بازی Femp تعلیمی مکعب هدف را پنهان می کند. بازی های تعلیمی برای شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی. بازی تعلیمی "چه چیزی تغییر کرده است؟"

بدون بازی ، رشد ذهنی کامل وجود دارد و نمی تواند. بازی یک پنجره بزرگ عظیم است که از طریق آن جریان حیات بخشی از ایده ها و مفاهیم به دنیای معنوی کودک سرازیر می شود. بازی جرقه ای است که جرقه کنجکاوی و کنجکاوی را روشن می کند. (V. A. Sukhomlinsky)

این بازی کمک می کند تا هر ماده آموزشی جذاب باشد ، رضایت عمیق را در کودکان ایجاد می کند ، روحیه شادی کار ایجاد می کند و روند تسلط بر دانش را تسهیل می کند. در بازی های تعلیمی ، کودک اشیا according را طبق معیارهای خاص مشاهده ، مقایسه ، مقایسه می کند ، تجزیه و تحلیل و سنتز را در دسترس او قرار می دهد و تعمیم می دهد.

بازی تعلیمی فعالیتی است که کودکان در آن یاد می گیرند. بازی تعلیمی می تواند فردی یا جمعی باشد. ویژگی اساسی بازی تعلیمی ، ساختاری پایدار است که آن را از هر فعالیت دیگری متمایز می کند. ریاضیات نقش زیادی در تربیت ذهنی و رشد هوش دارد.

گروه اول بازی ها شامل آموزش به کودکان برای شمردن به ترتیب جلو و عقب است. انجام بازی های تعلیمی مانند "چه شماره ای از بین رفته است؟" ، "چه مقدار؟" ، "گیجی؟" ، "اشتباه را تصحیح کنید" ، "اعداد را بردارید" ، "همسایگان را نام ببرید" اقدامات آنها. بازی "شمارش ، اشتباه نکنید!" ، به تسلط بر ترتیب اعداد در سری های طبیعی ، تمرین در شمارش رو به جلو و عقب کمک می کند. بازی های تعلیمی مانند "به یک عدد فکر کنید" ، "شماره ، اسم شما چیست؟" ، "یک تبلت درست کنید" ، "یک عدد را بسازید" ، "چه کسی اولین کسی را نام می برد ، کدام اسباب بازی از بین رفته است؟" و بسیاری دیگر در کلاس در اوقات فراغت خود ، با هدف توسعه توجه ، حافظه ، تفکر کودکان استفاده می شود.

"بشمار ، اشتباه نکن" آموزش ترتیب اعداد در مجموعه های طبیعی ، شمارش رو به جلو و عقب را تمرین دهید.

گروه دوم بازی های ریاضی (بازی ها - سفر در زمان) برای معرفی کودکان به روزهای هفته است. توضیح داده شده است که هر روز از هفته نام خاص خود را دارد. برای اینکه کودکان بهتر بتوانند نام روزهای هفته را به خاطر بسپارند ، با حلقه های مختلف رنگ نشان داده می شوند. مشاهده برای چندین هفته انجام می شود و هر روز با حلقه ها علامت گذاری می شود. این کار به طور خاص انجام می شود تا کودکان بتوانند به طور مستقل نتیجه بگیرند که ترتیب روزهای هفته تغییر نکرده است. به کودکان گفته می شود که اسامی روزهای هفته حدس می زنند کدام روز از هفته شمارش می شود: دوشنبه اولین روز پس از پایان هفته است ، سه شنبه دومین روز است ، چهارشنبه اواسط هفته است ، پنجشنبه روز است روز چهارم ، جمعه پنجم است. پس از چنین گفتگویی ، بازی ها پیشنهاد می شوند تا نام روزهای هفته و ترتیب آنها تلفیق شود. کودکان از بازی "هفته زنده" خوشحال می شوند. برای این بازی ، 7 کودک به هیئت مدیره فراخوانده می شوند ، به ترتیب بازگو می شوند و حلقه هایی از رنگ های مختلف را دریافت می کنند که نشانگر روزهای هفته است. بچه ها در نظمی که روزهای هفته مرتب می شوند ، صف می کشند. به عنوان مثال ، اولین کودک با یک دایره قرمز در دستان خود ، نشانگر روز اول هفته - دوشنبه ، و غیره. سپس بازی دشوارتر می شود. کودکان از هر روز دیگر هفته ساخته می شوند. در آینده می توانید از بازی های زیر "به زودی بگویید" ، "روزهای هفته" ، "کلمه گمشده را بگویید" ، "تمام سال" ، "دوازده ماه" استفاده کنید ، که به کودکان کمک می کند تا به سرعت نام روزهای هفته و نام ماه ها ، ترتیب آنها.

گروه سوم شامل بازی هایی برای جهت گیری در فضا است. بازنمایی فضایی کودکان در روند انواع فعالیت ها دائماً در حال گسترش و تثبیت است. کودکان در نمایش های مکانی تسلط دارند: چپ ، راست ، بالا ، پایین ، جلو ، پشت ، دور ، نزدیک. وظیفه من این است که به کودکان بیاموزم تا در موقعیت های فضایی که به ویژه ایجاد شده اند حرکت کنند و مکان آنها را با توجه به یک شرایط مشخص تعیین کنند. من به کودکان یاد می دهم که در موقعیت های فضایی که به ویژه ایجاد شده اند حرکت کنند و مکان آنها را با توجه به یک شرایط مشخص تعیین کنند. کودکان آزادانه کارهایی از قبیل: ”بایستید تا کمدی در سمت راست شما و صندلی در پشت باشد. بنشینید تا تانیا جلوی شما باشد و دیما هم عقب است. " با کمک بازیها و تمرینهای تعلیمی ، کودکان توانایی تعیین موقعیت یک شی object را نسبت به دیگری با کلمه دارند: "در سمت راست عروسک خرگوش وجود دارد ، در سمت چپ عروسک - هرم" و ... در ابتدای هر درس ، یک بازی صرف می شود: هر اسباب بازی را جایی در اتاق پنهان می کنم ، بچه ها آن را پیدا می کنند یا کودک را انتخاب می کنند و اسباب بازی را در رابطه با او پنهان می کنند (پشت سر ، سمت راست ، چپ ، و غیره توسعه جهت گیری فضایی در کودکان: "یکی از موارد مشابه را پیدا کنید" ، "در مورد الگوی خود بگویید" ، "کارگاه فرش" ، "هنرمند" ، "در اتاق سفر کنید" و بسیاری از بازی های دیگر. در مورد بازی های مورد بحث ، کودکان یاد می گیرند که از کلمات برای نشان دادن موقعیت اشیا استفاده کنند.

"عکاسی" یادگیری پیمایش در موقعیت های فضایی خاص ایجاد شده "خانه برای مداد رنگی" یادگیری پیمایش در فضا. "از الگوی خود برایم بگویید" استفاده از کلمات را برای نشان دادن موقعیت اشیا یاد بگیرید. "یک دسته گل جمع کنید" یاد بگیرید در فضا حرکت کنید

برای تحکیم دانش در مورد شکل اشکال هندسی ، من پیشنهاد می کنم که کودکان شکل اشیا surrounding اطراف را به شکل یک دایره ، مثلث ، مربع بیاموزند. به عنوان مثال ، یکی می پرسد: "پایین صفحه چه شکل هندسی دارد؟" (سطح بالای میز ، ورق کاغذ و غیره). یک بازی از نوع "لوتو" انجام می شود. من به کودکان تصاویری (3-4 قطعه برای هر قطعه) ارائه می دهم ، که در آن آنها به دنبال شکل مشابه شکل نشان داده شده هستند. سپس ، من از بچه ها دعوت می کنم که آنچه را پیدا کردند نام ببرند و بگویند. برای تقویت توجه و تخیل در کودکان ، می توان از بازی تعلیمی "موزاییک هندسی" در کلاس و اوقات فراغت برای تقویت دانش در مورد اشکال هندسی استفاده کرد. در نتیجه ، کودکان شکل های خود را تجزیه و تحلیل می کنند ، در حل یک برنامه سازنده شباهت ها و تفاوت ها را پیدا می کنند. استفاده از این بازی های تعلیمی به تحکیم حافظه ، توجه ، تفکر در کودکان کمک می کند.

"انتخاب بر اساس شکل" یاد بگیرید که همان اشکال مختلف را تشخیص دهید و یاد بگیرید که اشیا into را به صورت اشیا and و در یک گروه با توجه به برخی از ویژگی های مشترک ترکیب کنید. "اشکال هندسی" یاد بگیرید که اشکال هندسی مناسب را پیدا کنید و آنها را از قطعات جمع کنید. "انجمن ها"

"چترها" یاد بگیرید که برای هر چتر اشکال هندسی خاصی از رنگهای خاص را انتخاب کنید. "آدم برفی" یاد بگیرید که انواع آدم برفی را از اشکال هندسی جمع کنید. "Mittens" بیاموزید که به درستی اشکال هندسی را برای نمونه "GEOMETRIC FIGURES" انتخاب کنید یاد بگیرید که به درستی رنگ و شکل اشکال هندسی را تعیین کنید.

"توپ" یادگیری مطابقت با اندازه "اشکال جادویی" یادگیری مطابقت با اندازه "Matryoshka" یادگیری مطابقت با اندازه "Big-small" یادگیری مطابقت با اندازه "Phone" یادگیری مطابق با اندازه "Apple" یادگیری مطابقت با اندازه

در سنین پیش دبستانی ، کودکان شروع به تشکیل عناصر تفکر منطقی می کنند ، یعنی توانایی استدلال شکل می گیرد ، تا نتیجه گیری خود را انجام دهند. بسیاری از بازی ها و تمرین های تعلیمی وجود دارد که بر رشد خلاقیت در کودکان تأثیر می گذارد ، زیرا آنها بر تخیل تأثیر می گذارند و به رشد تفکر جانبی در کودکان کمک می کنند. اینها بازی هایی مانند "رقمی غیر استاندارد پیدا کنید ، تفاوت چیست؟" ، "آسیاب" و سایر بازی ها هستند. هدف آنها آموزش تفکر هنگام انجام اقدامات است. اینها وظایفی برای یافتن شکل گمشده ، ادامه ردیفهای شکل ، علائم ، یافتن اعداد هستند. آشنایی با چنین بازی هایی با کارهای اساسی برای تفکر منطقی - یک سلسله قوانین - آغاز می شود. در چنین تمریناتی ، تناوبی از اشیا یا اشکال هندسی وجود دارد. من پیشنهاد می کنم بچه ها ردیف را ادامه دهند یا عنصر گمشده را پیدا کنند. علاوه بر این ، من وظایفی از این نوع را می دهم: ادامه زنجیره ، متناوب در یک مربع دنباله خاص ، دایره های بزرگ و کوچک از زرد و قرمز. بعد از اینکه کودکان نحوه انجام این تمرینات را یاد گرفتند ، کارها برای آنها دشوارتر می شود. من پیشنهاد می کنم وظیفه ای را که در آن لازم است اشیا متناوب را در نظر بگیریم ، رنگ و اندازه را در نظر بگیرم.

"Lacing" یاد بگیرید که اشیا را با معنی گروه بندی کنید ، آنها را به پایه ببندید و از نوار رنگی الگوهایی ایجاد کنید. "در حال توسعه چارچوب" یاد بگیرید که یک شکل واحد را با خط آن مقایسه کنید ، یک زنجیره اقدامات متوالی ایجاد کنید و تنها راه حل صحیح را پیدا کنید

معماها از اهمیت زیادی در رشد تفکر ، تخیل ، ادراک و سایر فرایندهای روانشناختی برخوردارند. هنگام آشنایی با اعداد ، کودکان را به حل معماهایی دعوت می کنم که در آنها اعداد خاصی ذکر شده است. دارای 4 دندان است. هر روز او پشت میز ظاهر می شود ، اما چیزی نمی خورد. این چیه؟ (چنگال) 5 برادر: در طول سالها برابر هستند ، از نظر قد متفاوتند؟ (انگشتان.) با بازنمایی فضایی ، معماهای زیر مناسب هستند: دو نفر کنار هم ایستاده اند و به سمت راست و چپ نگاه می کنند. فقط آنها اصلاً نمی توانند یکدیگر را ببینند ، این باید برای آنها بسیار آزار دهنده باشد. (چشم ها) س questionsالات سرگرم کننده ریاضی به رشد نبوغ و تدبیر در کودکان کمک می کند ، به کودکان می آموزد که آن را تجزیه و تحلیل کنند ، موارد اصلی را برجسته و مقایسه کنند. نمونه هایی از این سوالات سرگرم کننده به شرح زیر است: - مادربزرگ داشا یک نوه ماشا ، یک گربه کرک ، یک سگ Druzhok دارد. مادربزرگ چند نوه دارد؟ (یک نوه ماشا.) - 7 شمع سوخته است. 2 شمع خاموش شد. چند شمع باقی مانده است؟ (7.)

در شکل گیری بازنمایی های مکانی و زمانی ، پایان های منطقی کمک می کند. - اگر ساشا قبل از سريوزا از خانه خارج شد ، پس سريوزا ... (بعداً از ساشا بیرون آمد.) - اگر یک خواهر از یک برادر بزرگتر باشد ، پس یک برادر ... (کوچکتر از یک خواهر.) کودکان واقعاً مشکلات را دوست دارند فرم شاعرانه جوجه تیغی در بازار چکمه خرید: چکمه های پای او ، کمی برای همسرش ، با سگک برای پسرش ، با اتصال دهنده های دخترش ، همه چیز را در کیسه گذاشتم. جوجه تیغی چند جفت چکمه خریداری کرده است؟ (4) مهارت شمارش با استفاده از قافیه های شمارش تمرین می شود: روزی روزگاری ، صد کودک وجود داشت. همه به مهد کودک رفتند ، همه به شام ​​نشستند ، همه صد کتلت خوردند و سپس به رختخواب رفتند و دوباره شمردن را شروع کنید. ضرب المثل ها و گفته ها می توانند به شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی کمک کنند. - یکی در میدان جنگجو نیست. "هفت منتظر یکی نیستند. در مورد شمارش ترتیبی فراموش نکنید: - اولین پنکیک همیشه گلوله است. - هیچ وطن دومی وجود ندارد. ضرب المثل ها هنگام مطالعه نمایش های زمانی نیز کمک خواهند کرد. - هرکس جمعه کاری را شروع کند ، از آن پشتیبان تهیه می کند. - جمعه ، قبل از پنجشنبه بینی خود را سوراخ نکنید. ضرب المثل ها به یادآوری نام ماهها کمک می کنند: - ژانویه - ابتدای سال ، زمستان - اواسط. - بدون آب در ماه مارس ، بدون چمن در ماه آوریل

در طی کار انجام شده ، من نتیجه گرفتم که می توان از بازی تعلیمی ، هم در مراحل تکرار و تثبیت ، و هم در مراحل یادگیری مطالب جدید استفاده کرد. باید هم وظایف آموزشی و هم وظایف تقویت فعالیت شناختی را به طور کامل حل کند و گام اصلی در رشد علائق شناختی کودکان باشد. بازی های تعلیمی در آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی ضروری است. بنابراین ، یک بازی تعلیمی یک فعالیت خلاقانه هدفمند است ، که در طی آن فراگیران پدیده های واقعیت پیرامون را عمیق تر و روشن تر درک می کنند و جهان را می آموزند. استفاده از بازی های تعلیمی تأثیر روند آموزشی را افزایش می دهد ، علاوه بر این ، آنها به رشد حافظه ، تفکر در کودکان کمک می کنند ، و تأثیر زیادی بر رشد ذهنی کودک دارند. هنگام آموزش به کودکان خردسال در حین بازی ، سعی می کنم اطمینان حاصل کنم که لذت بازی به لذت یادگیری تبدیل می شود. آموزش باید شاد باشد! بنابراین ، من توصیه می کنم مربیان مهد کودک از بازی های تعلیمی در روند آموزش ریاضیات به کودکان و رشد توانایی های ریاضی در آنها استفاده کنند.

اوکسانا پتروویچوا
شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی از طریق بازی های تعلیمی

توسعه بخش بسیار مهمی از رشد فکری و شخصی کودک پیش دبستانی است. موفقیت در تحصیلات بیشتر او تا حد زیادی به میزان آمادگی و به موقع کودک برای مدرسه بستگی دارد.

"بدون بازی ، رشد ذهنی کامل وجود دارد و نمی تواند.

این بازی یک پنجره بزرگ عظیم است که از طریق آن جریان حیات بخشی به دنیای معنوی کودک وارد می شود نماها، مفاهیم.

بازی جرقه ای است که جرقه کنجکاوی و کنجکاوی را روشن می کند. "

V. A. Sukhomlinsky.

فرضیه تحقیق - استفاده از روش ها ، وظایف و تکنیک های خاص در مطالعه ریاضیات در مهد کودک ، به طور مستقیم بر درک مطلب توسط کودکان تأثیر می گذارد.

اهمیت تحقیق نشان می دهد که آنها همراه با مفاهیم اساسی لازم در زندگی کودک ، دانش اولیه ریاضیات را نیز دریافت می کنند. پروژه دیپلم چگونگی ساختار فرآیند یادگیری را در گروه آمادگی برای مدرسه منعکس می کند.

اهداف پژوهش:

1. تکالیف و تکنیک هایی را که هنگام کار با کودکان استفاده می شود ، در نظر بگیرید.

2. روش هایی را برای مطالعه مفاهیم ریاضی ابتدایی در نظر بگیرید.

3- تمریناتی را که در ریاضیات کلاس استفاده می شود ، در نظر بگیرید.

4- مطالبی را در نظر بگیرید که کودکان باید در طول سال تحصیلی یاد بگیرند.

روش های پژوهش:

1. روش کمکهای دیداری

2. روش آموزش عملی

3. استفاده از بازی های تعلیمی

فصل 1. تکنیک های روش شناختی برای شکل گیری دانش ریاضیات مقدماتی ، بر اساس بخش ها

1.1 مقدار و تعداد

در آغاز سال تحصیلی ، توصیه می شود بررسی کنید که آیا همه کودکان ، و اول از همه کسانی که برای اولین بار به مهد کودک آمده اند ، می توانند اشیا را بشمارند ، تعداد اشیا different مختلف را مقایسه کنند و تعیین کنند که کدامها بیشتر (کمتر) هستند یا به همان اندازه ؛ چه روشی برای این مورد استفاده می شود: شمارش ، همبستگی یک به یک ، تعیین چشم به چشم یا مقایسه اعداد ، آیا کودکان می دانند چگونه تعداد جمعیت ها را مقایسه کنند ، حواس پرتی آنها از اندازه اشیا and و منطقه ای که اشغال می کنند.

نمونه کارها و س questionsال ها: «چند عروسک بزرگ تودرتو وجود دارد؟ تعداد عروسک های کوچک لانه دار را بشمارید. ببینید کدام مربع ها بزرگتر هستند: آبی یا قرمز. (5 مربع بزرگ آبی و 6 مربع کوچک قرمز روی میز به طور تصادفی وجود دارد.) بفهمید کدام مکعب ها بیشتر هستند: زرد یا سبز. " (روی میز 2 ردیف مکعب وجود دارد ؛ 6 ردیف زرد در فواصل زیادی از یکدیگر قرار دارند و 7 ردیف آبی نزدیک به یکدیگر هستند).

این آزمون به شما می گوید که کودکان تا چه حد در نمره تسلط یافته اند و به چه موضوعاتی باید توجه ویژه داشت. برای شناسایی پیشرفت کودکان در تسلط بر دانش ، می توان یک آزمایش مشابه را بعد از 2-3 ماه تکرار کرد.

شکل گیری اعداد. در درس های اول توصیه می شود که به کودکان یادآوری کنید که چگونه تعداد پاشنه دوم شکل گرفته است. در یک درس ، آنها به ترتیب تشکیل دو عدد را در نظر می گیرند و آنها را با یکدیگر مقایسه می کنند (6 - از 5 و 1 ؛ 6 بدون 1 5 است ، 7 - از 6 و 1 ؛ 7 بدون 1 6 است ، و غیره). این به کودکان کمک می کند با افزودن یک عدد به عدد قبلی و همچنین بدست آوردن عدد قبلی با حذف شماره از شماره بعدی ، اصل کلی شکل گیری عدد بعدی را بیاموزند. مورد دوم از اهمیت ویژه ای برخوردار است ، زیرا به دست آوردن تعداد کمتر و بنابراین جدا کردن یک رابطه معکوس ، کودکان بسیار دشوارتر است.

همانطور که در گروه قدیمی تر ، نه تنها مجموعه ای از اشیا different مختلف مقایسه می شود. گروه هایی از اشیا of از همان نوع به زیر گروه ها (زیرمجموعه ها) تقسیم می شوند و با یکدیگر مقایسه می شوند ("درختان کریسمس بلندتر یا کم ارتفاع؟") ، گروهی از اشیا with با قسمت آن مقایسه می شود. ("کدام یک بیشتر است: مربع های قرمز یا مربع های قرمز و آبی با هم؟") کودکان هر بار باید بگویند که چگونه تعداد معینی از اشیا obtained بدست آمده ، به چه تعداد اشیا و مقدار آنها اضافه شده یا از چه تعداد و مقدار آنها کم شده است. . برای معنادار بودن پاسخ ها ، باید س varyالات را متنوع کرد و کودکان را تشویق کرد که رابطه یکسانی را از طرق مختلف ("به طور مساوی" ، "یکسان" ، "هر کدام 6" و غیره) مشخص کنند.

شروع هر درس در مورد شکل گیری اعداد بعدی با تکرار نحوه بدست آوردن اعداد قبلی مفید است. برای این منظور می توانید از نردبان عددی استفاده کنید.

دایره های دو طرفه آبی و قرمز در 10 ردیف قرار گرفته اند: در هر ردیف بعدی ، با شمارش از سمت چپ (بالا) ، تعداد 1 افزایش می یابد ("1 دایره بیشتر") ، دایره اضافی در طرف دیگر چرخانده می شود . نردبان عددی با دریافت شماره های بعدی به تدریج ساخته می شود. در ابتدای درس ، کودکان با مشاهده نردبان ، نحوه به دست آوردن اعداد قبلی را به یاد می آورند.

در شمارش و شمارش اشیا within در عرض 10 ، کودکان در طول سال تحصیلی تمرین می کنند. آنها باید ترتیب اعداد را کاملاً بخاطر بسپارند و بتوانند اعداد و اشیا being در حال شمارش را به درستی مرتبط کنند ، بدانند که آخرین عددی که هنگام شمارش نامگذاری می شود ، تعداد کل موارد مجموعه را نشان می دهد. اگر کودکان هنگام شمارش اشتباه کنند ، نشان دادن و توضیح اقدامات آن ضروری است.

وقتی بچه ها به مدرسه می روند ، باید با استفاده از دست راست عادت شمارش و ترتیب اشیا را از چپ به راست پیدا کنند. اما ، در پاسخ به این سوال که چقدر؟ ، کودکان می توانند اشیا را در هر جهتی بشمارند: از چپ به راست و از راست به چپ ، همچنین از بالا به پایین و از پایین به بالا. آنها اطمینان حاصل می کنند که می توانند در هر جهتی حساب کنند ، اما مهم این است که یک مورد را از دست ندهید و یک مورد را دو بار حساب نکنید.

استقلال تعداد اشیا from از اندازه و شکل چیدمان آنها.

شکل گیری مفاهیم "برابر" ، "بیشتر" ، "کمتر" ، مهارت شمارش آگاهانه و محکم شامل استفاده از تنوع زیادی از تمرینات و کمکهای دیداری است. توجه ویژه ای به مقایسه تعداد بسیاری از اشیا of در اندازه های مختلف (بلند و کوتاه ، پهن و باریک ، بزرگ و کوچک) ، مکان های متفاوت و اشغال مناطق مختلف ، داده می شود. کودکان مجموعه ای از اشیا compare را مقایسه می کنند ، به عنوان مثال ، گروه هایی از دایره ها ، که به روش های مختلف مرتب شده اند: آنها کارتهایی با تعداد مشخصی از دایره ها مطابق با نمونه پیدا می کنند ، اما به طور متفاوت قرار دارند ، شکل دیگری را تشکیل می دهند. کودکان به تعداد دایره هایی که روی کارت است ، تعداد اشیا را می شمارند ، یا 1 مورد بیشتر (کمتر) ، و غیره. به کودکان تشویق می شود ، بسته به نوع مکان آنها ، به دنبال روش هایی برای شمردن راحت تر و سریعتر اشیا باشند.

کودکان هر بار با گفتن اینکه کدام یک از اشیا و چگونه واقع شده اند ، متقاعد می شوند که تعداد اشیا on به مکانی که در آن قرار دارند ، به اندازه و سایر ویژگی های کیفی بستگی ندارد.

گروه بندی اشیا طبق معیارهای مختلف (تشکیل گروه اشیا of). از مقایسه تعداد 2 گروه از اشیا that که در هر یک از ویژگی ها متفاوت هستند ، به عنوان مثال ، اندازه ، آنها به مقایسه تعداد گروه های اشیا that که در 2 ، 3 ویژگی متفاوت هستند ، به عنوان مثال ، اندازه ، شکل ، مکان و غیره .

کودکان با برجسته سازی علایم اشیا practice تمرین می کنند این چیست؟ این برای چیست؟ چه شکلی؟ چه اندازه ای؟ چه رنگی؟ چند تا؟ در مقایسه اشیا and و ترکیب آنها به گروه ها بر اساس یکی از ویژگی های انتخاب شده ، در تشکیل گروه ها. در نتیجه ، کودکان توانایی مشاهده ، شفافیت تفکر و نبوغ را پیدا می کنند. آنها یاد می گیرند که ویژگیهای مشترک در کل گروه اشیا or یا فقط در بخشی از اشیا group یک گروه معین را تشخیص دهند ، یعنی گروههای فرعی از اشیا according را با توجه به ویژگی خاص دیگر تفکیک کنند تا روابط کمی بین آنها برقرار شود. به عنوان مثال: «چند اسباب بازی وجود دارد؟ چند عروسک لانه دار؟ چند ماشین؟ چند اسباب بازی چوبی وجود دارد؟ چند فلز؟ چند اسباب بازی بزرگ؟ چند تا کوچولو؟ "

در پایان ، مربی ارائه می دهد که سوالاتی را با کلمه مقدار ، بر اساس توانایی برجسته سازی علائم اشیا and و ترکیب آنها بر اساس یک ویژگی مشترک برای یک گروه یا گروه خاص به عنوان یک کل ، ارائه دهد.

هر بار از کودک این سال پرسیده می شود: چرا او چنین فکر می کند؟ این امر به درک بهتر روابط کمی کمک می کند. بچه ها با ورزش ابتدا مشخص می كنند كه چه اشیایی بیشتر هستند ، كدام ها كمتر ، و سپس آنها اشیا را می شمارند و اعداد را با هم مقایسه می كنند یا ابتدا تعداد اشیایی را كه در زیرگروه های مختلف قرار می گیرند تعیین می كنند و سپس روابط كمی بین آنها برقرار می كنند: اگر 6 مثلث و دایره پنج وجود داشته باشد بیشتر است؟ "

روشهای مقایسه مجموعه اشیا. با مقایسه مجموعه ای از اشیا (شناسایی روابط برابری و نابرابری) ، كودكان بر روش های مقایسه عملی عناصر خود تسلط پیدا می كنند: برهم نهی ، كاربرد ، چیدمان اشیا of 2 مجموعه ای به صورت جفت ، استفاده از معادل ها برای مقایسه 2 مجموعه 2 ست با پیکان. به عنوان مثال ، یک معلم 6 دایره را روی تخته ، و 5 بیضی شکل در سمت راست می کشد و می پرسد: "کدام شکل ها بیشتر (کمتر) هستند و چرا؟ چگونه بررسی کنیم؟ و اگر حساب نکنید؟ " یکی از کودکان پیشنهاد می کند هر دایره را با یک پیکان به یک بیضی متصل کنید. متوجه می شود که 1 دایره اضافی است ، به این معنی که تعداد آنها بیشتر از سایر ارقام است ، 1 بیضی شکل کافی نبود ، به این معنی که تعداد آنها از دایره ها کمتر است. "برای برابری ارقام چه باید کرد؟" به کودکان و غیره پیشنهاد می شود تعداد مشخصی از شکل ها را از 2 نوع رسم کرده و تعداد آنها را به روش های مختلف مقایسه کنند. هنگام مقایسه تعداد مجموعه ها ، هر بار آنها مشخص می کنند که کدام یک از اشیا more بیشتر هستند و کدام یک کمتر ، زیرا مهم است که روابط "بیشتر" و "کمتر" به طور مداوم در ارتباط با یکدیگر ظاهر شوند (اگر در یک ردیف 1 وجود داشته باشد جسم اضافی ، سپس در دیگری - به ترتیب 1 فاقد). تساوی همیشه به 2 روش انجام می شود: یا یک مورد را از یک گروه بزرگتر حذف کنید ، یا آن را به یک گروه کوچکتر اضافه کنید.

تکنیک ها به طور گسترده ای برای تأکید بر اهمیت روش های مقایسه عملی عناصر سنگدانه ها برای شناسایی روابط کمی استفاده می شوند. به عنوان مثال ، معلم 7 درخت کریسمس قرار می دهد. کودکان آنها را می شمارند. معلم آنها را به بستن چشمانشان دعوت می کند. زیر هر درخت کریسمس 1 قارچ قرار دهید ، و سپس از کودکان می خواهد چشم های خود را باز کنند و به غیر از قارچ ها ، تعداد آنها را بگویید. بچه ها توضیح می دهند که چگونه حدس زده اند که 7 مورد وجود دارد. شما می توانید کارهای مشابهی انجام دهید ، اما 1 گروه کم و بیش در گروه دوم قرار دهید.

سرانجام ، ممکن است اشیا of گروه دوم اصلاً ارائه نشوند. به عنوان مثال ، یک معلم می گوید: "عصر ، یک رام کننده با گروهی از ببرهای آموزش دیده در حال اجرا در سیرک است ، کارگران برای هر ببر 1 پایه تهیه می کنند (مکعب می گذارد). چند ببر در نمایش شرکت خواهند کرد؟ "

استفاده از روشهای تطبیق به تدریج در حال تغییر است. در ابتدا ، آنها در یک فرم بصری به شناسایی روابط کمی ، نشان دادن معنای اعداد و آشکار کردن ارتباطات و روابط موجود بین آنها کمک می کنند. بعداً ، وقتی ابزار برقراری روابط کمی ("به همان اندازه" ، "بیشتر" ، "کمتر") بیشتر و بیشتر شمارش و مقایسه اعداد می شود ، روش های مقایسه عملی به عنوان ابزاری برای بررسی ، اثبات روابط برقرار شده استفاده می شود.

مهم است که کودکان یاد بگیرند به طور مستقل از روش های قضاوت خود در مورد ارتباطات و روابط بین اعداد مجاور استفاده کنند. به عنوان مثال ، یک کودک می گوید: "7 بیشتر از 6 در 1 است و 6 کمتر از 7 در 1 است. برای بررسی این موضوع ، مکعب و آجر بردارید." او اسباب بازی ها را در 2 ردیف مرتب می کند ، به وضوح نشان می دهد و توضیح می دهد: "مکعب های بیشتری وجود دارد ، 1 عدد اضافی است و تعداد آجرها نیز کمتر است ، فقط 6 ، 1 کافی نیست. این بدان معنی است که 7 بیشتر از 6 ، 1 است و 6 کمتر از 7 ، 1 ".

برابری و نابرابری تعداد مجموعه ها. کودکان باید اطمینان حاصل کنند که هر سنگدانه ای که دارای تعداد عناصر یکسانی باشد ، با همان تعداد نشان داده می شود. تمرینات برای ایجاد برابری بین تعداد سنگدانه های اجسام مختلف یا مشابه که از نظر خصوصیات کیفی متفاوت هستند ، به روش های مختلف انجام می شود.

کودکان باید بدانند که هر اشیایی را می توان به طور مساوی تقسیم کرد: 3 ، و 4 ، و 5 و 6. تمریناتی که به یکسان سازی غیر مستقیم تعداد عناصر 2-3 جمع نیاز دارند ، هنگامی که از کودکان خواسته می شود فوراً مفقود شده را بیاورند ، مفید هستند. تعداد اشیا ، به عنوان مثال ، پرچم ها و طبل های زیادی که همه پیشگامان به اندازه کافی دارند ، تعداد زیادی روبان برای بستن کمان به همه خرس ها. برای تسلط بر روابط کمی ، همراه با تمریناتی برای ایجاد برابری تعداد مجموعه ها ، آنها همچنین از تمریناتی در نقض برابر بودن استفاده می کنند ، به عنوان مثال: «طوری درست کنید که مثلث های مربع بیشتر باشد. ثابت کنید تعداد آنها بیشتر است. برای کوچک شدن تعداد عروسک ها از تعداد خرس ها چه کارهایی باید انجام شود؟ چند نفر خواهند بود؟ چرا؟"

و بهبود کیفی سیستم پیشرفت ریاضی کودکان پیش دبستانی به معلمان اجازه می دهد تا به دنبال جالب ترین اشکال کار باشند ، که به توسعه مفاهیم ریاضی ابتدایی کمک می کند. 3. بازی های تعلیمی بار زیادی از احساسات مثبت را به همراه دارد ، به کودکان کمک می کند دانش خود را از ریاضیات تثبیت و گسترش دهند. توصیه های عملی 1. شناخت خواص توسط کودکان 4-5 ساله ...

وقتی کودک پیش دبستانی با انتخابی روبرو می شود ، گاهی اشتباه می کند و سپس خودش آن را اصلاح می کند ، باید به یک مسئله قابل توجه برای کودک اعتماد کرد. در گروه بزرگسالان ، کار بر روی شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی ، که در گروه های جوان تر آغاز شده است ، ادامه دارد. آموزش در سه چهارم سال تحصیلی انجام می شود. در سه ماهه چهارم ، توصیه می شود که دریافت ...

بازدیدها این معلمان کلاس بالا هستند که می توانند ذخایر دوره اصلی آموزش - پیش دبستانی را عملیاتی کنند. 1.4. شرایط آموزشی برای رشد فکری یک کودک پیش دبستانی ارشد در روند شکل گیری مفاهیم ریاضی اولیه دانشگاهی A.V. Zaporozhets نوشت که شرایط آموزشی بهینه برای تحقق پتانسیل یک کودک کوچک ...

تجربه کاری
"شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های تعلیمی"
نویسنده:
مربی
مادو # 185
Tyukavkina I.A.
توسعه مفاهیم ریاضی ابتدایی بخش بسیار مهمی از رشد فکری و شخصی کودک پیش دبستانی است. مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ، یک م institutionسسه آموزشی پیش دبستانی اولین مرحله آموزشی است و یک مهد کودک نقش مهمی را در آماده سازی کودکان برای مدرسه انجام می دهد. و موفقیت در تحصیلات بیشتر او تا حد زیادی به میزان آمادگی و زمان کودک برای مدرسه بستگی دارد.
ارتباط
ریاضیات یک اثر تکاملی منحصر به فرد دارد. "ریاضیات ملکه همه علوم است! او ذهن را مرتب می کند! " مطالعه آن به رشد حافظه ، گفتار ، تخیل ، احساسات کمک می کند. استقامت ، صبر ، خلاقیت فرد را شکل می دهد. من معتقدم که آموزش ریاضیات به کودکان در سنین پیش دبستانی به شکل گیری و بهبود توانایی های فکری کمک می کند: منطق فکر ، استدلال و کنش ، انعطاف پذیری فرایند تفکر ، نبوغ و نبوغ ، رشد تفکر خلاق.
در کار من از ایده ها و توصیه های نویسندگان زیر استفاده می کنم: T.I. Erofeeva "ریاضیات برای کودکان پیش دبستانی" ، Z.A. Mikhailova "ریاضیات از 3 تا 7" ، T.M. بوندارنکو "بازی های تعلیمی در مهد کودک" ، I.А. پومورآوا ، وی. پوزین "FEMP" و دیگران.
با مطالعه ادبیات مربوط به شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی ، با توجه به اینکه فعالیت بازی برای کودکان پیش دبستانی پیشرو است ، به این نتیجه رسیدم که با استفاده از بازی های تعلیمی ، تمرینات سرگرم کننده ، وظایف حداکثر تأثیر در FEMP می تواند حاصل شود.
برای تعیین اثربخشی کار خود ، از طریق بازی های تعلیمی ، تشخیص های آموزشی از شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی را در کودکان انجام می دهم. هدف اصلی آن: شناسایی امکانات بازی به عنوان وسیله ای برای تشکیل ماده به دست آمده در فعالیت های آموزشی ، شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی.
وی پس از تجزیه و تحلیل نتایج تشخیص ، نشان داد كه كودكان در تسلط بر دانش مفاهیم ریاضی ابتدایی سطح پایینی دارند. من تصمیم گرفتم که برای اینکه بچه ها مطالب برنامه را بهتر جذب کنند ، لازم است که این مطالب برای کودکان جالب باشد. با توجه به اینکه فعالیت اصلی کودکان پیش دبستانی بازی است ، به این نتیجه رسیدم که برای بالا بردن سطح دانش کودکان ، آنها باید از تعداد بیشتری بازی و تمرین آموزشی استفاده کنند. بنابراین ، در چارچوب کار در زمینه خودآموزی ، موضوع "شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی را در کودکان پیش دبستانی از طریق بازی های تعلیمی" به طور عمیق مطالعه کردم.

سیستم کار
همانطور که در بالا ذکر شد ، شکل اصلی کار با کودکان پیش دبستانی و فعالیت اصلی آنها بازی است. V. A. Sukhomlinsky در آثار خود متذکر شده است: «هیچ پیشرفت ذهنی کامل و بدون بازی وجود ندارد و نمی تواند باشد. بازی یک پنجره بزرگ عظیم است که از طریق آن جریان حیات بخشی از ایده ها و مفاهیم به دنیای معنوی کودک سرازیر می شود. بازی جرقه ای است که جرقه کنجکاوی و کنجکاوی را شعله ور می کند "
این بازی با عناصر یادگیری است که به رشد توانایی های شناختی کودک پیش دبستانی کمک می کند. چنین بازی ای یک بازی تعلیمی است.
من معتقدم که بازیهای تعلیمی در آموزش و آموزش کودکان پیش دبستانی ضروری است. بازی تعلیمی یک فعالیت خلاقانه هدفمند است که در طی آن دانش آموزان پدیده های واقعیت پیرامون را عمیق تر و روشن تر درک می کنند و جهان را می آموزند. آنها به شما امکان می دهند دانش دانش آموزان پیش دبستانی را گسترش دهید ، ایده های آنها را در مورد تعداد ، اندازه ، اشکال هندسی ادغام کنید ، به شما یاد می دهند در مکان و زمان حرکت کنید.
A.V. زاپوروژتس ، با ارزیابی نقش بازی تعلیمی ، تأكید كرد: "ما باید اطمینان حاصل كنیم كه بازی تعلیمی نه تنها نوعی تسلط بر دانش و مهارت های فردی است ، بلكه در رشد كلی كودك نیز نقش دارد."

با کار بر روی این موضوع ، من یک هدف برای خودم تعیین کردم: توسعه حافظه ، توجه ، تخیل ، تفکر منطقی با استفاده از بازی های تعلیمی محتوای ریاضی.
اجرای این هدف شامل حل وظایف زیر است:
1. ایجاد شرایط برای رشد حافظه ، توجه ، تخیل ، تفکر منطقی در کودکان با استفاده از بازی های تعلیمی محتوای ریاضی.
2. تدوین برنامه بلند مدت برای استفاده از بازیهای تعلیمی در فعالیتهای آموزشی و لحظات رژیم.
3. برای توسعه مفاهیم ریاضی در پیش دبستانی ها ، بازی های تعلیمی را انتخاب کنید.

یکی از شرایط اجرای موفقیت آمیز برنامه شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی ، سازماندهی یک محیط موضوعی و تکاملی در گروه های سنی است.
به منظور تحریک رشد فکری کودکان ، من گوشه ای از ریاضیات سرگرم کننده ، متشکل از بازی های آموزشی و سرگرمی را تجهیز کردم ، مرکزی برای رشد شناختی ایجاد کردم ، جایی که بازی های تعلیمی و سایر مواد سرگرم کننده بازیگوش واقع شده است: بلوک های Gienesh ، قفسه های Kuizener ، ساده ترین نسخه های بازی های Voskobovich و غیره مطالب بصری راجع به تفکر منطقی ، معماها ، هزارتوها ، معماها ، قافیه های شمارش ، ضرب المثل ها ، سخنان و دقایق تربیت بدنی با محتوای ریاضی جمع آوری و سیستماتیک شد. یک فهرست کارت بازی ها با محتوای ریاضی برای همه گروه های سنی ایجاد کرده است.
سازماندهی محیط رشد با مشارکت عملی کودکان انجام شد ، که باعث ایجاد نگرش مثبت و علاقه به مواد ، تمایل به بازی شد.

من در روند شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی به بازیهای تعلیمی اهمیت زیادی می دهم. این امر در درجه اول به این دلیل است که هدف اصلی آنها تدریس است. با سیستم سازی بازی ها ، من یک برنامه بلند مدت برای شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی با استفاده از بازی های تعلیمی تدوین کردم. (پیوست 1)
من فرایند آموزشی و تربیتی را برای شکل گیری توانایی های ریاضی ابتدایی با در نظر گرفتن اصول زیر ایجاد می کنم:
1) دسترس پذیری - همبستگی محتوا ، ماهیت و حجم مطالب آموزشی با سطح رشد ، آمادگی کودکان.

2) استمرار - در مرحله حاضر ، آموزش و پرورش به گونه ای طراحی شده است که علاقه مستمر به دوباره پر کردن بارهای فکری خود را در نسل جوان شکل دهد.

3) یکپارچگی - شکل گیری یک درک جامع از ریاضیات در کودکان پیش دبستانی.

4) علمی بودن.

5) سازگاری - این اصل در روند شکل گیری بهم پیوسته ایده های کودک در مورد ریاضیات در فعالیت های مختلف و نگرش موثر به جهان اطراف او اجرا می شود.

برای رشد توانایی های شناختی و علایق شناختی در کودکان پیش دبستانی ، از روش ها و تکنیک های ابتکاری زیر استفاده می کنم:
تجزیه و تحلیل اولیه (ایجاد روابط علت و معلولی). برای این کار ، من وظایفی از این نوع را می دهم: زنجیره را ادامه دهید ، در یک مربع دنباله خاص ، دایره های بزرگ و کوچک زرد و قرمز را متناوب کنید. بعد از اینکه بچه ها یاد گرفتند چگونه چنین تمریناتی را انجام دهند ، وظایف آنها را پیچیده می کنم. من پیشنهاد می کنم وظایفی را که در آن لازم است اشیاate جایگزین شوند ، هر دو رنگ و اندازه را در نظر بگیرید. چنین بازی هایی به کودکان کمک می کند توانایی تفکر منطقی ، مقایسه ، تضاد و بیان نتیجه گیری خود را داشته باشند. (پیوست 2)
مقایسه (به عنوان مثال ، در تمرین "تغذیه سنجاب ها" من پیشنهاد می کنم سنجاب ها را با قارچ ، سنجاب های کوچک - قارچ های کوچک ، سنجاب های بزرگ - بزرگ تغذیه کنم. برای این ، کودکان اندازه قارچ ها و سنجاب ها را مقایسه می کنند ، نتیجه می گیرند و بیرون می آورند جزوات متناسب با وظیفه. (پیوست 3)
حل مشکلات منطقی. من به کودکان وظایفی را پیشنهاد می کنم که یک شکل گمشده را پیدا کنند ، و به ردیف های مختلف شکل ، علائم ، و تفاوت ها را پیدا کنند. آشنایی با چنین وظایفی با کارهای ابتدایی برای تفکر منطقی - یک سلسله قوانین - آغاز شد. در چنین تمریناتی ، تناوبی از اشیا یا اشکال هندسی وجود دارد. من پیشنهاد می کنم بچه ها ردیف را ادامه دهند یا عنصر گمشده را پیدا کنند. (پیوست 4)

تفریح ​​و تحول. من به کودکان تمریناتی برای رشد تخیل ارائه می دهم ، به عنوان مثال ، نقاشی را به انتخاب کودک ترسیم کرده و نقاشی آن را تمام کنید. (پیوست 5)

فن آوری های صرفه جویی در سلامتی (دقیقه های بدنی ، مکث های پویا ، ژیمناستیک روانی ، ژیمناستیک انگشتان مطابق با مباحث ریاضی). او یک شاخص کارت از دقیقه فیزیکی ("موش ها" ، "یک ، دو - بالای سر" ، "ما اسکیت زدیم" و غیره) و بازی های انگشتی ایجاد کرد. ("1،2،3،4،5 .." ،) محتوای ریاضی. (پیوست 6)

بسته به وظایف آموزشی و مجموعه روشهای استفاده شده ، من فعالیتهای آموزشی را با دانش آموزان به اشکال مختلف انجام می دهم:
فعالیت های آموزشی سازمان یافته (سفر فانتزی ، سفر به بازی ، اوقات فراغت موضوعی). فعالیت های مستقیم آموزشی "سفر در یک گروه" ، "بازدید از شماره 7" ، "بیایید با وینی پوف بازی کنیم" ، سرگرمی "KVN ریاضی".
یادگیری در موقعیت های زندگی روزمره ("پیدا کردن شکل من ، اشیا in در یک گروه" ، "بیایید مهره ها را برای عروسک ماشا جمع کنیم") ؛ مکالمات ("الان چه زمانی از سال است ، بعد از چه زمانی از سال ..") ؛
فعالیت مستقل در یک محیط در حال توسعه. من بازی های کودکان را برای تثبیت شکل ، رنگ ، ترتیب و غیره ارائه می دهم.

پس از تجزیه و تحلیل بازی های تعلیمی موجود برای شکل گیری نمایش های ریاضی ، آنها را به گروه تقسیم کردم:
1. بازی های دارای اعداد و اعداد
2. بازی های سفر در زمان
3. بازی برای جهت گیری در فضا
4. بازی هایی با اشکال هندسی
5. بازی برای تفکر منطقی
من این وظیفه را به روشی بازیگوشانه ، که شامل محتوای شناختی و آموزشی است ، و همچنین وظایف بازی ، اقدامات بازی و روابط سازمانی را به کودکان ارائه می دهم.
1. گروه اول بازی ها شامل آموزش شمردن کودکان به ترتیب جلو و عقب است. او با استفاده از طرح داستان های افسانه ای و بازی های تعلیمی ، کودکان را با مقایسه گروه های مساوی و نابرابر از اشیا children (بازی های تعلیمی "سنجاب ها و آجیل ها" ، "حیوانات راسل در خانه ها") کودکان را با مفاهیم "یک-یک" آشنا کرد. "باریک" ، "کوتاه کوتاه" ، با استفاده از تکنیک های روی هم قرار دادن و مقایسه دو گروه از اشیا ((بازی های تعلیمی "راه را به اسم حیوان دست اموز نشان دهید" ، "راسل به خانه ها خرس می کند"). با مقایسه دو گروه از اشیا ، آنها را در پایین ، سپس در نوار فوقانی خط کش شمارش قرار دادم. من این کار را کردم تا بچه ها تصور اشتباهی نداشته باشند که تعداد بیشتر همیشه در لاین بالایی است و تعداد کمتر همیشه در لاین پایین است.
بازی های تعلیمی مانند "ساخت یک تبلت" ، "چه کسی اولین کسی است که از دست رفته نام می برد؟ "پروانه ها و گل ها" و بسیاری دیگر که در اوقات فراغت خود استفاده می کنم ، با هدف توسعه توجه ، حافظه ، تفکر کودکان.
چنین تنوع بازی تعلیمی ، تمریناتی که در کلاس و در اوقات فراغت استفاده می شود ، به کودکان کمک می کند تا مواد برنامه را جذب کنند.
2. بازی ها - من از مسافرت در زمان استفاده می کنم تا کودکان را با روزهای هفته ، نام ماه ها ، ترتیب آنها آشنا کنم (بازی تعلیمی "وقتی اتفاق می افتد").
3. گروه سوم شامل بازی هایی برای جهت گیری در فضا است. وظیفه من این است که به کودکان بیاموزم تا در موقعیت های مکانی خاص ایجاد شوند و مکان خود را با توجه به یک شرایط مشخص تعیین کنند. کودکان با کمک بازیها و تمرینهای تعلیمی توانایی تعیین موقعیت یک شی object را نسبت به دیگری با کلمات دارند (بازیهای آموزشی "به من بگو کجا" ، "چه کسی پشت سر کیست").
4- برای تحکیم دانش در مورد شکل اشکال هندسی ، من پیشنهاد می کنم که کودکان شکل دایره ، مثلث ، مربع را در اشیا surrounding اطراف یاد بگیرند. به عنوان مثال ، من می پرسم: "پایین صفحه چه شکل هندسی دارد؟" ، "یک شکل مشابه پیدا کنید" ، "چه شکلی است" (ضمیمه 7)
هر کار ریاضی برای نبوغ ، به هر سنی که باشد ، بار ذهنی خاصی را به همراه دارد. در حین حل هر وظیفه جدید ، کودک درگیر فعالیت ذهنی فعال است ، برای رسیدن به هدف نهایی تلاش می کند ، بنابراین تفکر منطقی را توسعه می دهد.
راه حل این س ofال که چگونه از بازی های تعلیمی در روند آموزش پیش دبستانی استفاده کنیم ، تا حد زیادی به خود بازی ها بستگی دارد: وظایف تعلیمی چگونه در آنها ارائه می شود ، از چه راه هایی حل می شود و نقش مربی در این زمینه چیست.
بازی تعلیمی منوط به معلم است. با دانستن نیازهای کلی برنامه ، اصالت بازی تعلیمی ، من با خلاقیت بازی های جدیدی را ایجاد می کنم که در صندوق وسایل تربیتی گنجانده شده است. هر بازی که چندین بار تکرار می شود ، می تواند توسط کودکان به تنهایی انجام شود. من اینگونه بازیهای خود سازمان یافته و انجام شده را تشویق می کنم و بی سر و صدا به کودکان کمک می کنم. در نتیجه ، رهبری یک بازی تعلیمی شامل سازماندهی مرکز مواد بازی است - در انتخاب اسباب بازی ها ، تصاویر ، مواد بازی ، تعیین محتوای بازی و وظایف آن ، تفکر درباره مفهوم بازی ، توضیح بازی اقدامات ، قواعد بازی ، در برقراری ارتباط کودکان ، در هدایت بازی های دوره ای ، با در نظر گرفتن تأثیر آموزشی آن.
کار با کودکان خردسال ، خودم درگیر بازی می شوم. اول ، من کودکان را درگیر بازیهایی با مواد تعلیمی (برجک ، مکعب) می کنم. من بهمراه بچه ها ، آنها را از هم جدا و مونتاژ می کنم ، در نتیجه علاقه به مواد تعلیمی ، تمایل به بازی با آنها را در کودکان تحریک می کنم.
در گروه میانی ، من به کودکان می آموزم ، در حالی که با آنها بازی می کنم ، سعی می کنم همه کودکان را درگیر کنم ، آنها را به تدریج به توانایی دنبال کردن اقدامات و سخنان رفقای خود هدایت می کنم. در این سن ، من چنین بازی هایی را انتخاب می کنم که بچه ها باید مفاهیم خاصی را به خاطر بسپارند و آنها را تلفیق کنند. وظیفه بازیهای تعلیمی سازماندهی ، تعمیم ، برداشتهای گروهی ، روشن کردن ایده ها ، تفکیک و جذب نام فرم ها ، رنگ ها ، اندازه ها ، روابط فضایی ، اصوات است.
کودکان بزرگتر ، در جریان بازیهای تعلیمی ، مشاهده ، مقایسه ، تضاد ، طبقه بندی اشیا according بر اساس معیارهای خاص ، انجام تجزیه و تحلیل و سنتز در دسترس آنها ، و تعمیم می دهند.
خانواده و مهد کودک دو پدیده تربیتی هستند که هر یک به شیوه خاص خود یک تجربه اجتماعی به کودک می دهند. اما فقط در ترکیب با یکدیگر ، شرایط بهینه ای برای ورود یک فرد کوچک به دنیای بزرگ ایجاد می کنند. بنابراین ، من تمام تلاش خود را می کنم تا دانش و مهارت های کودکان در مهد کودک - والدین در خانه ادغام شوند. من از اشکال مختلف کار با والدین استفاده می کنم:
- جلسات والدین عمومی و گروهی ؛
- مشاوره ، به عنوان مثال ، "بازی تعلیمی در زندگی کودک". "بازی های روشن و جالب"؛
- ساختن بازی های تعلیمی همراه با والدین ؛
- مشارکت والدین در آماده سازی و انجام تعطیلات ، فعالیت های اوقات فراغت ؛
- ایجاد مشترک محیط توسعه موضوع ؛
- پرسشنامه "بچه های شما چه بازی هایی را دوست دارند بازی کنند؟"
به لطف استفاده از یک سیستم کاملاً تفکر شده بازی های تعلیمی در اشکال تنظیم شده و غیرتنظیمی ، کودکان دانش و مهارت های ریاضی را مطابق برنامه بدون بارگذاری زیاد و مطالعات خسته کننده کسب می کنند.
در نتیجه گیری ، می توان نتیجه گیری زیر را انجام داد: استفاده از بازی های تعلیمی در شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی به رشد توانایی های شناختی و علاقه شناختی کودکان پیش دبستانی کمک می کند ، که یکی از مهمترین موضوعات تربیتی است. و رشد کودک پیش دبستانی. موفقیت تحصیلات وی در مدرسه و به طور کلی موفقیت رشد وی به میزان رشد علاقه شناختی و توانایی های شناختی کودک بستگی دارد. کودکی که علاقه مند است چیز جدیدی یاد بگیرد و در آن موفق شود ، همیشه در تلاش است حتی بیشتر بیاموزد - که البته بیشترین تأثیر مثبت را در رشد ذهنی او خواهد داشت.

کتابشناسی - فهرست کتب
1. Kasabuigsiy NI و دیگران. ریاضیات "O". - مینسک ، 1983
منطق و ریاضیات برای کودکان پیش دبستانی. انتشار متد E.A. نوسووا
2. R.L. نپومنیاختچی - سن پترزبورگ: "تصادف" ، 2000.
3. وصال A.A. دستورالعمل های روشنی برای کتاب درسی "ریاضیات" O. - مینسک: Narodnaya asveta ، 1983.
4. Fidler M. ریاضیات در مهد کودک. م. ، "آموزش" ، 1981.
5. شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی. / ویرایش A.A. وصال - م.: "آموزش" ،

ضمیمه 1

بازی های تعلیمی FEMP

"برای جنگل برای قارچ"
هدف از این بازی: شکل گیری ایده های کودکان در مورد تعداد اشیا "" یک - بسیاری "، برای فعال کردن کلمات" یک ، بسیاری "در گفتار کودکان.
روند بازی: ما کودکان را برای جنگل برای قارچ دعوت می کنیم ، ما مشخص می کنیم که تعداد زیادی قارچ در چمنزار وجود دارد (بسیاری). ما پیشنهاد می کنیم یکی یکی پاره کنیم. از هر کودک می پرسیم که چند قارچ دارد. "بیایید همه قارچ ها را در سبد قرار دهیم. چقدر گذاشتی ساشا؟ چقدر گذاشتی میشا؟ چند قارچ در سبد است؟ (زیاد) چند قارچ باقی مانده است؟ (هیچکس)

.
"تمشک برای توله ها"
هدف از این بازی: ایجاد ایده برابری در کودکان بر اساس مقایسه دو گروه از اشیا، ، فعال کردن کلمات در گفتار: "به همان اندازه - چقدر ، به طور برابر" ، "به طور مساوی".
روند بازی معلم می گوید:
- بچه ها ، خرس تمشک را خیلی دوست دارد ، او یک کل سبد را در جنگل جمع کرد تا با دوستانش معالجه کند. ببینید چه تعداد توله آمده اند! بیایید آنها را با دست راست خود از چپ به راست قرار دهیم. حالا بیایید آنها را با تمشک درمان کنیم. لازم است به اندازه کافی تمشک برای همه توله ها مصرف کنید. چند توله وجود دارد؟ (تعداد زیادی از). و اکنون ما باید همان تعداد توت را مصرف کنیم. بیایید توله ها را با توت درمان کنیم. به هر خرس باید یک توت داده شود. چند توت آورده اید؟ (بسیاری) چند توله داریم؟ (زیاد) چگونه دیگری می توانید بگویید؟ درست است ، آنها یکسان هستند ، به همان اندازه تعداد توت ها به اندازه خرس ها و تعداد خرس ها به اندازه توت ها وجود دارد.

"بانجی ها را معالجه کنید"

روند بازی معلم می گوید: "ببینید ، خرگوش ها به دیدار ما آمده اند ، چقدر زیبا و کرک هستند. بیایید آنها را هویج کنیم. خرگوش ها را می گذارم روی قفسه. من یک خرگوش می گذارم ، یکی دیگر ، یکی بیشتر و دیگری چند اسم حیوان دست اموز هست؟ (زیاد) بیایید اسم حیوان دست اموز ، شما را با هویج پذیرایی خواهیم کرد. ما به هر اسم حیوان دست اموز یک هویج خواهیم داد. چند هویج؟ (تعداد زیادی از). آیا تعداد آنها بیشتر یا کمتر از خرگوش است؟ چند تا اسم حیوان دست اموز؟ (تعداد زیادی از). آیا خرگوش ها با تعداد هویج برابر هستند؟ درست است ، آنها به همان اندازه تقسیم شده اند. چگونه دیگری می توانید بگویید؟ (همان ، همان). خرگوش ها واقعاً از بازی با شما لذت می بردند. "

ضمیمه 2

"بیایید سنجاب ها را با قارچ درمان کنیم"
هدف از این بازی: ایجاد ایده برابری در کودکان بر اساس مقایسه دو گروه از اشیا، ، فعال کردن کلمات در گفتار: "به اندازه مقدار ، به طور یکسان" ، "به طور مساوی" ، به طور مساوی ".
روند بازی معلم می گوید: «ببینید چه کسی به دیدار ما آمده است. مو قرمز ، کرکی ، با دم اسبی زیبا. البته اینها سنجاب هستند. بیایید آنها را با قارچ درمان کنیم. سنجاب ها را روی میز می گذارم. من یک سنجاب می پوشم ، از پنجره بیرون می آیم ، یک سنجاب دیگر و یکی دیگر می گذارم. چند سنجاب وجود دارد؟ و اکنون ما آنها را با قارچ درمان خواهیم کرد. به یک سنجاب قارچ بدهید ، یکی بیشتر و دیگری. آیا همه سنجاب ها به اندازه کافی قارچ داشته اند؟ چند تا قارچ؟ چگونه دیگری می توانید بگویید؟ درست است ، سنجاب ها و قارچ ها به همان اندازه تقسیم می شوند ، یکسان هستند. اکنون سنجاب ها را با قارچ درمان خواهید کرد. سنجاب ها واقعاً از بازی با شما لذت می بردند. "
"اشکالات در برگ"
هدف از این بازی: ایجاد توانایی کودکان در مقایسه دو گروه از اشیا بر اساس مقایسه ، ایجاد برابری و نابرابری دو مجموعه.
روند بازی معلم می گوید: ”بچه ها ، ببینید چقدر اشکالات زیبا هستند. آنها می خواهند با شما بازی کنند ، شما باگ خواهید شد. اشکالات ما زندگی می کنند
روی برگها هر اشکال خانه خاص خود را دارد - یک برگ. اکنون شما در اطراف پاکسازی پرواز خواهید کرد و با سیگنال من خانه ای برای خود پیدا خواهید کرد - یک برگ. اشکالات ، پرواز! اشکالات ، به خانه! آیا همه اشکالات خانه کافی داشته اند؟ چند باگ؟ چند برگ؟ آیا آنها به همان اندازه تقسیم شده اند؟ چگونه دیگری می توانید بگویید؟ اشکالات واقعاً از بازی با شما لذت می بردند. " سپس ما بازی را تکرار می کنیم ، و رابطه "بیشتر ، کمتر" را برقرار می کنیم ، در حالی که یاد می گیریم مجموعه ها را با جمع و تفریق برابر کنیم.
"پروانه ها و گل ها"
هدف از این بازی: ایجاد توانایی کودکان در مقایسه دو گروه از اشیا بر اساس مقایسه ، ایجاد برابری و نابرابری از دو مجموعه ، برای فعال کردن در گفتار کلمات: "به همان اندازه - چند ، به همان اندازه" ، " به همان اندازه".
روند بازی معلم می گوید: ”بچه ها ، ببینید که پروانه ها چقدر زیبا هستند. آنها می خواهند با شما بازی کنند. حالا شما پروانه خواهید شد. پروانه های ما روی گل زندگی می کنند. هر پروانه خانه خود را دارد - یک گل. حالا شما از طریق پاکسازی پرواز خواهید کرد و با سیگنال من یک خانه - یک گل پیدا خواهید کرد. پروانه ها ، پرواز کن! پروانه ها ، به خانه! آیا همه پروانه ها خانه کافی داشته اند؟ چند پروانه؟ چند تا گل؟ آیا آنها به همان اندازه تقسیم شده اند؟ چگونه دیگری می توانید بگویید؟ پروانه ها واقعاً از بازی با شما لذت می بردند. "

ضمیمه 3
بازی های تعلیمی برای توسعه ایده ها در مورد کمیت ها

"بیایید فرش را تزئین کنیم"

روند بازی معلم می گوید: «بچه ها ، یک خرس به دیدار ما آمد. او می خواهد به دوستانش فرش های زیبایی بدهد ، اما وقت تزئین آنها را نداشت. بگذارید به او کمک کنیم تا فرش ها را تزئین کند. چگونه آنها را تزئین خواهیم کرد؟ (به صورت دایره ای) دایره ها چه رنگی هستند؟ آیا اندازه آنها یکسان است یا متفاوت؟ محافل بزرگ را کجا قرار می دهید؟ (به گوشه ها) حلقه های کوچک را کجا قرار می دهید؟ (وسط) آنها چه رنگی هستند؟ میشکا فرشهای شما را خیلی دوست داشت ، حالا این فرش ها را به دوستانش می دهد. "
"خانه های خرس عروسکی"

روند بازی معلم می گوید: ”بچه ها ، من الان به شما می گویم. روزگاری ، دو خرس عروسکی وجود داشت و یک روز آنها تصمیم گرفتند خانه هایی برای خود بسازند. آنها دیوارها و سقف خانه ها را برداشتند ، اما آنها نمی فهمند که بعد باید چه کار کنند. بگذارید به آنها کمک کنیم خانه درست کنند. ببینید بزرگترین خرس های ما کدامند؟ بزرگترین توله خرس بزرگ یا کوچک کدام است؟ قرار است چه نوع خانه ای برای او درست کنیم؟ کدام دیوار را بزرگ یا کوچک خواهید گرفت؟ چه نوع سقفی باید بردارم؟ و بزرگترین خرس چیست؟ چه نوع خانه ای باید درست کند؟ چه نوع سقفی را برمی دارید؟ چه رنگی است؟ بیایید درختان کریسمس را در نزدیکی خانه ها بکاریم. آیا درختان کریسمس یک اندازه هستند یا متفاوت هستند؟ کجا یک درخت کریسمس بلند می کاریم؟ درخت کریسمس کم را کجا می کاریم؟ توله ها از اینکه شما به آنها کمک کردید بسیار خوشحال هستند. آنها می خواهند با شما بازی کنند. "

"موش ها را با چای درمان کنید"
هدف از این بازی: توسعه توانایی کودکان در مقایسه دو اندازه در اندازه ، فعال کردن کلمات "بزرگ ، کوچک" در گفتار کودکان.
روند بازی معلم می گوید: ”موش های خاکستری ببینید چه کسی به دیدار ما آمده است. ببینید ، آنها با خود یک خوراکی آوردند. نگاه کنید ، آیا موش ها یک اندازه هستند یا متفاوت هستند؟ بگذارید آنها را با چای پذیرایی کنیم. چه چیزی برای این مورد نیاز است؟ اول فنجان ها را برمی داریم کدام فنجان بزرگترین ، بزرگ یا کوچک است؟ ما به کدام موش می دهیم؟ »سپس اندازه نعلبکی ها ، آب نبات ها ، کلوچه ها ، سیب و گلابی را مقایسه می کنیم و آنها را با اندازه موش ها مقایسه می کنیم. ما به کودکان پیشنهاد می کنیم که موش ها را سیراب کرده و با میوه ها آنها را معالجه کنند.
"مسیرهای خانه ها را بردار"
هدف از این بازی: توسعه توانایی کودکان در مقایسه دو شی در طول ، برای فعال کردن کلمات "بلند ، کوتاه" در گفتار کودکان.
روند بازی: ما به بچه ها می گوییم که حیوانات برای خود خانه درست کردند ، اما موفق به ساختن مسیرهایی برای آنها نشدند. نگاه کنید ، اینجا خانه های bunnies و chantrelles است. مسیرهای خانه هایشان را پیدا کنید. کدام مسیر را برای اسم حیوان دست اموز انتخاب خواهید کرد ، طولانی یا کوتاه؟ کدام مسیر را به خانه روباه می گذاری؟ بعد ، مسیرهایی را به سمت خانه حیوانات دیگر انتخاب می کنیم.

"قالیچه را درست کن"
هدف از این بازی: توسعه توانایی کودکان در مقایسه دو اندازه در اندازه ، فعال کردن کلمات "بزرگ ، کوچک" در گفتار کودکان.
روند بازی معلم می گوید: "ببینید این اسم حیوان دست اموز چه فرشهایی برای ما به ارمغان آورده است ، زیبا ، درخشان ، اما کسی این فرشها را خراب کرده است. بانی ها حالا نمی دانند با آنها چه کار کنند. بگذارید به آنها کمک کنیم فرشها را درست کنند. بزرگترین فرش ها کدامند؟ چه تکه هایی را روی فرش بزرگ قرار خواهیم داد؟ فرش های کوچک را کدام یک می پوشیم؟ آنها چه رنگی هستند؟ بنابراین به خرگوش ها کمک کردیم تا فرش ها را درست کنند. "

"پل های خرگوش"
هدف از این بازی: توسعه توانایی کودکان در مقایسه دو اندازه در اندازه ، فعال کردن کلمات "بزرگ ، کوچک ، بلند ، کوتاه" در گفتار کودکان.
روند بازی این معلم می گوید: "ما زندگی می کردیم - دو اسم حیوان دست اموز در جنگل وجود داشت و آنها تصمیم گرفتند خود را برای پاکسازی پل کنند. آنها تخته ها را پیدا کردند ، اما فقط نمی توانستند بفهمند چه کسی باید کدام تخته را بگیرد. ببینید ، اسم حیوان دست اموزها یک اندازه است یا متفاوت؟ تفاوت تابلوها چیست؟ آنها را کنار هم قرار دهید و ببینید کدام طولانی تر و کدام کوتاه تر است. انگشتان خود را روی تخته ها بزنید. کدام قرص را به اسم حیوان دست اموز بزرگ می دهید؟ کدام یک کوچک است؟ بیایید درختان کریسمس را نزدیک پل ها بکاریم. ارتفاع این درخت کریسمس چقدر است؟ او را کجا بگذاریم؟ چه نوع درخت کریسمس را نزدیک پل کوتاه می کاریم؟ اسم حیوان دست اموز بسیار خوشحال است که شما به آنها کمک کردید. "
"برداشت"
هدف از این بازی: توسعه توانایی کودکان در مقایسه دو اندازه در اندازه ، فعال کردن کلمات "بزرگ ، کوچک" در گفتار کودکان.
روند بازی معلم می گوید که این اسم حیوان دست اموز محصول بسیار بزرگی رشد کرده است ، اکنون باید آن را برداشت کرد. آنچه در تختخوابها رشد کرده است را در نظر بگیرید (چغندر ، هویج ، کلم). ما توضیح می دهیم که سبزیجات را جمع آوری خواهیم کرد. معلم می پرسد: «بزرگترین سبد چیست؟ چه سبزیجاتی در آن قرار می دهیم؟ »در پایان بازی ، ما تعمیم می دهیم که سبد بزرگ حاوی سبزیجات بزرگ است ، و سبد کوچک شامل سبد های کوچک است.

ضمیمه 4
کارهای منطقی

دو غزل و دو جوجه اردک
آنها در دریاچه شنا می کنند ، با صدای بلند فریاد می کشند.
خوب زود حساب کن
چند نوزاد در آب وجود دارد؟
(چهار)

پنج خوک خنده دار
آنها در یک ردیف در حاشیه ایستاده اند.
آن دو به رختخواب رفتند تا بخوابند
دهانه خوک چند خوک دارد؟
(سه)

ستاره ای از آسمان افتاد
من به دیدار بچه ها دویدم
سه نفر به دنبال او فریاد می زنند:
"دوستان خود را فراموش نکنید!"
چه تعداد ستاره درخشان گم شده اند
آیا از آسمان پرستاره افتاده است؟
(چهار)

ناتاشا دو گل دارد
و ساشا دو مورد دیگر به او داد.
چه کسی می تواند در اینجا حساب کند
2 2 چیست؟
(چهار)

یک غاز آورد - مادر
پنج کودک در یک علفزار برای پیاده روی
همه غازها مانند توپ هستند:
سه پسر و چند دختر؟
(دو دختر)

ضمیمه 5
بازی های تفریحی و سرگرمی

"راست به عنوان چپ"

هدف: تسلط بر مهارت های حرکت در یک ورق کاغذ.

عروسک های تودرتو عجله داشتند و فراموش کردند نقاشی های خود را تمام کنند. باید آنها را تمام کنید تا نیمی از آن شبیه نیمه دیگر شود. کودکان نقاشی می کشند و یک بزرگسال می گوید: ”نقطه ، دو قلاب ، منهای یک ویرگول - چهره ای خنده دار بیرون آمد. و اگر یک کمان و یک دامن کوچک آن دختر باشد. و اگر جلو و شلوار باشد ، آن مرد كوچك پسر است. " بچه ها به نقاشی ها نگاه می کنند. "

ضمیمه 6

دقیقه فیزیکی
دستها به کنار
دستها به طرفین ، به یک مشت ،
باز کردن و پهلو گرفتن
به سمت چپ!
راست تا!
به طرفین ، به صورت ضربدری ،
به طرفین ، پایین.
تق تق تق تق تق تق
بیایید یک دایره بزرگ ایجاد کنیم.

در نظر گرفتیم و خسته شدیم. همه دوستانه و بی سر و صدا ایستادند.
دستهایشان را زدند ، یکی دو سه.
آنها با پاهای خود یکی ، دو سه لگد زدند.
و آنها دوستانه تر پا زدند و کف زدند.
آنها نشستند ، برخاستند ، و به یکدیگر صدمه ای نرساندند ،
کمی استراحت خواهیم کرد و دوباره شمارش را شروع خواهیم کرد.

یک - بلند ، کشش ،
دو - خم ، خم ،
سه - کف زدن ، سه کف زدن ،
سه سر تکان دهید.
چهار بازو بازتر است
پنج - دستان خود را تکان دهید ،
شش - آرام در جای خود بنشینید.

"بشمار ، انجامش بده".

شما چند بار می پرید
چند پروانه داریم
چقدر درخت کریسمس سبز
این همه خم شدن
چند بار تنبور می زنم
بیا بارها دستانمان را بالا بیاوریم.

کف دست خود را به چشمان خود خواهیم گذاشت
کف دستمان را به چشمانمان خواهیم گذاشت ،
بیایید پاهای قوی خود را از هم جدا کنیم.
چرخش به راست
بیایید با شکوه به اطراف نگاه کنیم
و شما نیز باید به سمت چپ بروید
از زیر کف دست نگاه کنید.
و - به راست! و بیشتر
بالای شانه چپ!
متن شعر با حرکات یک بزرگسال و کودک همراه است.

همه به ترتیب بیرون می آیند
همه به ترتیب بیرون می آیند - (راه رفتن در محل)
یک دو سه چهار!
انجام تمرینات با هم -
یک دو سه چهار!
دستها بالاتر ، پاها پهن تر!
چپ ، راست ، چرخش
شیب عقب ،
شیب به جلو

ضمیمه 7
معرفی اشکال هندسی

"پیدا کردن یک شی"

هدف: آموزش مقایسه اشکال اشیا with با هندسی
نمونه ها.

مواد اشکال هندسی (دایره ، مربع ،
مثلث ، مستطیل ، بیضی).

فرزندان
در یک نیم دایره بایستید. دو جدول در مرکز وجود دارد: یکی با هندسی
در شکل دوم ، اشیا. معلم قواعد بازی را می گوید: "ما این کار را خواهیم کرد
مثل این بازی کنید: حلقه حلقه شده به او می آید کنار میز و شی را پیدا می کند
همان شکلی که نشان خواهم داد کودکی که حلقه حلقه کرد بیرون می آید ،
معلم دایره ای را نشان می دهد و پیشنهاد می کند شیئی به همان شکل پیدا کند. پیدا شد
اشیا high بالا می رود ، اگر صحیح انتخاب شود ، کودکان دستان خود را می زنند.
سپس بزرگسال حلقه را به فرزند بعدی می غلتاند و شکل متفاوتی را پیشنهاد می کند. یک بازی
تا زمانی که همه موارد با نمونه ها مطابقت داشته باشند ادامه می یابد.

"یک شکل را انتخاب کنید"

هدف: ادغام عقاید کودکان در مورد
اشکال هندسی ، نامگذاری آنها را انجام دهید.

مواد نسخه ی نمایشی: دایره ، مربع ،
مثلث ، بیضی ، مستطیل بریده شده از مقوا. جزوه: کارتها
با 5 خط لوتوی هندسی.

معلم به کودکان شکل و شمایل نشان می دهد
هر انگشت به کودکان تکلیف می دهد: «شما روی میزهای خود کارتهایی دارید
شکل هایی با اشکال مختلف و همان شکل ها در سینی ها کشیده شده است. همه را گسترش دهید
ارقام روی کارتها به طوری که پنهان شوند. " از بچه ها می خواهد که هر کدام را حلقه بزنند
یک شکل که روی یک سینی افتاده است ، و سپس آن را روی کشیده شده روی هم قرار می دهد ("پنهان")
شکل.

"سه مربع"

هدف: آموزش دادن به کودکان برای همبستگی اندازه
سه شی objects و ارتباط آنها را با کلمات: "بزرگ" ، کوچک "،" متوسط ​​"،
بزرگترین "،" کوچکترین ".

مواد سه مربع در اندازه های مختلف ،
فلانگراف کودکان 3 مربع دارند ، flannelegraph.

معلم: بچه ها ، من 3 مربع دارم ،
اینها (نمایش ها) است. این یکی بزرگترین است ، این یکی کوچکتر است ، و این یکی
کوچک (هر یک را نشان می دهد). حالا شما بزرگترین را نشان می دهید
مربع (بچه ها بزرگ می کنند و نشان می دهند) ، قرار دهید. حالا میانگین ها را بالا ببرید.
اکنون - کوچکترین. بعلاوه V. کودکان را به ساختن از میادین دعوت می کند
برج ها نحوه انجام این کار را نشان می دهد: مکانها را روی صفحه فلانگ از پایین به بالا قرار دهید
ابتدا یک مربع بزرگ ، سپس یک متوسط ​​، سپس یک مربع کوچک. "تو رو اینجوری کن
برج در صفحه جلویی آنها "- می گوید V.

لوتوی هندسی

هدف: برای آموزش مقایسه شکل به کودکان
از شی object به تصویر کشیده با شکل هندسی ، اشیا را با توجه به هندسی انتخاب کنید
نمونه.

مواد 5 کارت تصویر
اشکال هندسی: 1 دایره ، مربع ، مثلث ، مستطیل ،
بیضی شکل هر کدام 5 کارت اشیا objects به اشکال مختلف را نشان می دهد: گرد (تنیس)
توپ ، سیب ، توپ ، توپ فوتبال ، بادکنک هوا) ، فرش مربع ، دستمال ،
مکعب و غیره. بیضی (خربزه ، آلو ، برگ ، سوسک ، تخم مرغ) ؛ مستطیل شکل
(پاکت ، کیف ، کتاب ، دومینو ، تصویر).

5 کودک در آن شرکت می کنند. مربی
مواد را با کودکان بررسی می کند. کودکان چهره ها و اشیا را نام می برند. سپس
در جهت V. ، کارتهای دارای را انتخاب کنید
اشیا به شکل دلخواه را به تصویر می کشد. معلم به کودکان کمک می کند تا صحیح نام ببرند
شکل اشیا (گرد ، بیضی ، مربع ، مستطیل).

"چه اشکالی دارند"

هدف: آشنایی کودکان با اشکال جدید: بیضی ، مستطیل ، مثلث ، به آنها یک جفت نمونه از قبل آشنا: مثلث مربع ، مستطیل مربع ، بیضی دایره ای.

مواد عروسک نمایش: ارقام مقوایی بزرگ: مربع ، مثلث ، مستطیل ، بیضی ، دایره. جزوه: از هر شکل 2 قطعه کوچکتر.

عروسک ارقام می آورد. معلم مربع و مثلث را به بچه ها نشان می دهد ، می پرسد شکل اول چیست؟ پس از دریافت جواب ، می گوید که در دست دیگر خود یک مثلث دارد. معاینه با ردیابی کانتور با انگشت انجام می شود. توجه را به این نکته برطرف می کند که یک مثلث فقط سه گوشه دارد. از کودکان می خواهد مثلث ها را برداشته و کنار هم قرار دهند. به طور مشابه: یک مربع با مستطیل ، یک بیضی شکل با یک دایره.

ضمیمه 8
خلاصه داستان فعالیتهای آموزشی مستقیم در گروه FEMP در گروه FEMP
بیایید با موضوع وینی پیف بازی کنیم
هدف: تسلط بر توانایی طبقه بندی مجموعه ها بر اساس دو ویژگی (رنگ و شکل). توسعه توانایی پیدا کردن و لمس کردن برای تعریف یک شکل هندسی ، نامگذاری آن. توسعه توانایی های ترکیبی.
تکنیک های روش شناختی: وضعیت بازی ، بازی تعلیمی ، معماها ، کار با طرح ها.
تجهیزات: یک اسباب بازی وینی پو ، یک کیف عالی ، بلوک های Dienesh ، کارت ها - نمادها ، حلقه ها 1 عدد ، تصاویر با تصویر خرس ، اسباب بازی ها ، درخت کریسمس ، خرگوش.
سکته:
1. سازمان لحظه کودکان به صورت دایره ای روی فرش می ایستند.
ما در حال لگد زدن از بالا به بالا هستیم.
دست می زنیم.
ما شانه های چیک-چیک هستیم.
ما یک لحظه چشم هستیم.
1-اینجا ، 2-آنجا ،
خود را به دور خود بپیچید.
1- نشست ، 2- ایستاد.
همه آنها دستان خود را به سمت بالا بالا بردند.
1-2,1-2
وقت آن است که ما درس بخوانیم.
2. کودکان روی فرش می نشینند. در می زند.
V-l: بچه ها ، مهمان ها به ما آمده اند. چه کسی می تواند باشد؟ (وینی پیف با کیسه ای فوق العاده در دستانش ظاهر می شود.) این وینی پیف است! سلام وینی - پیف! (کودکان از شخصیت استقبال می کنند).
معاون: بچه ها ، من یک چیز جالب برای شما آورده ام! (کیف جادویی را نشان می دهد)
من یک کیف کوچک عالی هستم
برای شما بچه ها ، من یک دوست هستم.
من واقعا می خواهم بدانم
چطور هستید؟ آیا دوست داری بازی کنی؟ (پاسخ بچه ها)
V-P: عالی! من هم عاشق بازی هستم. بیا با هم بازی کنیم؟ من معماها را درست خواهم کرد ، اگر حدس بزنید ، خواهید فهمید که در کیسه چیست.
من گوشه ای ندارم
و من مثل نعلبکی هستم
روی بشقاب و درب آن
روی حلقه ، روی چرخ.
من کی هستم دوستان؟
(یک دایره)
او مدت هاست که من را می شناسد
هر گوشه آن مستقیم است.
هر چهار طرف
طول یکسان
خوشحالم که او را به شما معرفی کردم ،
و نام او ...
(مربع)
سه گوشه ، سه طرف
طول ممکن است متفاوت باشد.
اگر به گوشه ها برخورد کردید
به زودی خودت از جا بلند می شوی.
(مثلث)
VP: آفرین بچه ها ، شما می دانید چگونه معماها را حدس بزنید. فکر می کنید چه چیزی در کیف است؟ (پاسخ بچه ها). درست است ، دایره ، مربع و مثلث است. چگونه می توانید در یک کلمه با آنها تماس بگیرید؟ (پاسخ کودکان) بله ، این اشکال هندسی است.
V-l: خوب ، وینی پیف ، لطفا ارقام موجود در کیف فوق العاده خود را به ما نشان دهید. (کودکان شکل ها را بررسی می کنند ، شکل و رنگ آن را تعیین می کنند.)
بچه ها ، بیایید یک بازی دیگر با وینی پیف انجام دهیم.
دقیقه فیزیکی "خرس ها"
توله ها بیشتر زندگی می کردند
سرشان را پیچاندند
مثل این ، مثل این ، سرشان را پیچاندند.
توله ها به دنبال عسل بودند
دوستانه درخت تکان خورد
مثل این ، مثل این ، آنها درخت را با هم تکان دادند.
و به لاشه هواپیما رفت
و از رودخانه آب نوشیدند
مثل این ، مثل این ، آنها از رودخانه آب نوشیدند
آنها همچنین رقصیدند
با هم پنجه های بلند شده
مثل این ، مثل این ، پنجه هایشان را بالا انداختند.
اینجا یک باتلاق در راه است! چگونه می توانیم آن را تغییر دهیم؟
پرش و پرش ، پرش و پرش!
بیشتر سرگرم کننده ، دوست من!
بچه ها ، بیایید یک بازی دیگر با وینی پیف انجام دهیم؟ آن را "Zhmurki" می نامند. من تمام شکل ها را در یک کیسه پنهان می کنم ، و شما به نوبه خود ، با لمس ، باید تعیین کنید که این نوع شکل است و نام آن را بگذارید. (وینی پیف آخرین نفری است که این رقم را تعریف می کند)
معاون: عالی ، شما بچه ها می دانید که چگونه بازی کنید. و وقتی شکل را بیرون آوردم ، چیز دیگری را در کیف احساس کردم. الان بهت نشون میدم (نمادها را از کیسه کارت می گیرد) چه می تواند باشد؟
V-l: وینی پو ، اینها کارتها - نمادها هستند. آنها رنگ ، شکل ، اندازه را نشان می دهند. (با در نظر گرفتن کارت ها). شما هم می توانید با آنها بازی کنید. وینی پیف ، ما نیز به شما یاد خواهیم داد. فقط برای این بازی هنوز به حلقه ها احتیاج داریم. (سه حلقه اضافه کنید)
س: در مرکز هر حلقه ، سه کارت نماد قرار می دهم. منظور آنها را به خاطر بسپارید.
بچه ها تماس می گیرند ، معلم به نوبت کارت های نماد را نشان می دهد
V-l: من ارقام را در اطراف حلقه پخش می کنم. شما باید یک حلقه در مرکز قرار دهید
Tyukavkina Irina Alexandrovna

النا شامانایوا
شکل گیری نمایش های ریاضی از طریق بازی های تعلیمی

شکل گیری نمایش های ریاضی

از طریق بازی های تعلیمی

بدون بازی ، رشد ذهنی کامل وجود دارد و نمی تواند. این بازی یک پنجره بزرگ عظیم است که از طریق آن جریان حیات بخشی به دنیای معنوی کودک می ریزد. نماها، مفاهیم. بازی جرقه ای است که جرقه کنجکاوی و کنجکاوی را روشن می کند.

V. A. Sukhomlinsky.

بازی تنها زمینه عملی است که کودک می تواند ابتکار عمل و خلاقیت خود را نشان دهد. و در عین حال ، در این بازی است که کودک می آموزد خودش را کنترل و ارزیابی کند ، بفهمد چه کاری انجام می دهد و یاد بگیرد که درست عمل کند. این خودتنظیمی اعمال است که کودک را به موضوعی آگاهانه از زندگی تبدیل می کند ، رفتار او را آگاهانه و خودسرانه می کند.

در مراحل مطالعه ریاضیاتکودکان دانش و مهارت های مختلفی کسب می کنند ، تجزیه و تحلیل ، تعمیم ، حفظ ، مقایسه ، نتیجه گیری را می آموزند.

این کار آسان نیست و به یک سازمان فکری و فکری نیاز دارد.

V. Novikova توجه به آن را کاملاً ضروری می داند ذیل:

آموزش دبستان های دبستانی برای شروع ریاضیاتباید در بازی و فعالیتهای عملی کودکان مربوط به حل مشکلات مشکل ساز باشد.

باید در تمام مراحل تحصیل جایگاه قابل توجهی به فعالیت جستجوی کودکان اختصاص داده شود.

در طول انجام وظایف ، کودک باید به دانش خاصی نیاز داشته باشد.

در بازی ها ، کودکان با خصوصیات مختلف آشنا می شوند اشیا - - رنگ, فرم، اندازه ، مقایسه آنها ، گروه بندی آنها با توجه به ویژگی های فردی ، یادگیری حرکت در مکان و زمان. در همان زمان ، توجه ، حافظه آموزش می یابد ، توانایی های ذهنی رشد می کنند.

بازی نه تنها برای کودک لذت و لذت است که به خودی خود بسیار مهم است ، با کمک آن می توانید توجه ، حافظه ، تفکر و تخیل کودک را رشد دهید. کودک در حین بازی می تواند دانش ، توانایی ها ، مهارت های جدیدی کسب کند ، توانایی ها را رشد دهد ، گاهی اوقات بدون این که متوجه شود. از مهمترین خصوصیات بازی می توان به این واقعیت اشاره کرد که در بازی ، کودکان مانند شدیدترین شرایط ، مانند گذشته عمل می کنند حدنیروها برای غلبه بر مشکلات علاوه بر این ، چنین سطح بالایی از فعالیت توسط آنها ، تقریباً همیشه داوطلبانه ، بدون اجبار حاصل می شود.

ویژگی های زیر این بازی را می توان برای آنها تشخیص داد کودکان پیش دبستانی:

1. بازی در دسترس ترین و پیشروترین فعالیت برای کودکان پیش دبستانی است.

2. بازی نیز ابزاری مثر است تشکیلشخصیت یک کودک پیش دبستانی ، خصوصیات اخلاقی و ارادی او.

3. تمام نئوپلاسم های روانشناختی از این بازی سرچشمه می گیرند

4. بازی تبلیغ می کند شکل گیریتمام جنبه های شخصیت کودک ، منجر به تغییرات قابل توجهی در روان او می شود.

5- بازی وسیله مهمی برای آموزش ذهنی کودک است ، جایی که فعالیت ذهنی با کار همه فرایندهای ذهنی همراه است.

در کلاس و در زندگی روزمره به طور گسترده ای استفاده می شود اموزشیبازی ها و تمرینات بازی. با سازماندهی بازی های خارج از کلاس ، آنها تلفیق ، تعمیق و گسترش می یابند نمایش های ریاضی کودکان، و مهمتر از همه ، مشکلات آموزشی و بازی به طور همزمان حل می شوند. در برخی موارد ، بازی ها اصلی ترین بار آموزشی هستند. به همین دلیل است که در کلاس و در زندگی روزمره ، مراقبان باید استفاده گسترده ای کنند بازی های تعلیمی.

بازی های تعلیمی مستقیماً گنجانده شده انددر محتوای کلاس ها به عنوان یکی از ابزارهای اجرای برنامه ها است. جایی اموزشیبازی ها در ساختار درس ها در شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی با توجه به سن کودکان تعیین می شود، هدف ، هدف ، محتوای درس. این می تواند به عنوان یک کار یادگیری ، تمرین با هدف انجام یک کار خاص استفاده شود. برداشت ها را شکل می دهد... در گروه جوان ، به ویژه در ابتدای سال ، کل درس باید برگزار شود فرم بازی. اموزشیهمچنین بازی ها در پایان درس به منظور تولید مثل ، تلفیق آنچه قبلاً آموخته اید مناسب هستند.

که در شکل گیری ایده های ریاضی در کودکانپرکاربرد سرگرم کننده در فرمو مطالب مختلف تمرینات بازی تعلیمی.

بازی های تعلیمی به تقسیم می شوند:

بازی با فاعل، موضوع

بازی های تخته ای

بازی با کلمات

همچنین در شکل گیری ایده های ابتداییبرای کودکان پیش دبستانی می توانید استفاده کنید: بازی برای مدل سازی هواپیما (فیثاغورس ، تانگرام و غیره) ، بازی های پازل ، کارهای شوخی ، جدول کلمات متقاطع ، استفاده از بازی ، بازی های آموزشی.

با وجود انواع بازی ها ، وظیفه اصلی آنها باید توسعه تفکر منطقی ، یعنی توانایی ایجاد ساده ترین ها باشد الگوها: ترتیب تغییر رنگ اشکال ، فرم، اندازه. این امر با انجام تمرینات بازی برای یافتن فیگور رد شده در ردیف تسهیل می شود.

همچنین ، پیش شرط اطمینان از موفقیت در کار ، نگرش خلاقانه معلم به است بازی های ریاضی: تغییر عملکردها و س questionsالات بازی ، شخصی سازی الزامات برای کودکان ، تکرار بازی ها به همان شکل یا با عارضه.

استفاده گسترده از بازی های ویژه آموزشی برای بیدار کردن علاقه کودکان پیش دبستانی به آن مهم است دانش ریاضی، بهبود فعالیت شناختی ، رشد ذهنی عمومی.

اموزشیبازی به عنوان یک فعالیت بازی مستقل مبتنی بر آگاهی از این روند است. فعالیت بازی مستقل تنها در صورتی انجام می شود که کودکان به بازی ، قوانین و عملکرد آن علاقه نشان دهند ، اگر این قوانین توسط آنها تسلط داشته باشد. اگر قوانین و محتوای آن برای کودک کاملاً شناخته شده باشد ، چه مدت کودک می تواند به یک بازی علاقه مند شود؟ در اینجا مشکلی وجود دارد که تقریباً باید حل شود مستقیماً در این فرآیند... کودکان بازی ها را دوست دارند ، آنها آشنا هستند ، آنها با لذت بازی می کنند.

اموزشیبازی در همان زمان است شکل آموزش، معمولاً برای کودکان پیش دبستانی است. که در اموزشیاین بازی شامل تمام عناصر ساختاری (قسمت های مشخصه فعالیت بازی) است فرزندان: مفهوم (وظیفه ، محتوا ، اقدامات بازی ، قوانین ، نتیجه. اما آنها کمی متفاوت نشان می دهند فرمو به دلیل نقش ویژه اموزشیبازی در آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی.

دسترسی اموزشیوظایف بر ماهیت آموزشی بازی ، تمرکز محتوای آن بر رشد فعالیت های شناختی کودکان تأکید می کنند. برخلاف فرمول بندی مستقیم مسئله در کلاس در اموزشیدر بازی ، این به عنوان یک وظیفه بازی برای خود کودک نیز بوجود می آید. اهمیت بازی تعلیمی استکه باعث ایجاد استقلال و فعالیت تفکر و گفتار در کودکان می شود.

در هر بازی ، معلم وظیفه خاصی را تعیین می کند تا به کودکان یاد دهد که درباره آن صحبت کنند موضوع، گفتار متصل را توسعه دهید ، بر شمارش تسلط پیدا کنید. وظیفه بازی گاهی در خود نام است بازی ها: "بیایید دریابیم که در کیسه ای فوق العاده چیست", "چه کسی در آن خانه زندگی می کند"و غیره علاقه به آن ، تمایل به تحقق آن با اعمال بازی فعال می شود. هرچه تنوع و معنی دار بودن آنها بیشتر باشد ، خود بازی برای کودکان جالب تر است و وظایف شناختی و بازی با موفقیت بیشتری حل می شوند.

برخلاف سایر فعالیت ها ، بازی به خودی خود هدفی را در بردارد. کودک وظایف اضافی و جداگانه را در بازی تعیین و حل نمی کند. اغلب بازی کنید به عنوان یک فعالیت تعریف شده است، که به خاطر خود انجام می شود ، اهداف و اهداف اضافی را دنبال نمی کند.

برای کودکان پیش دبستانی ، این بازی یک بازی استثنایی دارد معنی: بازی برای آنها مطالعه است ، بازی برای آنها کار است ، بازی برای آنها جدی است شکل آموزش... یک بازی برای کودکان پیش دبستانی راهی برای یادگیری در مورد دنیای اطراف آنها است. اگر بازی در یک پروسه کلی تعلیم و تربیت گنجانده شود ، وسیله ای برای آموزش خواهد بود. با هدایت بازی ، سازماندهی زندگی کودکان در بازی ، معلم بر تمام جنبه های رشد شخصیت کودک تأثیر می گذارد nka: درباره احساس ، آگاهی ، اراده و رفتار به طور کلی.

بازی فقط در صورتی ارزشمند است که باعث درک بهتر شود ماهیت ریاضی موضوع، شفاف سازی و شکل گیری دانش ریاضی کودکان پیش دبستانی. اموزشیو تمرینات بازی ارتباط را تحریک می کند ، زیرا در روند انجام این بازی ها ، رابطه بین کودکان ، کودک و والدین ، ​​کودک و معلم آرام تر و عاطفی تر می شود.

ورود آزادانه و داوطلبانه کودکان در بازی: تحمیل نکردن یک بازی ، بلکه درگیر کردن کودکان در آن است. کودکان باید درک خوبی از معنی و محتوای بازی ، قوانین آن ، ایده هر یک از بازی ها داشته باشند. معنای کنش های بازی باید با معنا و محتوای رفتار در موقعیت های واقعی منطبق باشد تا معنی اصلی کنش های بازی به فعالیت های واقعی منتقل شود. این بازی باید براساس هنجارهای اخلاقی پذیرفته شده در جامعه ، مبتنی بر انسان گرایی ، ارزش های جهانی انسانی هدایت شود. حیثیت شرکت کنندگان آن ، از جمله بازندگان ، نباید در بازی تحقیر شود.

بدین ترتیب، اموزشییک بازی یک فعالیت خلاقانه هدفمند است که در طی آن فراگیران پدیده واقعیت پیرامون را عمیق تر و روشن تر درک می کنند و جهان را فرا می گیرند.

بنابراین ، می توانید این کار را انجام دهید نتیجه:

1 سن پیش دبستانی مرحله ای از رشد فکری فشرده است. در این سن است که تغییرات تدریجی در همه زمینه ها رخ می دهد.

2. در سن 4-6 سالگی ، یک فرد شدید وجود دارد شکل دادنو توسعه مهارت ها و توانایی هایی که به مطالعه محیط خارجی توسط کودکان ، تجزیه و تحلیل خصوصیات کمک می کند مواردو آنها را تحت تأثیر قرار می دهد تا تغییر کنند.

3. موفقیت آموزشی کودکان پیش دبستانی تحت تأثیر محتوای شناختی است مادهو همینطور شکل ارائه آن، که می تواند علاقه کودکان را برانگیزد.

4. برای رشد هماهنگ کودک ، باید بهبود محتوا ، تشکیل می دهد، روش های آموزش و پرورش برای یک هدفمند ، سازگار و هدفمند شکل دادنتمام توانایی های خلاق کودک.

5. فرایند یادگیری باید به گونه ای سازمان یافته باشد که فعالیت خود کودک ظاهر شود ، به طوری که کودکان بتوانند بحث کنند ، حقیقت را ثابت کنند ، برای توسعه توانایی های شناختی ، آزادانه با یکدیگر ارتباط برقرار کنند ، منطقی اشکال تفکر.

6. گنجاندن تمرینات در کلاسها و فعالیتهای شناختی و بازی مستقل کودکان به شما امکان می دهد آنها را گسترش دهید. نمایندگیدر مورد اشکال هندسی و خصوصیات آنها ، به توسعه دیگران کمک می کند نمایش های ریاضی، رشد تفکر ، آموزش علاقه شناختی ، رشد خلاقیت ، تخیل.

بازی های تعلیمی برای شکل گیری نمایش های ریاضیبه طور معمول به موارد زیر تقسیم می شوند گروه:

1. بازی های دارای اعداد و اعداد

2. بازی های سفر در زمان

3. بازی های دو صحرانوردی در فضا

4. بازی هایی با اشکال هندسی

5. بازی برای تفکر منطقی

گروه اول بازی ها شامل آموزش به کودکان برای شمردن به ترتیب جلو و عقب است. با استفاده از یک طرح داستان افسانه ای ، کودکان را با شکل گیری تمام اعداد در داخل آشنا می کنم در عرض 10(20 ، با مقایسه گروههای برابر و نابرابر موارد... دو گروه با هم مقایسه می شوند موارددر پایین قرار دارد ، سپس در نوار بالای خط کش شمارش قرار می گیرد. این کار به این دلیل انجام می شود که کودکان اشتباه نکنند ایده یکه تعداد بزرگتر همیشه در باند بالا است و تعداد کمتر همیشه در پایین است.

بازی کردن از جمله بازی های تعلیمی مانند"چه شماره ای از بین رفته است؟" ، "چقدر؟" ، "گیجی؟" ، "اشتباه را تصحیح کنید" ، "اعداد را بردارید" ، "همسایگان را نام ببرید" ، کودکان یاد می گیرند آزادانه با اعداد در در عرض 10(20) و اقدامات خود را با کلمات همراه کنید.

بازی های تعلیمی، مانند "به یک شماره فکر کنید" ، "اسم شما چیست؟" ، "یک تبلت درست کنید" ، "یک عدد بسازید" ، "چه کسی اولین کسی را نام می برد ، کدام اسباب بازی از بین رفته است؟" و بسیاری دیگر در کلاس در اوقات فراغت خود ، با هدف توسعه توجه ، حافظه ، تفکر کودکان استفاده می شود.

گروه دوم بازی های ریاضی(بازی ها - سفر در زمان)در خدمت معرفی کودکان به روزهای هفته است. توضیح داده شده است که هر روز از هفته نام خاص خود را دارد. برای اینکه کودکان بهتر بتوانند نام روزهای هفته را به خاطر بسپارند ، با حلقه های مختلف رنگ نشان داده می شوند. من چندین هفته را صرف مشاهده می کنم و هر روز را با حلقه ها علامت گذاری می کنم. این کار به طور خاص انجام می شود تا کودکان بتوانند به طور مستقل نتیجه بگیرند که ترتیب روزهای هفته تغییر نکرده است. به بچه ها می گویم اسامی روزهای هفته حدس می زنند کدام روز هفته است حساب: دوشنبه اولین روز پس از پایان هفته است ، سه شنبه دومین روز است ، چهارشنبه اواسط هفته است ، پنجشنبه چهارمین روز است ، جمعه پنجمین روز است. بعد از چنین گفتگویی ارایه شدهبازی ها برای تعیین نام روزهای هفته و ترتیب آنها. کودکان از بازی "هفته زنده" خوشحال می شوند. برای بازی ، 7 کودک به تابلو فراخوانده می شوند ، آنها به ترتیب شمرده می شوند و حلقه هایی از رنگ های مختلف را دریافت می کنند ، که نشانگر روزهای هفته است. بچه ها در نظمی که روزهای هفته مرتب می شوند ، صف می کشند. به عنوان مثال ، اولین کودک با یک دایره زرد در دستان خود ، نشانگر روز اول هفته - دوشنبه ، و غیره

گروه سوم شامل بازی هایی برای جهت گیری در فضا است. فضایی نمایندگیکودکان به طور مداوم در حال گسترش و تحکیم در روند انواع فعالیت ها هستند. وظیفه من این است که به کودکان بیاموزم تا در موقعیت های مکانی خاص ایجاد شوند تعريف كردنمکان آن با توجه به یک شرایط خاص با کمک اموزشیبازی ها و تمرین ها ، کودکان مهارت را فرا می گیرند تعريف كردنموقعیت کلمه ای این یا آن موضوعدر رابطه با دیگری. به عنوان مثال ، یک خرگوش در سمت راست عروسک ، یک هرم در سمت چپ عروسک وجود دارد و ... کودکی انتخاب می شود و اسباب بازی در رابطه با او مخفی می شود (پشت پشت ، راست ، چپ و غیره)... این علاقه کودکان را برمی انگیزد و آنها را به درس سازمان می دهد. به منظور علاقه به کودکان ، به طوری که نتیجه بهتر است ، استفاده می شود موضوعبازی هایی با ظاهر یک قهرمان افسانه ای. به عنوان مثال ، بازی "یک اسباب بازی پیدا کن" - "بچه ها در شب ، وقتی شخصی نبود" ، بچه ها می گویند: "کارلسون به طرف ما پرواز کرد و اسباب بازی ها را به عنوان هدیه آورد. کارلسون عاشق شوخی است ، بنابراین اسباب بازی ، و در نامه ای که می توان یافت. "سپس نامه ای چاپ می شود که در آن وجود دارد نوشته شده است: "شما باید جلوی میز معلم بایستید ، 3 قدم به سمت راست راه بروید و ..." کودکان این کار را انجام می دهند ، یک اسباب بازی پیدا می کنند. سپس ، کار پیچیده تر می شود - یعنی نامه توصیف مکان اسباب بازی را نشان نمی دهد ، بلکه فقط یک نمودار را نشان می دهد. طبق این طرح ، کودکان باید این کار را انجام دهند تعريف كردنپنهان کجاست مورد... بسیاری از بازی ها ، تمرینات وجود دارد که به توسعه جهت گیری فضایی کمک می کند فرزندان: "یکی مشابه پیدا کنید" ، "از الگوی خود بگویید" ، "کارگاه فرش" ، "نقاش" ، "در اتاق سفر کنید" و بسیاری از بازی های دیگر. با انجام بازی های مورد بحث ، کودکان یاد می گیرند که از کلمات برای نشان دادن موقعیت استفاده کنند موارد.

برای تثبیت دانش در مورد فرماشکال هندسی برای کودکان ارایه شدهاز دیگران یاد بگیر اشیا. شکل دایره، مثلث ، مربع. مثلا، می پرسد: "پایین صفحه به چه شکل هندسی شباهت دارد؟" (سطح بالای میز ، ورق کاغذ و غیره)... یک بازی از نوع "لوتو" انجام می شود. برای کودکان تصاویر ارائه شده(3-4 قطعه برای هر کدام ، که روی آنها به دنبال شکل شبیه شکل نشان داده شده هستند. سپس ، ارایه شدهبرای یافتن نام و گفتن آنچه که به کودکان پیدا کرده اند.

بازی تعلیمی"موزاییک هندسی" را می توان در کلاس و اوقات فراغت به منظور تحکیم دانش در مورد اشکال هندسی ، به منظور توسعه توجه و تخیل در کودکان ، استفاده کرد. قبل از شروع بازی ، کودکان متناسب با سطح مهارت ها و توانایی های خود به دو تیم تقسیم می شوند. وظایف تیمها با دشواریهای مختلف انجام می شود. مثلا:

ترکیب تصویر موضوعاز اشکال هندسی (کار بر روی نمونه قطعه قطعه شده کامل)

کار شرطی (برای جمع آوری شکل یک مرد ، یک دختر با لباس)

خودت کار کن (فقط یک نفر)

هر تیم مجموعه ای مشابه از اشکال هندسی را دریافت می کند. کودکان به طور مستقل در مورد روش های تکمیل تکلیف ، بر اساس ترتیب کار توافق می کنند. هر بازیکن در تیم به نوبه خود در تغییر شکل یک هندسه شرکت می کند ، عنصر خود را اضافه می کند ، یک عنصر جداگانه را تشکیل می دهد موضوع چندین چهره... در نتیجه ، کودکان شکل های خود را تجزیه و تحلیل می کنند ، در حل یک برنامه سازنده شباهت ها و تفاوت ها را پیدا می کنند. استفاده از داده اموزشیبازی ها به تحکیم حافظه ، توجه ، تفکر در کودکان کمک می کند.

در نظر گرفتن اموزشیبازی برای توسعه تفکر منطقی. در سنین پیش دبستانی ، کودکان شروع می شوند شکل دادنعناصر تفکر منطقی ، به عنوان مثال توانایی استدلال شکل می گیرد، استنباط خود را انجام دهید. بسیاری وجود دارد بازی ها و تمرین های تعلیمیکه بر رشد خلاقیت در کودکان تأثیر می گذارد ، زیرا تخیل را تحت تأثیر قرار می دهد و به رشد تفکر جانبی در کودکان کمک می کند. اینها بازی هایی مانند "رقمی غیر استاندارد پیدا کنید ، تفاوت چیست؟" ، "آسیاب" و سایر بازی ها هستند. هدف آنها آموزش تفکر هنگام انجام اقدامات است.

اینها وظایفی برای یافتن شکل گمشده ، ادامه ردیفهای شکل ، علائم ، یافتن اعداد هستند. آشنایی با چنین بازی هایی با کارهای اساسی برای تفکر منطقی - یک سلسله قوانین - آغاز می شود. در چنین تمریناتی ، تناوب وجود دارد مواردیا اشکال هندسی. برای کودکان پیشنهاد می دهدیک ردیف را ادامه دهید یا یک عنصر گمشده را پیدا کنید. علاوه بر این ، من به چنین افرادی تعیین تکلیف می کنم شخصیت: ادامه زنجیره ، متناوب در مسلم - قطعیتوالی مربع ها ، دایره های بزرگ و کوچک به رنگ زرد و قرمز. بعد از اینکه کودکان نحوه انجام این تمرینات را یاد گرفتند ، کارها برای آنها دشوارتر می شود. من پیشنهاد می کنم این کار را انجام دهم، که در آن لازم است جایگزین شود فاعل، موضوع، هر دو رنگ و اندازه را در نظر بگیرید.

هر مسئله ریاضی هوشمند، برای هر سنی که باشد مورد نظر، حمل می کند یک بار ذهنی خاص. مطالب ریاضی سرگرم کنندهبه عناصر بازی موجود در هر مسئله ، تمرین منطقی ، سرگرمی ، چه شطرنجی و چه ابتدایی ترین معما ، بدهید.

شما باید با ساده ترین پازل - با چوب شروع کنید ، جایی که در طول حل ، به عنوان یک قاعده ، یک تغییر شکل وجود دارد ، تبدیل برخی از چهره ها به دیگران ، و نه فقط تغییر در تعداد آنها.

در حین حل هر وظیفه جدید ، کودک درگیر فعالیت ذهنی فعال می شود و برای رسیدن به هدف نهایی تلاش می کند.

تمرینات روزانه در ترسیم اشکال هندسی (مربع ، مستطیل ، مثلث)از شمردن میله ها ، تلفیق دانش در مورد امکان پذیر است اشکال و اصلاحات.

من کودکان را با روش های پیوستن ، پیوستن ، بازسازی یکی آشنا می کنم از دیگری شکل می گیرد... همیشه اولین تلاش ها به نتیجه مثبت منجر نمی شوند ، بلکه روش ها "ازمایش و خطا"منجر به این واقعیت می شود که تعداد نمونه ها به تدریج کاهش می یابد. کودکان با تسلط بر روش پیوستن شکل ها ، با تقسیم یک شکل هندسی به چندین روش ساخت شکل ها تسلط دارند (چهار ضلعی یا مربع به دو مثلث ، به دو مربع)... کودکان با کار با chopsticks قادر به این کار هستند معرفی کنیدتغییرات مکانی ، کمی ممکن است.

وظایف نبوغ از نظر درجه پیچیدگی ، ماهیت تحول متفاوت است. آنها نمی توانند به هیچ وجه از قبل آموخته شوند. در طول حل هر وظیفه جدید ، کودک درگیر فعالیت ذهنی فعال است ، تلاش می کند تا به هدف نهایی برسد - تغییر شکل یا ساختن یک شکل مکانی.

در حین آموزش ، روشهای حل مسئله ابتکار در توالی مشخص شده ، با موارد ساده تر شروع می شود ، به طوری که مهارتها و تواناییهای تسلط یافته توسط کودکان ، کودکان را برای اقدامات پیچیده تر آماده می کند. من با سازماندهی این کار هدف گذاری کردم - اینکه به کودکان روشهای جستجوی مستقل برای یافتن راه حل برای مشکلات را آموزش دهم ، نه ارائهبدون روش های آماده ، راه حل های نمونه

با حرکت از کارهای ساده به کارهای پیچیده تر ، به بازی های طراحی هواپیما توجه می کنم. موارد، حیوانات ، پرندگان ، خانه ها ، کشتی ها از مجموعه های خاصی از اشکال هندسی. این یک بازی است "تانگرام"... همچنین نامیده می شود "یک پازل مقوایی"... در مرحله اول ، ما دانش اشکال هندسی را ادغام می کنیم ، دانش را در زمینه مشخص می کنیم ارسال، قابلیت پیمایش جدول. سپس با استفاده از نمونه ها شروع به ساختن اشکال جدید می کنیم. هنگام بازآفرینی یک شکل در هواپیما ، از نظر ذهنی بسیار مهم است معرفی کنیدتغییراتی در چینش شکل هایی که در نتیجه تغییر شکل آنها رخ می دهد. همانطور که کودکان به شیوه های رسم چهره های شبح تسلط پیدا می کنند پیشنهاد می دهدوظایفی با ماهیت خلاقانه برای آنها فراهم می کند تا از ابتکار و زیرکی استفاده کنند. در طی آموزش ، کودکان به سرعت بر روی بازی ها برای بازآفرینی چهره های مجازی ، تصاویر داستانی مسلط می شوند.

در این بازی ها ، کودکان توانایی های حسی ، مکانی را دارند نمایندگی، تفکر مجازی و منطقی ، نبوغ و نبوغ. در کودکان شکل گرفتعادت کار ذهنی

کاربرد اموزشیبازی ها اثربخشی روند آموزشی را افزایش می دهد ، علاوه بر این ، آنها به رشد حافظه ، تفکر در کودکان کمک می کنند ، و تأثیر زیادی بر رشد ذهنی کودک دارند. هنگام آموزش به کودکان خردسال در حین بازی ، سعی می کنم اطمینان حاصل کنم که لذت بازی به لذت یادگیری تبدیل می شود.

بدین ترتیب، اموزشیبازی هایی که از نظر محتوا ، هدف و توانایی های سنی متنوع هستند ، وسیله مهمی برای توسعه ابتدایی است نمایش های ریاضیدر کودکان پیش دبستانی

ایرینا درینا
بازیهای تعلیمی FEMP در گروه میانی

بازی تعلیمی "یافتن و نامگذاری"

هدف: تثبیت توانایی یافتن سریع شکل هندسی از اندازه و رنگ خاص.

دوره بازی: روی میز جلوی کودک ، 10-12 شکل هندسی از رنگ ها و اندازه های مختلف به صورت آشفته قرار گرفته است. مجری می خواهد اشکال مختلف هندسی را نشان دهد ، به عنوان مثال: یک دایره بزرگ ، یک مربع کوچک آبی و غیره

بازی تعلیمی "رشته های جادویی"

هدف: تثبیت دانش در مورد تصویر اعداد ، تمرین در تشخیص آنها. مهارت های حرکتی خوب دست ها را توسعه دهید.

تجهیزات: یک ورق کاغذ مخمل 15x20 سانتی متر ، یک نخ پشمی به طول 25-30 سانتی متر.

پیشرفت بازی:

گزینه 1 کودکان پشت میز می نشینند. معلم تعداد اشیا را به یکی از روشها نشان می دهد: روی خط کش شمارش ، فلانگراف ، بوم حروفچینی ، استفاده از عکس یا اسباب بازی. کودکان از یک نخ برای شکل دادن به شکل مربوط به عدد استفاده می کنند.

درمورد اعداد می توانید معماها بسازید. برای هر پاسخ صحیح ، کودک یک رمز دریافت می کند.

گزینه 2 بچه ها نخ را یک سر بالای ورق بلند می کنند و کلمات جادویی را در کر می گویند: «نخ ، نخ ، به تعداد برگردان. دور زدن! " شکل لازم توسط معلم یا یکی از فرزندان فراخوانده می شود.

بازی تعلیمی "حدس"

هدف: تثبیت توانایی تشخیص بین دایره ، مربع و مثلث.

تجهیزات: توپ؛ دایره ها ، مربع ها ، مثلث ها با رنگ های مختلف.

دوره بازی: کودکان در یک دایره ایستاده اند ، که در مرکز آن یک معلم با توپ قرار دارد.

او می گوید که اکنون همه با موضوع مورد نظر نمایش داده می شوند.

ابتدا معلم یک دایره زرد نشان می دهد و آن را در مرکز قرار می دهد. سپس او فکر می کند و می گوید این حلقه چگونه است. کودکی که معلم توپ را به او می چرخاند جواب می دهد.

کودکی که توپ را می گیرد می گوید دایره چگونه است. به عنوان مثال ، روی پنکیک ، زیر آفتاب ، روی بشقاب.

همه در این بازی شرکت می کنند.

برای کمک به کودکان در درک معنای بازی حدس ، تصاویر را نشان دهید. بنابراین ، دایره قرمز یک گوجه فرنگی است ، دایره زرد یک توپ است.

بازی تعلیمی "سالن عکس"

هدف: تلفیق تصاویر اعداد ، درک مطابقت آنها با تعداد اشیا ؛ توسعه حافظه و توجه

تجهیزات: کارتهای دارای شماره؛ جزوه: مجموعه ای از تراشه ها (دکمه ها یا اسباب بازی های کوچک ، یک کارت به ابعاد 10x15 یا 15x20 سانتی متر ، تراشه ها.

روند بازی: معلم کودکان را به عکاسی دعوت می کند ، یعنی در صفحه عکاسی آنها چهره هایی را به تصویر می کشد که با تراشه یا اسباب بازی های کوچک به "آتلیه عکس" می آیند. برای یک عکس سریع و صحیح می توانید سکه (تراشه) بدست آورید.

در پایان بازی ، نتایج خلاصه می شود: پاداش کسی که بیشترین تراشه را کسب کرده است یا مشخص کردن "بهترین عکاس در شهر".

بازی تعلیمی "خودت را جایی پیدا کن"

هدف: ورزش در توانایی تشخیص اعداد ، تعیین مطابقت آنها با یک عدد.

تجهیزات: 2-5 حلقه ، هر کدام دارای یک کارت با شماره. مجموع کل اعداد باید برابر با تعداد کودکان در گروه باشد.

دوره بازی: بازی فضای زیادی می خواهد ، بهتر است آن را روی فرش بازی کنید. بچه ها آزادانه در اطراف اتاق حرکت می کنند ، با یک سیگنال ، هر کدام از آنها در یکی از حلقه ها جای می گیرند. تعداد بچه های حلقه باید با تعداد داخل آن مطابقت داشته باشد.

معلم نحوه قرارگیری صحیح فرزندان را بررسی می کند. اگر کودکانی هستند که جایی برای خود پیدا نکرده اند ، باید با آنها در مورد گزینه های قرارگیری داخل حلقه ها صحبت کنید. پس از آن ، بازی ادامه دارد: بچه ها آزادانه در اتاق حرکت می کنند ، و معلم محل اعداد را در حلقه ها تغییر می دهد.

اگر تعداد کودکان بیشتر از مجموع تمام اعداد در حلقه ها باشد ، ممکن است بازی را پیچیده کنید.

بازی تعلیمی "ربات"

هدف: تثبیت توانایی پیمایش در فضا ، به وضوح فرمول بندی وظایف.

دوره بازی: تعداد شرکت کنندگان حداقل 6-8 نفر است. ربات - فقط با دستور کار می کند و فقط زمانی انجام می شود که وظیفه به وضوح تنظیم شده باشد. اگر ربات فرمان را درک کند ، باید بگوید: "من وظیفه را فهمیدم ، آن را انجام می دهم." بعد از اتمام کار ، نباید فراموش کنم که بگویم: "من کار را انجام دادم." اگر وظیفه به وضوح تنظیم نشده باشد ، ربات باید بگوید: "کار را مشخص کنید ، من وظیفه را درک نکردم."

کودکان باید م politدبانه و واضح ربات را خطاب قرار دهند و به نوبت کارهایی را با پیچیدگی های مختلف تنظیم کنند. معلم پیشرفت بازی را کنترل می کند. برای نقش ربات ، کودک یا منصوب می شود یا به میل خود فراخوانی می شود. وقتی ربات انتخاب می شود ، به کنار می رود یا از در بیرون می رود. معلم ، همراه با کودکان ، مسیر ربات را تعیین می کند (جهت حرکت و تعداد مراحل ، به عنوان مثال ، کمتر از 2 و بیش از 5 ، موضوعات س ofال. سپس کودکان یک شی را پنهان می کنند: a اسباب بازی ، کتاب و غیره) در حین هدایت ربات ، کودکان باید ربات را به محلی که آیتم پنهان شده است بیاورند.

ربات وارد می شود ، درب می ایستد.

کودک: ربات عزیز ، لبخند بزنید و لطفاً 3 قدم به جلو بردارید.

ربات: من وظیفه را درک کردم ، آن را انجام می دهم (لبخند می زند ، 3 قدم به جلو می رود). انجام وظیفه

کودک: ربات عزیز ، لطفاً روی یک پا بپرید.

ربات: من وظیفه را نمی فهمیدم ، وظیفه را نمی فهمیدم.

معلم: تکلیف خود را مشخص کنید. این ربات می تواند "بسوزد".

کودک: متأسفم ، روبات ، لطفاً ، 4 بار به سمت راست روی پای خود بپر.

مثلا:

به همان اندازه که کف می زنم قدم های جلو را بردارید.

روی انگشتان خود 4 قدم بردارید ، به چپ بپیچید و معما را حدس بزنید.

چشمان خود را ببندید ، 2 قدم به جلو بردارید.

همه کودکان به نوبت وظیفه را به ربات می دهند.

وقتی ربات به مکان تعیین شده برسد و شی پنهان شده را پیدا کند ، بازی به پایان می رسد.

بازی تعلیمی "چقدر؟"

هدف: ورزش در شمارش ، پیدا کردن شکل مناسب.

تجهیزات: flannelgraph؛ حروفچینی بوم با تصاویر یا نردبان شمارش با اسباب بازی ها ؛ جزوه - مجموعه ای از اعداد ، تراشه ها.

دوره بازی: معلم هر شماره ای را به یکی از روشها نشان می دهد: روی صفحه فلانگ ، بوم حروفچینی یا نردبان شمارش. کودکان عکس یا اسباب بازی می شمارند ، شماره مربوط به تعداد عکس را نشان می دهند. معلم صحت پاسخ ها را برای هر کودک بررسی می کند. اگر کودک اشتباه کند ، او یک تراشه پنالتی دریافت می کند.

در پایان بازی ، نتیجه گیری خلاصه می شود: شما می توانید با توجه ترین و باهوش ترین کودکان را تحسین کنید ، آنها را تحسین کنید.

بازی تعلیمی "یافتن پرتره از یک عدد"

تجهیزات: flannelgraph؛ حروفچینی بوم با تصاویر یا یک نردبان شمارش با اسباب بازی ها ؛ کارت با شماره.

دوره بازی: معلم تعداد مشخصی از اشیا or یا تصاویر را بر روی مواد نمایشی قرار می دهد. یکی از بازیکنان شماره مربوطه را از جدول می گیرد ، آن را به بچه های دیگر نشان می دهد و از آنها می پرسد: "آیا اینطور به نظر می رسد؟" بینندگان صحت پاسخ را ارزیابی می کنند. فردی که مسئول انتخاب صحیح است ، از طرف مخاطب یک تراشه یا تشویق به عنوان پاداش دریافت می کند.

برای پیچیدگی امور می توانید از کودک بخواهید درستی جواب خود را ثابت کند. پس از آن ، بازی ادامه دارد.

بازی تعلیمی "آینه های منحنی"

تجهیزات: کارت های آزمایشی با شماره و خط کش برای هر کودک (به جای خط کش ، می توانید از کارت های هر اندازه و اسباب بازی های کوچک ، اشکال هندسی یا دکمه ها استفاده کنید).

دوره بازی: معلم شماره را نشان می دهد و بچه ها روی کارت دراز می کشند یا شماره یک یا بیشتر از این را به خط کش شمارش نشان می دهند. به عنوان مثال ، معلم شماره 8 را نشان داد ، پاسخ صحیح 7 یا 9 خواهد بود.

کودکانی که به درستی پاسخ می دهند ، تراشه دریافت می کنند ، در پایان بازی ، نتایج جمع بندی می شود و به برندگان اهدا می شود.

برای پیچیدگی امور ، می توانید از قبل بحث کنید که کدام تعداد باید به کودکان نشان داده شود - کمتر یا بیشتر.

بازی تعلیمی "ترموک".

اهداف: آموزش نحوه قرار دادن اشیا on بر روی یک ورق کاغذ (بالا ، پایین ، چپ ، راست ، آموزش هوش ، توجه.

قوانین بازی: محل قرارگیری حیوانات وحشی در خانه را نام ببرید.

اقدام بازی: حیوانات را در مسیری که معلم نشان داده است قرار دهید.

دوره بازی: معلم به بچه ها یک برگ آلبوم با یک "ترموک" ترسیم شده ، تصاویر با تصویر حیوانات ، به کودکان می گوید که آنها ترموک را با حیوانات حل و فصل می کنند. در مورد موقعیت حیوانات با کودکان گفتگو کنید. محتوای تصویر حاصل را توصیف کنید. به عنوان مثال: توله خرس در سمت راست پایین ، خروس در بالا ، روباه در پایین سمت چپ ، گرگ در سمت راست بالا ، موش در سمت چپ بالا زندگی می کند.

بازی تعلیمی "بیا پیش من"

هدف: تثبیت توانایی تشخیص اعداد ، ایجاد تطابق آنها با عدد.

تجهیزات: کارتهایی با شماره.

دوره بازی: کودکان در موقعیتی راحت روی فرش می نشینند. پیش از آنها راننده (معلم) با شماره های آشنا برای کودکان در دست آنها قرار دارد. یکی از شماره ها را به بازیکنان نشان می دهد ، همزمان چشمان خود را می بندد و پس از چند ثانیه می گوید: "متوقف شوید!" در این مدت ، تعداد فرزندان مربوط به رقم باید برای او تمام شود. پس از سیگنال ، راننده چشمان خود را باز می کند و همراه با بازیکنان خلاصه می کند که آیا کودکان به درستی تمام شده اند ، آیا تعداد آنها با رقم بالا رفته مطابقت دارد.

توجه: بعد از کلمه "Stop!" بازیکنان نمی توانند حرکت کنند.

بازی تعلیمی "اعداد زنده"

هدف: برای یافتن جای اعداد در یک ردیف عددی ، عدد بعدی و قبلی تمرین کنید. برای تقویت توانایی کاهش و افزایش تعداد توسط چندین واحد.

تجهیزات: کارت شماره یا نشان شماره.

دوره بازی: هر کودک نمادی با شماره قرار می دهد ، یعنی به شماره مربوطه تبدیل می شود. اگر کودکان زیادی وجود داشته باشد ، می توانید داورانی را انتخاب کنید که صحت تکالیف را ارزیابی کنند.

گزینه ها برای تکالیف: معلم از کودکان دعوت می کند تا به ترتیب "اعداد" به ترتیب صعودی (یا نزولی) قرار بگیرند. شماره را به یکی از روشها نشان می دهد (در کارتهای فلانگراف ، با کمک اسباب بازی ها و غیره) - کودک با شماره مربوطه نزد قضات می آید. یک عدد را نشان می دهد ، و یک کودک با یک رقم بیشتر یا کمتر بیرون می آید. تعداد را نشان می دهد ، و کودکان با شماره بیرون می آیند - "همسایگان" ؛ از هر شماره دعوت می کند تا یک واحد افزایش یابد و بگوید چه عددی خواهد شد ، کدام عدد تعیین می شود (گزینه ها - افزایش 2 ، 3 ، کاهش 1 ، 2 ، 3) ؛

بازی تعلیمی "آسانسور"

هدف: تلفیق مستقیم و شمارش معکوس تا 7 ، تلفیق رنگهای اصلی رنگین کمان ، تلفیق مفاهیم "بالا" ، "پایین" ، حفظ اعداد ترتیبی (اول ، دوم)

دوره بازی: از کودک دعوت می شود تا به ساکنان کمک کند تا آنها را در آسانسور تا طبقه مورد نظر بالا ببرند ، پایین بیاورند ، طبقه ها را بشمارند ، و بفهمند چه تعداد ساکن در زمین زندگی می کنند.

بازی تعلیمی "یافتن همان شکل"

هدف: تثبیت توانایی کودکان در تشخیص بین دایره ، مربع و مثلث ، مستطیل ، بیضی.

تجهیزات: مجموعه ای از اشکال هندسی: مثلث ، بیضی ، مستطیل.

دوره بازی: معلم یک دایره زرد نشان می دهد. بچه ها باید دقیقاً همان دایره را انتخاب و نشان دهند و سپس توضیح دهند که چرا دقیقاً آن را نشان دادند. سپس معلم از یکی از کودکان می خواهد که هر شکل دیگری را نشان دهد ، بقیه نیز باید دقیقاً همان را پیدا کنند و نشان دهند. کودکی که به همراه معلم نشان داد ، بررسی می کند که آیا دوستانش چهره ها را به درستی انتخاب کرده اند یا خیر. شما همیشه باید روشن کنید که کودک چه رقمی را نشان داد ، بچه های دیگر چه رنگ و چه رنگی را نشان دادند.

بازی تعلیمی "تلفن"

هدف: تثبیت دانش در مورد ترتیب اعداد ، توانایی یافتن اعداد مجاور.

روند بازی: یک کیف تلفن با سوراخ هایی برای اعداد و یک لوله از مقوا ساخته شده است. دایره هایی با تعداد مناسب از مقوا بریده می شوند.

کودکان وظایف زیر را انجام می دهند: ایجاد یک مجموعه کامل دیجیتالی (از 0 تا 9) ؛ ارقام شماره تلفن های خاص (02 ، 03 و غیره) را انتخاب و مشخص کنید. رقم شماره تلفن خانه آنها را مشخص کنید.

بازی تعلیمی "خانه خود را پیدا کن"

هدف: تثبیت توانایی تشخیص و نامگذاری یک دایره و مربع.

تجهیزات: دایره ، مربع ، 2 حلقه ، دایره و مربع با توجه به تعداد بچه ها ، تنبور.

دوره بازی: معلم دو حلقه را با فاصله زیاد از یکدیگر روی زمین قرار می دهد. در داخل حلقه اول ، او یک مربع بریده شده از مقوا ، در داخل دوم - یک دایره قرار می دهد.

کودکان را باید به دو گروه تقسیم کرد: بعضی از آنها یک مربع در دست دارند ، در حالی که دیگران دارای یک دایره هستند.

سپس معلم قوانین بازی را توضیح می دهد ، این است که بچه ها در اتاق می دوند ، و وقتی او به تنبور می خورد ، آنها باید خانه های خود را پیدا کنند. کسانی که دایره دارند به حلقه ای که دایره در آن قرار دارد می دوند و کسانی که مربع دارند به یک حلقه با مربع می دوند.

وقتی بچه ها به مکان های خود پراکنده می شوند ، معلم بررسی می کند که کودکان چه ارقامی را دارند ، آیا خانه را به درستی انتخاب کرده اند یا خیر ، مشخص می کند که این ارقام چه نامیده می شوند و تعداد آنها چیست.

هنگامی که بازی دوباره انجام می شود ، لازم است که مکان های چهره های درون حلقه ها را عوض کنید.

بازی تعلیمی "خانواده ورزشی".

هدف: ورزش در توانایی حرکت در هواپیما ، استفاده از نام های خاص در گفتار (چپ ، راست ، بالا ، پایین).

قوانین بازی: وسایل ورزشی را که اعضای خانواده بازی کرده اند (در تصویر نشان داده شده است) و ترتیب مکانی آنها را نام ببرید.

اقدامات بازی: با استفاده از کلمات - بالا ، پایین ، چپ ، راست ، مکان موارد موردنظر خود را توضیح دهید.

دوره بازی: معلم پیشنهاد می کند نقاشی ای را در نظر بگیرد که یک خانواده و اشیا را برای انجام بازی به تصویر می کشد. داستانی را تعریف می کند: خانواده به پیاده روی رفتند و اسباب بازی (توپ ، توپ ، حلقه ، طناب) دیدند. اما آنها نمی دانند چه چیزی را انتخاب کنند و از آنها خواسته می شود تا به آنها کمک کنند.

کودکان اشیا pick را برمی دارند ، مکان خود را توضیح می دهند. به عنوان مثال: حلقه برای مادر در بالا سمت چپ ، توپ برای پدر در پایین سمت چپ ، توپ برای پسر در بالا سمت راست ، طناب برای دختر در پایین سمت راست قرار دارد.

سپس کودک یا معلم محل اشیا را تغییر می دهد و بازی تکرار می شود.

س questionsالات اضافی: معلم از فرزندان س asksال می کند: چند نفر در خانواده هستند؟ چه کسی در سمت چپ است (راست ، پایین ، بالا؟ کدام یک از آنها بالاتر است - پایین تر؟ چه شکل هایی به نظر می رسند (توپ ، حلقه ، توپ ، طناب پرش؟ کجا هستند؟ چه رنگی هستند؟)

بازی تعلیمی "اجرای عدد"

هدف: ورزش در حفظ و تشخیص اعداد ، توانایی حرکت در فضا ؛ توجه شنیداری و بینایی را توسعه دهید

تجهیزات: کارتهایی با تصویر اعداد ، که در مکان های مختلف اتاق آویزان شده اند.

دوره بازی: بازی کم تحرک. معلم (راننده) با یكی از شماره ها تماس می گیرد ، بچه ها كاری را با تصویر خود در اتاق پیدا می كنند و به سمت آن می دوند. اگر کودکی اشتباه کند ، مدتی از بازی خارج است. این بازی تا زمان مشخص شدن یک برنده انجام می شود.

می توانید این کار را با درخواست از کودکان ، نزدیک به شماره ایستادن ، برای زدن کف دست (یا لگد زدن یا نشستن) به شماره ای که برای آن مشخص شده است ، پیچیده کنید.

بازی تعلیمی "کفشدوزک کجا می خزد؟"

اهداف: تثبیت دانش کودکان در مورد گل ، آموزش نحوه حرکت روی آن ، یافتن گلبرگ مورد نظر. تفکر مستقل را توسعه دهید.

قوانین بازی: به سمت گلبرگ در مسیری که با فلش مشخص شده است بروید.

اقدامات بازی: یک گلبرگ با رنگ خاص را جستجو کنید.

دوره بازی: معلم یک ورق مقوایی را با یک گل نقاشی شده ، با گلبرگهایی به رنگهای مختلف نشان می دهد. لیدی باگ در امتداد خطوط کشیده شده با فلش هایی که مسیر را به سمت گل در جهات مختلف نشان می دهد ، می خزد. معلم به کودک وظیفه می دهد: نگه داشتن کفشدوزک روی گلبرگ زرد (سبز ، نارنجی ، بنفش ، آبی ، آبی ، قرمز).

کودک انگشت خود را در امتداد پیکان حرکت می دهد و می گوید جایی که کفشدوزک به سمت چپ ، راست ، بالا ، پایین می خزد و به هدف خود می رسد.

بازی تعلیمی "آکواریوم"

اهداف: یادگیری نامگذاری جهت مکانی (چپ ، راست ، بالا ، پایین ، تثبیت دانش رنگ).

قوانین بازی: تغییر نام در مکان ماهی.

اقدامات بازی: ماهی ها را در جهات مختلف قرار دهید.

دوره بازی: معلم آکواریومی را نشان می دهد که روی کاغذ کشیده شده و ماهی هایی با رنگ های مختلف را بریده است.

معلم ماهی را در جهات مختلف قرار می دهد و می خواهد توضیح دهد که این یا آن ماهی در کجا شنا می کند ، در کدام جهت است. به عنوان مثال: کودک می گوید یک ماهی قرمز شنا می کند ، و یک ماهی آبی به پایین شنا می کند. رنگ زرد در سمت چپ شناور است ، سبز در سمت راست شناور است و غیره.

بازی تعلیمی "قطار"

هدف: آموزش تدریس گروههایی از دروس منفرد ؛ استفاده از کلمات - زیاد ، کمی ، یک ؛ برای تلفیق تعداد ترتیبی ، توانایی همبستگی تعداد اشیا with با تعداد.

تجهیزات: اسباب بازی های با مضامین "باغ وحش" ، "ظرف" ، "اسباب بازی" ، سوت.

روند بازی: در قسمتهای مختلف اتاق ، اسباب بازیها با توجه به مضامین ترتیب داده می شوند: "باغ وحش" ، "خانه ظروف" ، "فروشگاه اسباب بازی". کودکان ، یکی پس از دیگری ایستاده ، "لوکوموتیو و کالسکه" را تشکیل می دهند. چند لوکوموتیو بخار؟ چند ماشین؟ "قطار" آماده عزیمت است. سیگنالی به صدا در می آید (سوت ، و "قطار" شروع به حرکت می کند. با نزدیک شدن به "باغ وحش" ، "قطار" متوقف می شود. معلم می پرسد:

چه حیواناتی در باغ وحش زندگی می کنند؟ چند نفر هستند؟

کودکان نه تنها باید از حیوانات نام ببرند ، بلکه تعداد آنها را نیز مشخص کنند. به عنوان مثال ، یک خرس ، یک شیر ، بسیاری از میمون ها ، بسیاری از حیوانات.

"قطار" دوباره در راه است.

ایستگاه بعدی "خانه ظروف" است. بچه ها باید بگویند چه نوع ظروف فروخته می شود ، چند عدد ظروف. به عنوان مثال ، بسیاری از بشقاب ها ، بسیاری از فنجان ها ، یک قابلمه ، یک گلدان ، تعداد زیادی قاشق ، یک قوری.

ایستگاه سوم "فروشگاه اسباب بازی" است. معلم کودکان را به حدس زدن معما دعوت می کند:

حیوان فلانری خاکستری ، گوش بلند.

خوب ، او کیست ، حدس بزنید

و یک هویج به او بدهید! (خرگوش کوچک)

پس از حدس زدن آن ، بازی ادامه دارد.

بازی تعلیمی "حدس بزن چه می بینم"

هدف: یادگیری تمایز بین دایره ، مربع و مثلث ، مستطیل ، بیضی.

دوره بازی: معلم با چشمان خود یک شی گرد در اتاق را انتخاب می کند و به کودکانی که به صورت دایره ای نشسته اند می گوید:

آنچه را می بینم حدس بزنید: گرد است.

کودکی که ابتدا حدس می زند همراه با معلم رهبر می شود.

سپس از کودکان بخواهید آنچه را می بینید حدس بزنند: مربع است.

سپس از کودکان بخواهید آنچه را می بینید حدس بزنند: مثلثی است.

بازی تعلیمی "کیف شگفت انگیز"

هدف: آموزش تشخیص و نامگذاری دایره ، مربع و مثلث.

تجهیزات: مربع بزرگ و کوچک ، "کیف فوق العاده" با مجموعه ای از اشکال هندسی (دایره ها ، مربع ها ، مثلث ها در اندازه های مختلف ، یک توپ).

دوره بازی: گزینه اول. معلم یکی از شکل ها را روی میز می گذارد و یکی از بچه ها را دعوت می کند ، بدون اینکه دزدکی کند ، همان را در کیف پیدا کند. کودک با بیرون آوردن یک شکل ، آن را نامگذاری می کند.

گزینه دوم معلم مقداری شکل هندسی (به عنوان مثال ، یک مثلث) می خواند. کودک احضار شده باید آن را در کیسه احساس کند ، آن را بیرون آورده و نامگذاری کند. سپس شکل دوباره برداشته می شود.

بعد از آن بچه ها یکی یکی از کیسه ها و دایره ها را بیرون می آورند و اسم آنها را می گذارند.

گزینه سوم معلم یک کودک را دعوت می کند تا یک مثلث بزرگ از کیف بیرون بیاورد ، و دیگری - یک کوچک. پس از انجام تکالیف توسط کودکان ، لازم است مشخص شود که هر کودک کدام رقم را دریافت کرده است ، چه رنگی و چه اندازه ای دارد.

بازی تعلیمی "بازی با چوب"

هدف: آموزش کودکان برای تمایز بین دست راست و چپ.

تجهیزات: شمارش چوب ها در یک جعبه (12 عدد).

دوره بازی: معلم کودکان را به بازی با چوب دعوت می کند. روی یک سیگنال ، آنها یک چوب را با دست راست خود از جعبه خارج کردند ، سپس ، یک بار هم یک چوب ، آن را دوباره گذاشتند. در این حالت ، جعبه باید عمود بر کودک باشد. او باید آن را با یک دست نگه دارد ، و میله ها را با دست دیگر کنار بگذارد. برنده کسی است که سریعترین کار را انجام دهد.

در طول بازی ، معلم مشخص می کند کودک با کدام دست کار می کند ، چند چوب روی میز و چند چوب در دست او است. همین تمرین را می توان با دست چپ انجام داد.

بازی تعلیمی "چه چیزی طولانی تر ، گسترده تر است؟"

هدف: تسلط بر توانایی مقایسه اشیا of با اندازه متضاد در طول و عرض ، برای استفاده از مفاهیم گفتار: "طولانی" ، "طولانی تر" ، "پهن" ، "باریک".

پیشرفت بازی: سر و صدا در بیرون از درب. حیوانات ظاهر می شوند: یک فیل ، یک اسم حیوان دست اموز ، یک خرس ، یک میمون - دوستان وینی پیف. حیوانات بر سر این که دم طولانی تر است با هم بحث می کنند. وینی پیف کودکان را به کمک حیوانات دعوت می کند. کودکان طول گوش های خرگوش و گرگ ، دم روباه و خرس ، طول گردن زرافه و میمون را با هم مقایسه می کنند. هر بار ، همراه با V. ، آنها برابری و نابرابری را در طول و عرض با استفاده از اصطلاحات مناسب تعریف می کنند: طولانی ، طولانی تر ، پهن ، باریک و غیره

بازی تعلیمی "چه چیزی تغییر کرده است؟"

هدف: رشد توجه و حافظه کودکان.

دوره بازی: کودکان یک دایره تشکیل می دهند. چند کودک در داخل دایره ایستاده اند. به نشانه مربی ، فرد خارج می شود ، سپس ، با ورود ، باید تعیین کند که چه تغییراتی در دایره رخ داده است. در این نوع ، کودک حدس زده باید محاسبه کند که در ابتدا چند کودک در دایره ایستاده اند ، چه تعداد باقی مانده اند و با مقایسه این دو عدد ، تعیین کنید که چند کودک از دایره خارج شده اند. سپس ، هنگام تکرار بازی ، حدس زدن باید نام کودک چپ را بگوید. و برای این کار لازم است که نام تمام کودکان ایستاده در دایره را به خاطر بسپارید و با بررسی بقیه ، مشخص کنید که چه کسی نیست. عارضه بیشتر می تواند به شرح زیر باشد: تعداد کودکان در این حلقه ثابت باقی می ماند (در 5 سال ، اما ترکیب آنها تغییر می کند. عامل حدس زدن باید بگوید که کدام یک از بچه ها را ترک کرده و چه کسی جای او را گرفته است. کودک.

بازی تعلیمی "کدام اسباب بازی پنهان است؟"

هدف: ایمن سازی حساب ترتیبی.

دوره بازی: اسباب بازی ها در اندازه و شکل های مختلف در یک خط روی میز قرار دارند. کودکان به اسباب بازی ها نگاه می کنند ، آنها را می شمارند ، به یاد داشته باشید. یکی از بازیکنان اتاق را ترک می کند و در غیاب او کودکان یک اسباب بازی را پنهان می کنند. کودکی که به اتاق برمی گردد باید به یاد داشته باشد که کدام یک (و سپس اندازه) اسباب بازی روی میز رفته است.

بازی تعلیمی "چقدر به کی؟"

هدف: تسلط بر مفهوم "چقدر"

دوره بازی: مجری کارتهایی با پسران و دختران نقاشی شده و لباسهای آنها پخش می کند و با دو دختر کارت را روی میز می گذارد و می پرسد: "آنها به چند کلاه احتیاج دارند؟" کودکان پاسخ می دهند: "دو". سپس کودک که تصویری با دو کلاه در دست دارد ، آن را کنار کارت با دو دختر کشیده و ... قرار می دهد. در شمارش و شمارش ، کودکان با اسباب بازی های کوچک بازی می کنند. این بازی در این واقعیت است که کودک ، با دریافت دایره های رسم شده کارت و شمارش آنها ، به اندازه تعداد دایره روی نقشه ، برای خود اسباب بازی حساب می کند. سپس کارتها مخلوط شده و دوباره معامله می شوند. کودکان دایره ها را روی کارت های خود می شمارند و اگر تعداد آنها بیشتر از تعداد اسباب بازی های انتخاب شده در کارت اول باشد ، آنها تصمیم می گیرند که اگر تعداد دایره کمتری وجود دارد ، چه تعداد اسباب بازی اضافه یا کم شود. باید تعداد زیادی اسباب بازی روی میز باشد. و پنج دایره روی کارتهای کوچک وجود دارد (1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5). این تعداد حلقه در کارتها چندین بار قابل تکرار است. الزامات بالاتر برای تسلط بر گرایش های مکانی به کودکان در سن پیش دبستانی میانی تحمیل می شود.

بازی تعلیمی "درست شمردن"

هدف: تمرین حس لامسه در شمارش اشیا.

مواد کارتهایی که دکمه های آنها از 2 تا 10 به صورت پشت سر هم روی آنها دوخته شده است.

پیشرفت بازی:

کودکان به صورت دایره ای می ایستند ، دستان خود را از پشت نگه می دارند. میزبان یک کارت را به همه توزیع می کند. با سیگنال: "بیایید برویم ، برویم" - بچه ها از چپ به راست به یکدیگر کارت می دهند. با سیگنال "Stop!" - ارسال کارت را متوقف کنید. سپس مجری اعداد را "5" ، "6" ، "7" و غیره صدا می کند و بچه هایی که کارتی با همان دکمه ها در دست آنها است ، آن را نشان می دهند.

بازی تعلیمی "کیف کوچک شگفت انگیز".

هدف: برای ترویج تلفیق نام اشکال هندسی ، توانایی شناسایی آنها با لمس.

مواد. کیسه ، اشکال هندسی از رنگها و اندازه های مختلف (دایره ، بیضی ، مثلث ، مربع ، مستطیل ، لوزی ، ذوزنقه ، چهار ضلعی)

پیشرفت بازی:

معلم کیسه ای با اشکال هندسی دارد. کودکان با لمس یک شکل هندسی پیدا می کنند ، آن را بیرون می آورند و همه چیز را در مورد این شکل می گویند. به عنوان مثال: "این یک مربع است. چهار گوشه ، چهار طرف دارد ، آبی است و غیره".

بازی تعلیمی "انتخاب یک شی به شکل هندسی"

هدف: ایجاد توانایی مقایسه یک شکل هندسی با شکل یک جسم.

ماده: اشکال هندسی ، مجموعه ای از اشیا of با اشکال مختلف.

پیشرفت بازی:

کودکان در یک نیم دایره ایستاده اند. در مرکز دو جدول وجود دارد: در یک - اشکال هندسی ، در دوم - اشیا. معلم توپ را به صورت دایره می چرخاند. کودکی که توپ به او غلتیده بیرون می آید ، معلم یک شکل هندسی را صدا می کند ، کودک آن را پیدا می کند و یک شی object به همان شکل پیدا می کند. شی found پیدا شده بالا می رود: اگر به درستی انتخاب شود ، بچه ها دست می زنند. این بازی تا زمانی که همه موارد با هم مطابقت داشته باشند ، با نمونه ها مطابقت دارد.

بازی تعلیمی "طراحی طبق طرح"

هدف: توسعه تفکر منطقی کودکان پیش دبستانی بزرگتر.

ماده: کارتهایی با نمودار کانتور ، مشخصات سازنده. روند بازی

به کودکان یک کارت با نمودارهای کلی داده می شود و از آنها خواسته می شود با استفاده از این کارت به عنوان نمونه ، داده های تصویر را از قسمت های ساختمان روی میز قرار دهند. برای اینکه کار را برای بچه ها سخت تر کنید ، چند جزئیات بیشتر از آنچه نیاز دارید ارائه دهید.

بازی تعلیمی "جمع کردن یک شکل هندسی از قطعات"

وظیفه: تمرین در ترسیم یک شکل هندسی از قطعات. جنس: سکوی چوبی با قابهایی با اشکال مختلف ، جزئیات - درج. روند بازی

به کودکان یک کارت با نمودارهای کلی داده می شود و از آنها خواسته می شود داده های تصویر را از قسمتهای وسیع ساختمان که روی میز قرار گرفته اند ، با استفاده از این کارت به عنوان نمونه ، بکشند. برای اینکه کار را برای بچه ها سخت تر کنید ، چند جزئیات بیشتر از آنچه نیاز دارید ارائه دهید.

بازی تعلیمی "Tangram"

وظیفه: ایجاد توانایی در ساخت ساختارهای معماری از اشکال هندسی.

ماده: مربع 8x8 سانتی متر ساخته شده از مقوا ، به طور مساوی در هر دو طرف ، به 7 قسمت برش داده شده ، کارت های نمونه.

پیشرفت بازی:

برای هر کودک یک تنگرام (7 قسمت) توزیع می شود. از هر 7 قسمت استفاده می شود. با اتصال محکم قطعات به یکدیگر ، کودکان سازه های مختلف معماری را طبق نمونه ها و مطابق با طراحی خود می سازند.

بازی تعلیمی "Columbus Egg"

هدف: ایجاد توانایی تجزیه و تحلیل اشکال پیچیده و بازآفرینی آنها از قسمت ها بر اساس ادراک و نمایش شکل گرفته.

مواد: یک برش بیضی شکل به 10 قسمت ، کارت - نمونه.

پیشرفت بازی:

برای هر کودک یک تخم مرغ کلمبیایی (10 قسمت) توزیع می شود. از هر 10 قسمت استفاده می شود. کودکان با چسباندن جزئیات به یکدیگر ، تصاویر مختلفی از یک حیوان خارق العاده را با توجه به نمونه ها و با توجه به طراحی خود می سازند.

پازل ریاضی "فیثاغورس"

وظیفه: برای ایجاد توانایی در ایجاد تصاویر مختلف ، شبح حیوانات ، اشیا، ، ساختارها از اشکال هندسی.

ماده: مربع ، در هر دو طرف به همان اندازه رنگی ، به 7 قسمت بریده شده است: 2 مربع در اندازه های مختلف ، 1 چهار ضلعی (متوازی الاضلاع) ، 2 مثلث کوچک و 2 مثلث بزرگ ، کارت های نمونه.

پیشرفت بازی:

برای هر کودک یک تنگرام (7 قسمت) توزیع می شود. از هر 7 قسمت استفاده می شود. کودکان با اتصال دقیق جزئیات به یکدیگر ، تصاویر متنوعی ، شبح حیوانات ، اشیا، ، ساختمانها را مطابق با مدلها و مطابق با طراحی خود می سازند.

بازی پازل دایره جادویی

وظایف: ایجاد توانایی برای تجزیه و تحلیل ، جدا کردن فرم های جسم ساخته شده به قطعات ، جستجوی راه هایی برای ترکیب یک قسمت با قسمت دیگر. در کودکان تفکر منطقی ، توانایی های ترکیبی ، اقدامات عملی و ذهنی رشد کند.

ماده: یک دایره از 10 قسمت: 4 مثلث مساوی ، بقیه قسمت ها ، به صورت جفت ، برابر با یکدیگر هستند ، شبیه شکل های مثلثی ، اما یکی از اضلاع آنها گرد است.

پیشرفت بازی:

برای هر کودک یک دایره (10 قسمت) توزیع می شود. از هر 10 قسمت استفاده می شود. کودکان به سختی قطعات را به یکدیگر متصل می کنند ، تصاویر مختلفی از مردان ، پرندگان ، موشک ها و سایر چهره ها را می سازند.

بازی - پازل "بازی ویتنامی"

وظایف: ایجاد توانایی تجزیه و تحلیل ، جدا کردن اشکال جسم ساخته شده به قطعات ، جستجوی راه هایی برای ترکیب یک قسمت با قسمت دیگر.

ماده: دایره ای از 7 قسمت که 2 قسمت آن برابر با یکدیگر است و شبیه یک مثلث است. 3 قسمت دیگر از نظر اندازه و شکل متفاوت هستند.

پیشرفت بازی:

برای هر کودک یک دایره (7 قسمت) توزیع می شود. از هر 7 قسمت استفاده می شود. کودکان با اتصال دقیق جزئیات به یکدیگر ، انواع مختلفی از حیوانات ، پرندگان ، حشرات را تشکیل می دهند.

بازی تعلیمی "ساخت از چوب"

هدف: تثبیت دانش در مورد اشکال هندسی ، توسعه تفکر منطقی در کودکان.

ماده: کارتهایی با تصاویر کانتور از اشیا ، میله هایی با طول های مختلف. روند بازی

به کودکان چوبهایی با طول مختلف پیشنهاد دهید ، از آنها بخواهید طولانی ترین ، کوتاه ترین و کوتاهترین را انتخاب کنند. یک شکل چوب را به پیشنهاد کودک دراز بکشید. سپس به کودک کارت بدهید ، رئوس مطالب اشیا with را با او بررسی کنید ، بگذارید آنها را بشناسد ، نام آنها را بگذارید. سپس پیشنهاد دهید که هر مجسمه ای را بیاورید. در مراحل کار ، نام اشکال هندسی آشنا را که در روند چیدمان ظاهر می شوند ، اصلاح کنید. بخواهید مجسمه های طرح خود را با چوب های چوبی بچینید.

بازی تعلیمی با شمردن میله ها.

توسعه تفکر منطقی ، تخیل و حافظه ؛

توسعه نمایش های فضایی ؛

توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها ؛

توسعه هماهنگی و هوش.

مواد: شمردن میله ها ، کارت هایی با تصاویر سوژه.

پیشرفت بازی:

کودکان در صفحه جدول اشکال هندسی می سازند.

کودکان از چوب های شمارش رنگی تصاویر مختلف ، اشکال هندسی را می سازند و آنها را به صورت اساسی تغییر می دهند. وظایف با عارضه بعدی انجام می شود. کودکان ابتدا از چوب ها تصاویر شی object را می سازند: خانه ها ، قایق ها ، ساختمان های ساده ، مبلمان ، سپس اشکال هندسی: مربع ، مثلث ، مستطیل و چهار گوش در اندازه های مختلف و نسبت های مختلف و سپس دوباره تصاویر مختلف شی.

تمرینات با چوب توسط J. Kuisener.

1. آشنایی با چپستیک ها. همراه با کودک ، همه چوب ها را در نظر بگیرید ، مرتب کنید ، لمس کنید ، به ما بگویید چه رنگ و طولی دارند.

2. تا جایی که ممکن است میله ها را در دست راست خود ، و اکنون در سمت چپ خود قرار دهید.

3. می توانید از چوب در مسیرهای هواپیما ، نرده ها ، قطارها ، مربع ها ، مستطیل ها ، قطعات مبلمان ، خانه های مختلف ، گاراژها بیرون بیایید.

4. یک نردبان 10 چوبی از کوچکتر (سفید) به بزرگتر (نارنجی) و بالعکس بگذارید. انگشتان خود را در امتداد پله های نردبان قدم بزنید ، می توانید با صدای بلند از 1 تا 10 شمارش کنید و بالعکس.

5. نردبان را گسترش می دهیم ، از 1 چوب رد می شویم. کودک باید محلی برای بقیه چوب ها پیدا کند.

6. شما می توانید مانند یک طراح ساختمان های حجمی بسازید: چاه ، برج ، کلبه و غیره

7. چوب ها را بر اساس رنگ ، طول بچینید.

8. یک چوب همرنگ من پیدا کنید. آنها چه رنگی هستند؟

9. به اندازه چوب های چپستیک من بگذارید.

10. چوب های متناوب را بگذارید: قرمز ، زرد ، قرمز ، زرد (بیشتر ریتم پیچیده تر می شود).

11. چند چوب دراز بكشید ، كودك را به یادآوری آنها دعوت كنید و سپس ، تا كودك ، یكی از چوبها را پنهان كنید. کودک باید حدس بزند که کدام چوب ناپدید شده است.

12. چند چوب دراز کرده و آنها را با هم عوض کنید. کودک باید همه چیز را در جای خود قرار دهد.

13. دو چوب در جلوی کودک قرار دهید. کدام چوب طولانی تر است؟ کدام کوتاه تر است؟ این چوب ها را روی هم قرار دهید ، انتهای آن را مرتب کنید و بررسی کنید.

14- چند چوب جلوی کودک قرار دهید و از او بپرسید: «طولانی ترین کدام است؟ کوتاه ترین کدام است؟ "

15. هر چوب کوتاهتر از آبی ، بلندتر از قرمز پیدا کنید.

16. چوب ها را به 2 توده تقسیم کنید: یکی شامل 10 قطعه است و دیگری 2. از جایی که چوب بیشتر است س Askال کنید.

17. بخواهید یک چوب قرمز ، آبی ، زرد به شما نشان دهد.

18. چوب خود را نشان دهید تا زرد نباشد.

19. بخواهید 2 چوب کاملاً یکسان پیدا کنید. چه مدت هستند؟ آنها چه رنگی هستند؟

20- از کالسکه هایی با طول های مختلف ، از کوتاه ترین تا طولانی ترین ، قطار بسازید. بپرسید ماشین پنجم یا هشتم چه رنگی است. کدام ماشین در سمت راست رنگ آبی ، در سمت چپ زرد قرار دارد. کوتاهترین و طولانی ترین کالسکه در اینجا چیست؟ کدام ماشین ها از زرد بلندتر ، از آبی کوتاه ترند.

21. چند جفت چوب چوب یکسان قرار دهید و از کودک بخواهید "چوب های چوب را به صورت جفت قرار دهد".

22- شماره را بگویید و کودک باید چوب مناسب (1 - سفید ، 2 - صورتی و غیره) را پیدا کند. برعکس ، شما گرز را نشان می دهید ، و کودک شماره مناسب را صدا می کند. در اینجا می توانید کارت هایی با نقاط یا اعدادی که روی آنها نشان داده شده قرار دهید.

23. از چندین چوب باید طول بورگوندی ، نارنجی درست کنید.

24. از چندین میله یکسان باید به همان طول نارنجی درست کنید.

25. چند چوب سفید می تواند در یک چوب آبی قرار گیرد؟

26. از چوب نارنجی برای اندازه گیری طول کتاب ، مداد و ... استفاده کنید.

27. تمام رنگهای چوب را روی میز بنویسید.

28. بلندترین و کوتاهترین چوب را در مجموعه پیدا کنید. آنها را روی هم قرار دهید. و اکنون در کنار یکدیگر هستند.

29. 2 میله از همان رنگ انتخاب کنید. چه مدت هستند اکنون 2 چوب با همان طول پیدا کنید. آنها چه رنگی هستند؟

30. هر 2 چوب را بردارید و آنها را طوری قرار دهید که بلند در پایین باشد.

31. سه چوب شرابی را به موازات هم قرار دهید و چهار چوب هم راست را در سمت راست قرار دهید. بپرسید کدام شکل پهن تر و کدام باریک است. 32. چوب ها را از پایین به بالاترین قسمت قرار دهید (به موازات یکدیگر). همین ردیف از بالا و فقط به ترتیب معکوس به این میله ها متصل می شود. شما یک مربع هواپیما خواهید گرفت.

33. چوب آبی را بین چوب قرمز و زرد و نارنجی را در سمت چپ قرمز و چوبی را در سمت چپ قرمز قرار دهید.

34. با چشمان بسته ، هر چوبی از جعبه بردارید ، به آن نگاه کنید و رنگ آن را نامگذاری کنید (بعداً می توانید رنگ چوب ها را حتی با چشمان بسته نیز تعیین کنید).

35. با چشمان بسته ، 2 چوب از همان طول را در مجموعه پیدا کنید. یکی از چوب های دستان شما آبی است و سپس دیگری چه رنگی است؟

36. با چشمان بسته ، 2 چوب با طول مختلف پیدا کنید. اگر یکی از چوب ها زرد باشد ، می توانید رنگ چوب دیگر را تشخیص دهید؟

37. من یک چوب در دستانم کمی بیشتر از آبی است ، رنگ آن را حدس بزن.

38. تمام چوبهای بلندتر از قرمز ، کوتاه تر از آبی و غیره را نام ببرید.

39. هر دو چوب را پیدا کنید که با این چوب برابر نباشد.

40. ما هرمی از چوب ها می سازیم و مشخص می کنیم که کدام چوب در پایین آن قرار دارد ، در بالا ، بین آبی و زرد ، زیر آبی ، بالای صورتی ، کدام چوب پایین تر است: شرابی یا آبی.

41. یکی از دو چوب سفید را بیرون بگذارید و در کنار آن چوبی متناسب با طول آنها قرار دهید (صورتی). اکنون سه چوب سفید قرار داده ایم - یکی آبی مربوط به آنها است ، و غیره

42. چوب های خود را بگیرید. تعداد چوب های دست خود را بشمارید.

43. از چه دو چوب می توان قرمز درست کرد؟ (ترکیب اعداد)

44. ما یک چوب سفید داریم. کدام چوب را باید اضافه کرد تا از طول قرمز شود.

45. با چه میله هایی می توان عدد 5 را ساخت؟ (راه های مختلف)

46. ​​چوب آبی طولانی تر از چوب صورتی است؟

47. دو قطار درست کنید. اولی صورتی و بنفش و دومی آبی و قرمز است.

48. یک قطار از یک چوب آبی و قرمز تشکیل شده است. با استفاده از چوب های سفید قطار طولانی تر از ماشین موجود در یک ماشین باشد.

49. با دو چوب زرد قطار درست کنید. قطارهایی با همان طول با چوبهای سفید بسازید.

50. چند چوب صورتی در یک نارنجی قرار می گیرد؟

51. چهار چوب سفید بگذارید تا یک مربع درست شود. بر اساس این مربع می توانید کسر و کسری را به کودک معرفی کنید. یک قسمت از چهار ، دو قسمت از چهار را نشان دهید. کدام یک بیشتر است - ¼ یا 2/4؟

52. هر یک از اعداد را از 11 تا 20 از چوب درست کنید.

53. از چوبها یک شکل بیرون بیاورید و از کودک بخواهید که همان شکل را بسازد (در آینده می توانید شکل خود را از کودک با یک ورق کاغذ بپوشانید).

54. کودک چوب ها را دراز می کند ، طبق دستورالعمل شما: چوب قرمز را روی میز قرار دهید ، آبی را در سمت راست ، زرد را در زیر قرار دهید ، و غیره.

55. اشکال هندسی یا حروف مختلف را روی یک کاغذ بکشید و از کودک خود بخواهید که یک چوب قرمز را کنار حرف a یا یک مربع قرار دهد.

56. از چوب ها می توان برای ساخت هزارتوی ، برخی الگوهای پیچیده ، فرش ، شکل استفاده کرد.