o tema em discussão. Portanto, existem duas características metodológicas do EMC. Assim, trabalhando com o conjunto pedagógico e metodológico “A escola primária do século XXI”, o aluno domina um papel fundamentalmente diferente - o de “pesquisador”. Esta posição determina seu interesse no processo de cognição. Além de aumentar a atenção para a atividade criativa dos alunos, baseada na iniciativa e independência de cada aluno.
Uma característica do programa "The World Around" é a inclusão de conhecimentos que contribuem para o conhecimento de si (o "eu" de alguém), amplia a compreensão da natureza mental do homem (processos cognitivos, diferenças de animais superiores, etc.).
Conclusãonnão
Não existem programas "ruins" e "bons". Todos são aprovados pelo Ministério da Educação e são elaborados para que, ao final do ensino fundamental, as crianças recebam o nível de conhecimento previsto na norma estadual, ou seja, o mínimo obrigatório. E o sistema de desenvolvimento não é melhor nem pior do que o tradicional. Praticamente em todos os programas hoje as idéias de desenvolvimento da educação são implementadas. Tarefas de complexidade aumentada, que estão associadas apenas a sistemas de desenvolvimento, estão em todos os conjuntos, mas não são necessárias para masterização. Na verdade, cada sistema é projetado para uma determinada mentalidade, ou, em outras palavras, a forma de percepção e processamento mental da informação. E esses processos são individuais para cada criança. A autoria se manifesta nas formas de apresentação de materiais, informações adicionais e organização de atividades educacionais.
Bibliografia
1.Lei Federal da Federação Russa de 29 de dezembro de 2012 N 273-FZ "Sobre a Educação na Federação Russa"
2. O conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão da Rússia (Autores: Danilyuk A.Ya, Kondakov A.M., Tishkov V.A.)
3. Programas de amostra para o mundo circundante do Padrão Educacional Federal de Educação Geral Primária, o programa do curso "O Mundo ao Redor" N.F. Vinogradova, G.S. Kalinova (EMC "Elementary School of the 21st Century")
4. Programas de amostra para o mundo circundante do Padrão Educacional do Estado Federal de Educação Geral Primária, o programa do curso "The World Around" e o programa do autor de A.A. Pleshakova "O mundo ao redor". (UMK "Escola da Rússia")
5. Um exemplo de programa para o mundo circundante da educação primária geral, o programa do autor de A.A. Pleshakova, M. Yu. Novitskaya (Enlightenment, 2012), aprovado pelo Ministério da Defesa da Federação Russa, de acordo com os requisitos do componente federal do padrão estadual de educação primária da segunda geração da "Perspectiva" UMK)
6. Programas do complexo educacional "School 2100" editado por D.I. Feldstein, alinhado com os requisitos do componente federal do padrão estadual de educação primária (Moscou, 06.10.2009) e o programa do autor de A.A. Vakhrushev, O.V. Bursky, A.S. Rautian "The World Around" (Sistema educacional "School 2100").
Postado em Allbest.ru
...Documentos semelhantes
O conceito de "problema" no curso elementar de matemática. Ensinar os alunos mais jovens a resolver problemas nos programas "Escola da Rússia", "Harmonia", "Escola Primária do século XXI.", "Perspectiva", "Elkonina-Davydova", "Planeta do Conhecimento", "Escola 2100". Análise comparativa de abordagens.
trabalho final adicionado 16/09/2017
Características psicológicas e pedagógicas da personalidade de um aluno mais jovem no espaço cultural e educacional da escola. Curso integrativo "O mundo que nos rodeia" no modelo "Escola primária do século XXI". Condições pedagógicas para a harmonização do desenvolvimento da personalidade dos escolares.
trabalho final, adicionado 05/05/2015
Características do conjunto educativo-metódico "Harmonia". Direcções de modernização do processo educativo no projecto "Escola da Rússia". Desenvolvimento da personalidade de uma criança com o auxílio dos livros didáticos "A escola primária do século XXI". Sistema de ensino primário L.V. Zankova.
relatório adicionado em 13/09/2009
Definição do conceito de "pensamento lógico" na literatura psicológica e pedagógica, as condições para a sua formação com sucesso. O conteúdo do projeto “Escola Primária do Século XXI” - manuais para o desenvolvimento do pensamento lógico em alunos da primeira série nas aulas de matemática.
relatório adicionado em 12/05/2010
Análise de manuais sobre leitura literária da 1ª à 4ª série. Complexos educativo-metódicos "Harmonia" e "Perspectiva da Escola Primária". Análise comparativa de programas educacionais em leitura literária na formação da propedêutica literária.
tese, adicionada em 02/07/2015
O sistema "Escola 2100" pode ser denominado uma abordagem de atividade pessoal variável na educação, que se baseia em três grupos de princípios: orientado para a personalidade, orientado para a cultura, orientado para a atividade.
tese, adicionada em 14/01/2003
Características dos principais componentes estruturais das atividades educativas dos alunos do ensino básico. A dinâmica dos motivos de aprendizagem. O conteúdo do conceito de "métodos ativos de ensino" e sua classificação. Recomendações metódicas para seu uso na escola primária.
trabalho final adicionado em 11/10/2014
Métodos e formas de ensino das aulas na escola. Dominar a metodologia do processo educativo por lei. Realizar trabalho educativo, tendo em consideração as características etárias dos escolares. O acolhimento do público e a formação da motivação dos alunos.
relatório de prática, adicionado em 22/07/2010
O papel e o lugar dos métodos de integração na escola primária. Características da construção e implementação de aulas integradas: a organização do processo educativo, a análise dos programas existentes para o ensino básico, uma abordagem integrativa-temática do ensino.
trabalho de certificação, adicionado em 15/01/2011
Métodos para a formação de controle externo das realizações educacionais. Características emocionais e motivacionais dos alunos. Características da base material e técnica, equipamentos pedagógicos e metodológicos, potencial do pessoal da escola. Avaliação da qualidade do ensino por professores.
Instituição educacional municipal
"Ginásio Georgievskaya"
yegoryevsk
APROVADO
Diretor do MOU "St. George Gymnasium
Zhidenkova V.Yu.
Programa de trabalho para o mundo exterior
(um nível básico de)
4 classe B
Compilado por: Davydova Svetlana Vitalievna,
professor de escola primária
Este Programa de Trabalho Ambiental da 4ª série foi elaborado para atender:
Com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal do Ensino Fundamental Geral, levando em consideração as conexões intersujeitos e intrassujeitos, a lógica do processo educacional, a tarefa de formar a capacidade de aprender no aluno mais jovem;
Com os requisitos do programa educacional básico de educação geral primária do MOU "St. George Gymnasium";
Com as capacidades do complexo educacional “Perspectiva da escola primária”.
O programa do complexo educativo "Escola primária em perspectiva" foi escolhido de acordo com os fins e objectivos do ginásio, cuja resolução se realiza através do complexo educativo "Escola primária em perspectiva":
desenvolvimento da personalidade do aluno, suas habilidades criativas;
educação de sentimentos morais e estéticos, atitude positiva de valor emocional em relação a si mesmo e aos outros, interesse em aprender;
formação do desejo e capacidade de aprender,
dominar os elementos fundamentais do conhecimento científico que fundamentam a imagem científica moderna do mundo e a experiência de sua aplicação e transformação no contexto da resolução de problemas educacionais e de vida,
desenvolvimento da independência e criatividade dos alunos por meio de sua inclusão em atividades de projeto e pesquisa,
desenvolvimento intelectual e moral do indivíduo.
RESULTADOS DO ASSUNTO PLANEJADO DO ASSUNTO ESCOLAR DE APRENDIZAGEM.
Sujeitoos resultados do estudo do curso "O mundo ao redor » necessários para a educação continuada no campo das ciências naturais e disciplinas sociais são:
explicar o papel dos principais órgãos e sistemas de órgãos do corpo humano;
aplicar conhecimentos sobre o seu corpo na vida (para traçar uma rotina diária, regras de comportamento, etc.);
nomear as principais propriedades do ar como gás, da água como líquido e dos minerais como sólidos;
explicar como uma pessoa usa as propriedades do ar, da água, os minerais mais importantes;
explicar qual é a principal diferença entre humanos e animais;
encontrar contradições entre a natureza e a economia humana, sugerir maneiras de eliminá-las.
avaliar o que é bom e o que é prejudicial à saúde;
para provar a necessidade de uma atitude cuidadosa para com os organismos vivos.
pelo comportamento das pessoas para descobrir quais emoções (experiências) elas experimentam, quais traços de caráter elas têm;
distinguir entre si diferentes épocas (tempos) da história da humanidade;
explicar as diferenças entre as pessoas da humanidade moderna: distinguir entre cidadãos de diferentes estados; a nacionalidade de uma pessoa de sua raça; crentes de diferentes religiões e ateus.
explique quais interesses o unem a seus parentes, amigos, conterrâneos, cidadãos de seu país, o que une todas as pessoas da Terra em uma humanidade;
perceber e explicar quais ações das pessoas são contrárias à consciência humana, às regras de conduta (moralidade e lei), aos direitos humanos e aos direitos da criança. Sugira o que você mesmo pode fazer para corrigir as violações visíveis.
Resultados planejadosestudando o curso "O mundo ao redor"
- encontre no mapa as zonas naturais da Rússia, sua região, a principal cidade de sua região;
Use modelos prontos e ilustrações do livro didático para explicar o motivo da mudança do dia e da noite, a mudança das estações;
Encontre características comuns e distintas de áreas naturais da Rússia (clima, vegetação, fauna);
Compreender a necessidade de cumprir as regras de comportamento ambiental da natureza;
Compreender a necessidade de participação efetiva na proteção da natureza da terra natal;
Caracterizar as principais funções dos sistemas de órgãos humanos;
Medir temperatura, peso, altura de uma pessoa;
Compreender a necessidade de utilizar conhecimentos sobre a estrutura e funcionamento do corpo humano para manter e fortalecer a saúde;
Extraia as informações necessárias do livro e de suas ilustrações.
PLANEJAMENTO TEMÁTICO. 4 CLASSE (68 h)
| Tópicos de acordo com o programa de amostra | O principal | Características dos principais tipos de atividades educacionais dos alunos |
| História do nome do meio |
||
| Eslavos Antigos Rússia Antiga Batismo da rússia Crença em um Deus e preservação dos rituais tradicionais. | Fontes de estudo da história: crônicas, cartas em casca de bétula, contratos, epopéias, achados arqueológicos da vida cotidiana e da atividade econômica, outras fontes. Antigos eslavos (território de assentamento, moradias, caça, agricultura, crenças dos antigos eslavos). Tempos da Antiga Rus (atividade econômica dos antigos eslavos, o surgimento de antigas cidades russas, os primeiros príncipes russos, heróis épicos da Antiga Rus). Batismo da Rússia. A fé em Deus e a preservação dos rituais tradicionais entre os diferentes povos que habitam a Rússia. Yaroslav, o Sábio. A luta da Rússia contra os conquistadores ocidentais. Alexander Nevskiy. | Conhecer: nomes de cidades antigas; fundador de Moscou; quantos séculos separam a época da construção das primeiras paredes do Kremlin de Moscou da nossa. Saber trabalhar com dicionários; trabalhar com o mapa; Analise desenhos de objetos de trabalho e da vida cotidiana. Saiba quando e onde ocorreu a unificação dos principados de Novgorod e Kiev. Ser capaz de: trabalhar com um mapa; usar dicionários, os anos do governo dos príncipes de Kiev. Saiba no que os antigos eslavos acreditavam; porque a escrita eslava é chamada de cirílica. Ser capaz de citar os nomes dos deuses, explicar Conheça as vitórias militares de Alexander Nevsky Ser capaz de trabalhar no mapa. Saiba quando Moscou foi fundada; Ser capaz de: colocar na linha do tempo o período do reinado dos príncipes de Moscou; |
| sistema solar Zonas naturais do nosso país | A rotação da Terra em torno de seu eixo e o movimento da Terra em torno do sol. A mudança da noite e do dia. Distribuição desigual de calor e luz na Terra. Mudança das estações em nosso planeta. | Conheça: os nomes dos planetas do sistema solar. Saber nomear corpos espaciais; Fale sobre a origem do sistema solar. Conheça os motivos da mudança do dia e da noite, da mudança das estações Ser capaz de: realizar as experiências mais simples. Tirar conclusões; explicar a mudança das estações, a mudança do dia e da noite na terra. |
| Tundra e homem. Zona de estepe. Estepe e homem. Condições naturais das regiões subtropicais. Plantas e fauna do Cáucaso. Resto de pessoas na costa do Mar Negro | Ideias gerais sobre as zonas naturais da Rússia. Mapa de zonas naturais da Rússia. Zona desértica ártica, zona de tundra, zona de floresta, zona de estepe, zona desértica, zona subtropical. Posicione no mapa, o estado da natureza inanimada, flora e fauna, as atividades das pessoas em cada zona natural. Proteção de áreas naturais. O livro vermelho e seu propósito. | Conheça: o conceito de "zonas naturais" Razões para a mudança de norte para sul de várias zonas naturais. Ser capaz de: trabalhar com um mapa; explique a legenda no mapa. Tenha uma ideia das peculiaridades da natureza inanimada, as atividades humanas na zona dos desertos árticos. Conheça o papel da floresta na natureza e na vida humana. Tenha uma ideia sobre as características da natureza inanimada, as atividades humanas na zona da floresta. Ser capaz de: trabalhar com um mapa. Mostre áreas naturais no mapa, trabalhe com um dicionário, desenhe cadeias alimentares, converse sobre reservas. Tenha uma ideia das características da natureza inanimada, atividades humanas na zona de estepe. Ser capaz de: trabalhar com um mapa. Mostre zonas naturais no mapa, trabalhe com um dicionário, desenhe cadeias alimentares, converse sobre reservas e atividades de segurança humana na zona de estepe. |
| Terra nativa - parte da grande Rússia (12 horas) |
||
| Sua terra natal Hora de Moscou Mapa de sua terra Plantas de sua terra Artesanato popular de sua terra Lugares protegidos de sua terra | Native Land é uma parte da grande Rússia: a posição no mapa, o estado da natureza inanimada, a flora e a fauna, as atividades humanas. Proteção da Natureza. O livro vermelho e seu propósito. Povos que habitam a Rússia: cultura, costumes nacionais, peculiaridades da vida e da arte (conexões intersujeitas com o curso da leitura literária). Atitude de respeito para com seu povo e outras pessoas. | Conheça o nome da sua terra. Ser capaz de: trabalhar com dicionários, analisar o mapa da Rússia; explicar as convenções. Compreenda os fusos horários. Ser capaz de: determinar em que fusos horários as cidades estão localizadas, trabalhar com um mapa de fusos horários. Ser capaz de trabalhar com um mapa físico da Rússia e um mapa da terra natal. Ser capaz de trabalhar com o mapa. Conheça os conceitos de "minerais", "piscina", "depósito" Ser capaz de trabalhar com o mapa. Determine a posição da pátria no mapa. Conheça a indústria pecuária. Ser capaz de: trabalhar com um mapa; para nomear os animais de sua terra; conduzir observações da natureza viva e inanimada; Nomeie a indústria pecuária. Ser capaz de trabalhar com o cartão "Folk Crafts"; chamar artesanato popular; descrever artesanato popular. |
| Corpo humano (11 h) |
||
| {!LANG-2cf353a8484bd3d2db03fb9a90b85736!} {!LANG-2cf353a8484bd3d2db03fb9a90b85736!} {!LANG-2ea561e85d6749602b7de1a54eb20528!} {!LANG-90e7a674f3e27d7ca8dd42d2c27f5a34!} {!LANG-f9f2a54ae25a3175cb213e3ef49e70db!} {!LANG-33fa43d96d6ecca6b62576bba42a66bd!} {!LANG-bb4d908a6305b27b197c5d8c91215315!} {!LANG-f40f793e8cfd473f1a0cbd14bf2da0f8!} | {!LANG-6f3ecbc408240225bdb734c782e2655c!} | {!LANG-fdcd318b64d49f98bbae3134b24d266b!} {!LANG-9be9a7d216091e993428040a2a51fc0d!} {!LANG-dcd263b6951e9e99f510e85598500353!} {!LANG-d56a3f32d9eb78e6e1b2e65febe69f04!} {!LANG-231fa35ce0d602c134b1f142ea0b99c0!} {!LANG-0728143a7b83def14df5a56ad76a6033!} {!LANG-6c9446a235b18c670e8b77a3c5cad18b!} {!LANG-991e73cac5a49fa85f3d2f9262272d5f!} {!LANG-f43c51180d2ff5d3a55b1ca9b33ef908!} {!LANG-891de12d4e3d4ba1313b8d2c1bcc3d65!} {!LANG-f9aad27c437eeef2836627a76769313f!} {!LANG-c8e22a7eec47289c5c6ebd54fc1f02ec!} {!LANG-4d0133d84a434232b44538d1e1116c92!} {!LANG-ce317ab5b4efae1b04bca84ebcbf556b!} {!LANG-2968f81a7a45c53f2c16e2163ac46347!} |
| {!LANG-710a15a21e5316187cc361cdc0645498!} |
||
| {!LANG-a1b6b939e2458cc334a252a5fe58828b!} {!LANG-f2beaf0f5786781707cadc1eae227559!} {!LANG-a9fbc628f66f4c6d3d828ffc1bc0d753!} {!LANG-bf8ddbedb8af6b62eef61716bcd0aa51!} | {!LANG-52bcd8a6b1f96853eecf200b0d2d7ef1!} | {!LANG-978a869d181ac45343b778929e350104!} {!LANG-81feed07b7eb70fb57c5290fb31b931b!} {!LANG-b66570c611896f41b0356f97f68f51c0!} {!LANG-d1ea53968d10897db7042843748da876!} {!LANG-cf0c738f39cd66eef57df7230809d0a9!} {!LANG-5da88937b4df8ca3bf30ac780175742d!} {!LANG-44f11e48620b5ed9160f7bc71332afed!} {!LANG-70cd8d872b51b12fd782d2ae26a2209c!} {!LANG-0cb6f563a5904a22e96f03f7bdc5b99c!} {!LANG-15b141562310110a92049cf39b3d21ac!} {!LANG-9b16322bf54ae182a8a6de83ee1515a8!} |
| {!LANG-c08b59f4fb9e7b2eace0c3d2a3a4f1be!} |
||
| {!LANG-78c2e4d0a27e8155c74745f4402779d5!} {!LANG-b973681b526ff77e22ae0c848c42fc87!} {!LANG-6841ed6d99b5ee8ff51e529a318379b6!} | {!LANG-c31a79237100638d350a5d3362ff2388!} | {!LANG-b31cb6debc2b544a2273983fb4c962bb!} {!LANG-0e788ad3f2b387061d7a6ad8b3d4a6b7!} {!LANG-603ac9b2dd9154b3140b0505152afd16!} {!LANG-bff89f7755972595c5d4247b22b07a1d!} {!LANG-d737070a2e497c010e041159e4911323!} |
| {!LANG-12b1ffceee72fa2fdfc28a5ab882d0a6!} {!LANG-84bcf1f407bfc6efd5d34ce8d6717400!} {!LANG-b1730deb159af592005e84c67dc69e34!} | {!LANG-fa2cbc58d37fbb96c35bfbd78306a143!} {!LANG-c850b6e644fe77c433efcae23ebcdb3b!} | {!LANG-b2aba4f856779b67d2fb7b864141840d!} {!LANG-c377d8f70ff6e29dc373648ae81f544e!} {!LANG-e14dbd6b01b604bfcec747ec64f2ea2f!} {!LANG-dc48d83fdca1af53d3c54b9f69655fd7!} {!LANG-f18bf708cce9711675719a3c554dc08c!} {!LANG-ee316278c86a781477e44eecfe2123b6!} {!LANG-7081dc0fc0f07247a946e614d7db33cb!} {!LANG-6f2e8c295fe31cf2efa56d4dbc1dc6f4!} {!LANG-bce4c611f4f140873892c928b9ed882c!} {!LANG-aac98db1c540c7a45b9cc68b3013d751!} |
| {!LANG-49637ad1e3b36d916cedf3e9de9819ce!} |
||
| {!LANG-793f07cf0c126cc71296d886761e8fce!} {!LANG-fb0f48f0681ffe85cec0b33291aa0aad!} | {!LANG-3b986bd41f1a80d8ae0059fe1710c051!} {!LANG-096420d471395ec4bb1474fd2f235f40!} {!LANG-c2cc95d6120491e02cc4fb23dae7fd9a!} | {!LANG-59026f08dc646d4894a56092b30976c8!} {!LANG-9badbda93cd84137d12a5c2f2e827171!} {!LANG-7081dc0fc0f07247a946e614d7db33cb!} {!LANG-cd6c4bf5daee6051ca40a07c710c13fd!} {!LANG-7d2306ff5de7d99ff94b292e82456d2e!} {!LANG-9c00828a0e11635c16de9e30c8f6b155!} {!LANG-a7a6bfe718f25fa90e15516e96ed8850!} {!LANG-a91e048c814ae26cc1891df563a61595!} {!LANG-aa7e7e115357af55de9c3322a61cdfd0!} {!LANG-4b2b3c9d7fc19d1264e5ef25a3980fd0!} |
{!LANG-b17d3fc49d489dd56c5e478e01a4c0ef!}
{!LANG-65dd09461a7e75b2a06214d60c1cb668!}
{!LANG-03fe03c7317e86372fe9f53fe710a62c!}{!LANG-42a6809719a6faaa050d1d2fea7572ec!}
{!LANG-6a9fbab8a35fc6d3fa2038f1a1c6eba3!}
{!LANG-1b811c2e5aeee891af895cf70b883c11!}
{!LANG-1eb75b3ba8522c37c97abeb5912f844e!}
{!LANG-01e46fd34b7904fdd22e089007c5b1f7!} {!LANG-b4e70282ac401ca951f2cbcb3beb2f09!}{!LANG-5e589b345c2a703eb4038ebc1f35991f!}
{!LANG-fd2cc44dd94ab223a86cc3a2d1f0f0f2!}{!LANG-0d1629a9e0215df3a5f1e0e27a845f3d!}
{!LANG-0d6199981fdc4e7cd5e5a4b38c38111d!}
{!LANG-69cba329bd3c6d404fb2006ad72bca9d!}
{!LANG-8660357291ea2c111e2790cb5d03de5b!}
| № {!LANG-5ca712f3470d3fbf2bdf9925879d6473!} | {!LANG-be4af932da1fe2cd36889198d6dd35a3!} | {!LANG-35be98beca29bac61249261b1baa8d87!} | {!LANG-f39188a491e3b6376c874258ff78a19e!} |
||
| {!LANG-9963fcee398ecd3ab36f74e5a9ae8deb!} | {!LANG-f6b5dc77a485e7d93fcebf13fe9ddbdd!} | {!LANG-9af576f10b8829f780f575fd5404b47d!} |
|||
| {!LANG-cc023231f1ac586642cef9a589d4a743!} | |||||
| {!LANG-9653d760903a327a4c2514d190eed4cc!} | |||||
| {!LANG-d275513c25532aa749642964b3512491!} | |||||
| {!LANG-73fd42418e96878d682dfe46ee672dd4!} | |||||
| {!LANG-c0424345724e4c7e2e8b85b9974c8ea6!} | |||||
| {!LANG-710a15a21e5316187cc361cdc0645498!} | |||||
| {!LANG-c08b59f4fb9e7b2eace0c3d2a3a4f1be!} | |||||
| {!LANG-9e1586c40f76d6a5820d54acacb72d58!} | |||||
| {!LANG-273e106d2b6a435a936ddda9b23a50cc!} | |||||
| {!LANG-eea2d4ed6faeda8806d5864876b38ea3!} | |||||
{!LANG-0c9423189ee1569c91fd9039c38673c1!}
| {!LANG-e9d757009f749788bc1a5d53e35661bb!} | {!LANG-4240cd58797c70a2c87a0ee16a8361dd!} | {!LANG-2d2bfe2adb31d9238d75e7d595cd38d6!} | {!LANG-92a5e53214aa02bd171009ef1bd3af34!} | {!LANG-97d2534511c8d47ae947b9151f38691d!} |
|
| {!LANG-93300ea7302475316044e5fd4c488b21!} | |||||
| Rússia Antiga | |||||
| Batismo da rússia | |||||
| {!LANG-2f1c9328f2878db65a3c6f9d18a5bb1c!} | |||||
| {!LANG-fa2cbc58d37fbb96c35bfbd78306a143!} | |||||
| {!LANG-8b74df7249a59bdff0caba3fbe5ef9f8!} | |||||
| {!LANG-759e489053a128301f5fe3921045b70c!} | |||||
| sistema solar | |||||
| {!LANG-ad1a85684e70fd37aae24ef707ab7d2a!} | |||||
| Zonas naturais do nosso país | |||||
| {!LANG-a007e9441698fcf5c6076d6783f93a78!} {!LANG-fc5372bf9afbaa9021e4da6da40ef6f9!} | |||||
| {!LANG-2ccc470645a0e555fbf1313d2511b67b!} | |||||
| Tundra e homem. | |||||
| Tundra e homem. | |||||
| {!LANG-a8ade0ac6e43e0423fe3fe4d0d2caf61!} | |||||
| {!LANG-a8ade0ac6e43e0423fe3fe4d0d2caf61!} | |||||
| Zona de estepe. Estepe e homem. | |||||
| Zona de estepe. Estepe e homem. | |||||
| {!LANG-28a0a68acea77f6184abb1691c894a59!} | |||||
| {!LANG-28a0a68acea77f6184abb1691c894a59!} | |||||
| {!LANG-61079ddf74d58e75ad0099cbe95786b8!} | |||||
| {!LANG-bf132d5fdacfe6ba9f07d98c7c68592d!} {!LANG-ef9bf1f5535647bd3f89ce662d526961!} | |||||
| Sua terra natal | |||||
| Hora de Moscou | |||||
| Mapa de sua terra | |||||
| {!LANG-4771987cbe1143e133e2ad104c3b2dcc!} | |||||
| {!LANG-40a2be7adc7eeb803e106ad19e6ad42b!} | |||||
| {!LANG-0b8483b0be6e0bc1a9509ec90c5d57fc!} | |||||
| {!LANG-cbb30381b93edfccb5499e23b78397e6!} | |||||
| {!LANG-5f500710b2709881e6545b19db108212!} | |||||
| {!LANG-5f500710b2709881e6545b19db108212!} | |||||
| Artesanato popular de sua terra | |||||
| Lugares protegidos de sua terra | |||||
| {!LANG-4ed75dea2d1c536965b1d6329e285fcd!} | |||||
| {!LANG-26700b857d839d765ff8220a40aeec60!} {!LANG-effee1cf3a96e376c42e7ee4dcdd2d84!} | |||||
| {!LANG-2cf353a8484bd3d2db03fb9a90b85736!} | |||||
| {!LANG-4cb23b3d6aa8e754e5f3181fe9a21b21!} | |||||
| {!LANG-2ea561e85d6749602b7de1a54eb20528!} | |||||
| {!LANG-90e7a674f3e27d7ca8dd42d2c27f5a34!} | |||||
| {!LANG-f9f2a54ae25a3175cb213e3ef49e70db!} | |||||
| {!LANG-38e5d72cd2b3a9e552c69cd26b9e271a!} | |||||
| {!LANG-33fa43d96d6ecca6b62576bba42a66bd!} {!LANG-bb4d908a6305b27b197c5d8c91215315!} | |||||
| {!LANG-7e481d42b60299e72abf2395b45511aa!} | |||||
| {!LANG-f40f793e8cfd473f1a0cbd14bf2da0f8!} | |||||
| {!LANG-f33d371f0c5228d1a928beb5bde120bb!} | |||||
| {!LANG-829e257432c60f8f5ad02df9ac68518f!} | |||||
| {!LANG-a1b6b939e2458cc334a252a5fe58828b!} | |||||
| {!LANG-f2beaf0f5786781707cadc1eae227559!} | |||||
| {!LANG-f2beaf0f5786781707cadc1eae227559!} | |||||
| {!LANG-a9fbc628f66f4c6d3d828ffc1bc0d753!} | |||||
| {!LANG-57d66478676eb1bbd6a2aaf80c0e4e0a!} | |||||
| {!LANG-bf8ddbedb8af6b62eef61716bcd0aa51!} | |||||
| {!LANG-f4c52d2bc9cfdd959ad48786df1ea073!} | |||||
| {!LANG-69d9761f921f677836e5e1db1f74792a!} {!LANG-ef9bf1f5535647bd3f89ce662d526961!} | |||||
| {!LANG-78c2e4d0a27e8155c74745f4402779d5!} | |||||
| {!LANG-b973681b526ff77e22ae0c848c42fc87!} | |||||
| {!LANG-6841ed6d99b5ee8ff51e529a318379b6!} | |||||
| {!LANG-ef9bf1f5535647bd3f89ce662d526961!} | |||||
| {!LANG-12b1ffceee72fa2fdfc28a5ab882d0a6!} | |||||
| {!LANG-19dff02766112d972b4730b55d079c59!} | |||||
| {!LANG-46e3b33acdaa4d5eda25d1e1b0fdb659!} | |||||
| {!LANG-07784a8a8a81ac16fb39e321ffcf63df!} | |||||
| {!LANG-3f8e5dfaf136cf02a1a3bd8964cdf9ba!} | |||||
| {!LANG-47b165bcf28d85293b5301d6bd38a27d!} | |||||
| {!LANG-c0519c8c01671cf8cf30236c3d9a758e!} | |||||
| {!LANG-5075a62ccf2ceb49b18382f92fe6bca0!} |