دوره های سنی زندگی یک شخص. نوجوانی و ویژگی های آن تفاوت برداشت ها بر اساس سن

سن فرد چقدر است؟ چه بحران های سنی متخصصان را شناسایی می کنند؟ MedAboutMe می گوید که چگونه سن بیولوژیکی تعیین می شود ، چرا به سن قانونی نیاز است و سرانجام چه سن و سالی منظور ما چیست که می گوییم: "من خیلی سال دارم" چیست؟

معمولاً اصطلاح "سن" به معنای دوره وجود ارگانیسم زنده از لحظه تولد است (برای گیاهان - از ظهور یک نهال از یک دانه یا یک هاگ) تا یک دوره قابل شمارش.

اگر ما در مورد یک فرد ، سن صحبت کنیم ، چنین دوره ای تقویم ، تقویم یا گذرنامه نامیده می شود. ویژگی های رشد بدن ، مطابقت با شاخص های بیولوژیکی ، فیزیولوژیکی در این شاخص در نظر گرفته نشده است.

با در نظر گرفتن خصوصیات فردی موجودات زنده ، عوامل رشد ، متخصصان مفهوم "سن بیولوژیکی" (مترادف - "سن رشد") را معرفی کردند ، که مطابقت دولت و عملکردهای یک موضوع را با میانگین هنجار آماری در میان توصیف می کند نوع خاصی از موجود زنده.

سن قانونی مفهوم دیگری است که به حوزه حقوقی زندگی فرد مربوط می شود. دوره های استعداد قانونی ، توانایی قانونی ، شرایط سنی خرید و استفاده از مشروبات الکلی ، تنباکو ، شروع مسئولیت کیفری برای جرایم و غیره بر اساس سن تقسیم می شود. سن ازدواج در قانون خانواده ، سن رضایت جنسی نیز در این گروه گنجانده شده است.

مفهوم سن از جنبه های مختلف

تقویم یا گذرنامه سن نشانگر طول مدت زمان تولد شخص تا لحظه قابل شمارش است. این در اسناد منعکس شده است ، به عنوان پایه ای برای مقایسه با هنجارهای سن است.

با این حال ، رشد جسمی فرد و جنبه های روحی-عاطفی او ، مراحل شکل گیری همیشه با شاخص های سن تقویم مطابقت ندارد. این پدیده امکان ارزیابی سن بیولوژیکی فرد ، ارزیابی بلوغ فیزیولوژیکی وی و همچنین مراحل رشد و انطباق با هنجارهای رشد ذهنی و ذهنی را فراهم می کند.

بارزترین نمونه اختلاف بین تقویم و سن بیولوژیکی توسط کودکانی که قبل از پایان دوره حاملگی میانه به دنیا آمده اند ارائه شده است. استانداردهای مربوط به نوزادان تمام مدت نه تنها بر اساس دوره حاملگی (بیش از 38 هفته بارداری) بلکه بر اساس شاخص های جسمی قد و وزن بدن است: از 45 سانتی متر و از 2.5 کیلوگرم. نوزادانی که قبل از 38 هفته با وزن و طول متولد شده اند و مطابق با داده های فوق نیستند ، نارس محسوب می شوند. سن بیولوژیکی آنها با سن تقویم که از لحظه تولد شروع می شود ، منطبق نیست و هنجارهای سنی برای این گونه کودکان ، چه از نظر شاخص های فیزیولوژیکی و چه از نظر شاخص های دیگر ، از نظر میانگین هفته های جنین با میانگین متفاوت است. در رحم به سر می برد ، به بلوغ کامل بدن برای زندگی خارج از رحم نیاز دارد.

علاوه بر تقسیم مفهوم "عصر انسان" بر نوع محاسبه و تأثیر عوامل بر آن ، در محاسبه شاخص های سنی در فرهنگ های مختلف جهان تفاوت وجود دارد.

بنابراین ، برای سنت های آسیای شرقی تا قرن گذشته ، رسماً و با معرفی تقویم میلادی ، محاسبه سن مطابق با قوانین فرهنگی تعیین شده به طور غیررسمی ، اما هنوز کاملاً گسترده است. بنابراین ، بسیاری از کشورها در شرق آسیا از 1 سالگی هنگام تولد پیروی می کنند.

در دومین سالگرد تولدشان ، زمانی که نوزادان اروپایی یک ساله می شوند ، بنابراین بچه های آسیایی دو ساله می شوند.

یک سنت جایگزین در نظر گرفتن نقطه افزایش سن و تاریخ مراجعه نه به روز تولد است سال نو... علاوه بر این ، سال نو مطابق تقویم میلادی نیست ، بلکه مطابق تقویم قمری است. در این روز ، نوزادی که طبق معمول کشورهای اروپایی به یک سال نرسیده است ، می تواند مطابق با سنت های شرق آسیا ، دو ساله شود.

در بعضی از کشورها و جوامع ، مانند مناطق شرقی مغولستان ، سن مطابق با فازهای ماه که از زمان تصور کودک گذشته است ، در نظر گرفته می شود. در عین حال ، برای دختران ، تعداد ماه های کامل مهم است و برای پسران ، ظهور یک ماه جدید ، یک ماه جدید ، لحظه گزارش در نظر گرفته می شود.

در تقویم های مختلف در کشورهای آسیای شرقی شرایط جداگانه ای برای تولد وجود دارد. در این زمان ، تقویم سنتی عمدتا توسط نسل قدیمی جمعیت کشورها استفاده می شود ، و همچنین برای مراسم ، آیین ها ، پیشگویی ها و پیش بینی های طالع بینی مهم است. در زندگی روزمره ، مردم اغلب از شاخص های سنی مطابق با تقویم میلادی ، مربوط به گذرنامه یا سن تقویم موضوع استفاده می کنند.

خصوصیات فردی رشد ، رشد جسمی و ذهنی در یک چارچوب نسبتاً گسترده متفاوت است. هنجارها برای سنین بر اساس شاخص های کلی برای سن تقویم یک فرد تعیین می شوند ، اما ممکن است این داده ها با سن بیولوژیکی متفاوت باشد.

برای تعیین سن بیولوژیکی یا سن رشد کودک ، معیارهای زیر برای بلوغ فیزیولوژیکی تعیین می شود:

هسته های استخوان سازی یا بلوغ استخوان های اسکلت ، ترتیب تغییر و زمان بندی آنها.
ویژگی های دندان ها: داده های مربوط به رویش دندان های شیری و دائمی ، به اصطلاح بلوغ دندان ؛
توسعه خصوصیات جنسی ثانویه یک فرد: زمان ، ترتیب ، درجه شکل گیری برای یک دوره خاص.

بلوغ بیولوژیکی ، دوره سنی تخمین زده شده در کودکی به عنوان شروع بلوغ ، بر اساس تاریخ قاعدگی (اولین قاعدگی) در دختران و رویاهای خیس در پسران است.

مقیاس های ارزیابی و جداول بلوغ هنجاری برای هر معیار به تعیین همزمانی یا اختلاف تقویم و سن بیولوژیکی فرد کمک می کند.

رشد ذهنی کودکان در سنین مختلف بر اساس انطباق با شاخص های مهارت ها و توانایی های به دست آمده توسط کودک در یک دوره خاص قضاوت می شود. با انحراف در رشد ، داده های "رشد روانی-عاطفی بر اساس سن در سطح کودک 2-3 ساله" ، "انحراف در رشد ذهنی" ، "ناسازگاری رشد گفتار با هنجارهای سن" و غیره را می توان ثبت کرد.

داده های علمی و مستند در مورد دوره بندی سن یک فرد امکان مطالعه رشد یک فرد ، ویژگی های فردی و سن او ، مکاتبات یا اختلاف سن بیولوژیک و گذرنامه را امکان پذیر می کند. رشد و نمو یک فرد در طول زندگی ، از مرحله بارداری تا مرگ اتفاق می افتد.

تقسیم به دوره های سنی بر اساس عوامل تشریحی ، فیزیولوژیکی و اجتماعی است که بر بدن و روان تأثیر می گذارد. که در زمان متفاوتبسیاری از دانشمندان: جامعه شناسان ، فیزیولوژیست ها ، آناتومیست ها ، معلمان ، روانشناسان و غیره برای شناسایی دوره های مختلف رشد انسان ، بر اساس شاخص های فیزیولوژیکی ، روانشناختی بلوغ ، دخالت در روند تربیتی و آموزشی (L. S. Vygotsky) ، ترتیب فوران کار کرده اند و تغییر دندانها (PP Blonsky) ، رشد جنسی (Z. Freud) و غیره.

از سال 1965 ، پس از تصمیم گیری در سمپوزیوم آکادمی علوم تربیتی ، 12 دوره اصلی سنی وجود دارد. به طور کلی ، این سیستم مراحل اصلی سنی رشد انسانی را پوشش می دهد و شاخص های بیولوژیکی ، فیزیولوژیکی مراحل و رشد ذهنیموضوع در طول زندگی.

علی رغم تجویز دوره بندی سن ، هنوز برای روسیه و کشورها اساسی است. اتحاد جماهیر شوروی سابق... این دوره ها و مرزهای آنها تحت تأثیر عوامل اقلیمی ، اجتماعی-فرهنگی ، قانونی کمی تغییر می کند ، اما ارزش های اساسی به طور کلی بدون تغییر هستند.

در زندگی انسان ، دوره های سنی زیر تعیین می شود:

دوره رشد داخل رحمی ، که در آن رشد جنینی (0-8 هفته) و سن جنین (9 هفته - 9 ماه) مشخص می شود ، و پس از آن دوره پس از تولد مربوط به رشد خارج رحمی یک فرد است.
نوزاد تازه متولد شده: 0-10 روز پس از تولد؛
نوزادی کودکان: 10 روز - 1 سال ؛
عادت زنانه اوایل کودکی: 1-3 سال
سن اولین کودکی یا سن پیش دبستانی: 4-7 سال ؛
سن دوم کودکی یا دبستان کودک: 8-11 ساله برای دختران ، 8-12 ساله برای پسران ؛
بلوغ یا بلوغ: 12-15 سال (دختران) ، 13-16 سال (پسران) ؛
سن جوانی: 16-20 سال (دختران) ، 17-21 سال (پسران) ؛
سن بلوغ فرد ، به دو زیر دوره تقسیم می شود: اولین سن بلوغ: 21 تا 35 سال (زنان) ، 22 تا 35 سال (مردان) ، در برخی از سیستم های طبقه بندی این دوره را "جوانی" می نامند. دوره دوم بزرگسالی: 36-55 سال (زنان) ، 36-60 سال (مردان) ؛
سن بالا: 56-74 سال (زنان) ، 61-74 سال (مردان) ؛
سن سالخوردگی: 75-90 سالگی برای هر دو جنس.
صد ساله ها: از 91 سالگی.

دوره های سنی در سیستم های مختلفممکن است مطابقت نداشته باشد بنابراین ، در پزشکی ، سن یک نوزاد تازه متولد شده نه با مرحله بلوغ شیر مادر ، بلکه با میزان سازگاری بدن کودک با شرایط متمایز می شود محیط زیست... بنابراین ، طبق گفته کارشناسان پزشکی ، دوره نوزادی از تولد تا 1 ماه طول می کشد. سال های نوجوانی، بر عوامل پزشکیارزیابی در 17-18 سالگی به پایان می رسد ، در حالی که برای دختران در 10 سالگی ، برای پسران - در 12 سالگی. این براساس ارزیابی تغییرات داخلی بدن است ، که یک مرحله مقدماتی برای توسعه ویژگی های جنسی ثانویه و تأثیرگذار است فیزیولوژی بدن کودک.

صرف نظر از معیارهای انتخاب شده و سیستم های دوره بندی ، شاخص های یک موضوع خاص ممکن است با میانگین استانداردهای آماری در یک یا چند مرحله از توسعه مطابقت نداشته باشند. رشد فرد به تأثیر عوامل وراثتی بر وی ، ژنوتیپ فرد و تأثیر محیط خارجی ، از جمله جامعه (فنوتیپ) بستگی دارد. در طول زندگی ، رشد و نمو ، تأثیر ژنوتیپ کاهش می یابد و خصوصیات اکتسابی موضوع شروع به غلبه می کند.

دوران کودکی مدت زمان تقویم از زمان تولد تا 12 سال ، آغاز مرحله نوجوانی است. سن کودکان به چندین زیر دوره تقسیم می شود ؛ منابع علمی و ژورنالیستی ممکن است درجه بندی های مختلف زمانی را نشان دهند. بسته به هنجارهای سن بلوغ ، تغییر با زندگی در مدل های متفاوت، انواع مختلف، انواع متفاوت، مدل های مختلفشرایط آب و هوایی ، و همچنین بر اساس ویژگی های ژنتیکی جمعیت ها ، بلوغ ، نوجوانی کودکان می تواند زودتر از 12 سالگی و دیرتر آغاز شود.

برای روسیه ، میانگین شاخص های شروع بلوغ ، به معنای پایان کودکی و آغاز نوجوانی ، از 12 تا 13 سال است ، اگرچه در دهه های اخیر روند تسریع ، رشد اولیه فیزیولوژیک ، نشان دهنده کاهش مرزهای عمومی سنی دوره در آینده نزدیک.

در دوران کودکی ، در طی دوره انتوژنز پس از زایمان ، مراحل زیر متمایز می شوند ، که بر شاخص های فیزیولوژیکی و ذهنی شکل گیری بدن و عملکردهای بالاتر فعالیت تمرکز دارند:

نوزاد تازه متولد شده ، زمان سازگاری بدن با شرایط زندگی خارج از بدن مادر.

اساس جدا کردن این مرحله از بقیه ، تغذیه با آغوز است ، مایعی که قبل از شروع تولید شیر مادر توسط غدد پستانی تولید می شود.

پستان ، سن نوزادان ، دوره نوزادی ، نوزادان.

این با انتقال بدن مادر به تولید شیر مادر بالغ در زمان ایجاد شیردهی (به طور متوسط در سن 10 روزگی) آغاز می شود و تا یک سال ادامه دارد. این زمان فشرده ترین رشد ، رشد جسمی ، همراه با ناهمواری و ناپیوستگی است. شدیدترین رشد ارگانیسم در مقایسه با کل زندگی موضوع در نیمه اول سال ذکر شده است. هر ماه با حرکات جدیدی در رشد روان حرکتی همراه است.

اوایل کودکی - از 1 تا 3-4 سالگی ؛
سن پیش دبستانی یا اولین کودکی - از 4 تا 6-7 سال.

به عنوان یک قاعده ، پایان دوره پیش دبستانی همزمان با پذیرش در یک موسسه آموزش عمومی متوسطه یا سازمان های مشابه است. در این دوره ، روانشناسان و معلمان همچنین سه مرحله سنی اضافی را تشخیص می دهند: سن پیش دبستانی خردسال ، میانه و ارشد با مرزهای 1 سال ، به ترتیب 3-4 ، 4-5 ، 5-7 سال.

سن مدرسه

در دوره رشد مدرسه ، کودکان مراحل دانش آموزان و نوجوانان دوره متوسطه را طی می کنند. این به اصطلاح سن کودکی دوم است و دوره بندی آن ممکن است به جنسیت بستگی داشته باشد: برای دختران این دوره در سن 8 تا 11 سالگی ، برای پسران - از 8 تا 12 سالگی رخ می دهد. این به دلیل سرعت متفاوت فرآیندهای شروع بلوغ.

دوران کودکی به بلوغ و پس از آن بلوغ ، نوجوانی و بلوغ ختم می شود.

به سن پایین ، از 1 تا 7 سال ، دوره کودکی خنثی نیز گفته می شود ، زمانی که اختلافات جنسیتی بر اندازه و شکل بدن تأثیر نمی گذارد: بدن دختران و پسران از نظر اندازه و وزن بسیار کمی متفاوت است ، نرخ رشد همان هستند.

سن خردسالی به مراحل اوایل کودکی (1-3 سال) و سن پیش دبستانی تقسیم می شود. کودکان خردسال ، مطابق با مفاهیم مختلف رشد ، با رشد فیزیولوژیکی فعال ، از جمله افزایش طول اندام ، عمیق شدن تسکین ویژگی های صورت ، تکمیل تشکیل دندان های شیری ، آغاز رشد آنها مشخص می شود. تغییر به موارد دائمی. نئوپلاسم های ذهنی کودکان خردسال شامل تغییر نوع حسی-حرکتی هوش به بصری بصری است که با مرحله قبل از عمل مشخص می شود (J. Piaget).

کودکان خردسال مرحله فعالیت پیشرو مانند بازی با نقش را طی می کنند. در این مرحله ، بازی ها در نمایندگان تخصص های مختلف ، معرفی نقش والدین ، شخصیت های افسانه ای یا داستانی به طرح های بازی بر شکل گیری یک مدل از روابط اجتماعی در کودک ، درک سیستم معانی و انگیزه های افراد مختلف از طریق پذیرش یک نقش.

کودکان خردسال بحران اصلی این دوره 3 ساله را پشت سر می گذارند ، که این نتیجه افزایش استقلال ، جدایی از والدین ، شکل گیری خودپنداره و سیستم جدیدی از روابط اجتماعی و روابط با دیگران است.

پایان اوایل کودکی در از نظر اجتماعیآغاز را در نظر بگیرید فعالیت های یادگیری... از نظر روانشناسان ، کودکان خردسال از طریق یک بحران هفت ساله به مرحله بعدی رشد می روند ، که خود را در میل به موقعیت اجتماعی قابل توجه برای کودک نشان می دهد ("من یک دانشجو هستم") ، درجه استقلال بیشتر. ماهیت رابطه با افراد اطراف کودک تا حد زیادی نگرش او به جهان را تعیین می کند ، این نیز یکی از تحولات جدید بحران هفت ساله است.

سن مدرسه طول دوره ای از زندگی کودک و نوجوان است که با استفاده از حداقل قانون آموزش و پرورش تعیین شده توسط قانون اساسی فدراسیون روسیه تعیین می شود.

مفهوم سن مدرسه در روسیه در اواسط قرن نوزدهم ظاهر شد ، زمانی که نیاز به معرفی آموزش برای همه کودکان ایجاد شد. بر اساس تجربه کشورهای اروپایی در آن زمان ، کودکان در سن مدرسه یک گروه جمعیتی از 7 تا 14 سال را تشکیل می دادند. چارچوب سن تحصیلات برای کنترل آماری تعداد کودکانی که نیازهای آموزشی دارند لازم است.

متعاقباً ، معلم V.P. Vakhterov اصرار داشت که دامنه سنی را تغییر دهد. با توجه به طولانی بودن روند آموزشی ، در آن زمان 3 سال در مدارس کلیسا ، کودکان باید در مدرسه باشند و در این مدت زمان محل زندگی خود را ترک نکنند. دوره بهینه سن مدرسه ، بسته به استان ، بین 8 تا 11 سال (برای استان مسکو - از 9 تا 12 سال) تعیین شده است.

در حال حاضر ، کودکان در سنین مدرسه گروهی از جمعیت از 6-7 تا 18-17 سال هستند. بنابراین ، اصطلاح "کودکان در سن مدرسه" بر اساس دوره بندی مربوط به سن ، با تمرکز بر فعالیت اجتماعی کودک ، به دست آوردن حداقل تحصیلات تعریف شده در سطح ایالت مطابق با قوانین کشور است.

طبق مدارس ابتدایی و متوسطه ، سن مدرسه به دوره های متوسطه و بالاتر تقسیم می شود. این تقسیم بندی به دلیل بلوغ فرایندهای ذهنی ، توانایی خودتنظیم کودک و رشد سطح تفکر است.

فعالیت اصلی دانش آموزان در مرحله اولیه آموزش با بخشی از بازی آموزشی است ، سپس فعالیت برجسته تر با بازی جایگزین می شود کارکرد اجتماعی: ارتباط با همسالان ، آگاهی از جایگاه آنها در سلسله مراتب دانش آموزان ، دوستان ، م institutionسسه آموزشی.

برای کلاسهای ارشد ، فعالیتهای پیشرو با نیاز به تعیین سرنوشت ، شغلی ، اجتماعی ، یافتن مکان در زندگی ، رهنمودهایی برای آینده ، دستورالعملهای زندگی و ارزشهای اخلاقی تکمیل می شود.

از نظر فیزیولوژیکی ، کودکان در سنین مدرسه در دوران بلوغ تغییرات عمده ای را در بدن تجربه می کنند ، که بسته به نوع دوره بندی سن ، برای دختران در 10 (11) سالگی ، برای پسران در 12 سالگی شروع می شود.

تغییر در عملکرد غدد درون ریز شروع بلوغ را تحریک می کند. این تغییرات می تواند به بیماری ها و بیماری های مشخصه بلوغ منجر شود: نقض تن عروق مغزی (دیستونی عروقی رویشی) ، که در بیماری عمومی ، سرگیجه ، سردرد ، قلب و خستگی ظاهر می شود. بیماری های مکرر دستگاه گوارش همراه با نقض رژیم غذایی و: ورم معده ، اثنی عشر ، زخم معده. ویژگیهای تکامل ذهنی کودکان در این دوره همچنین می تواند در بروز شرایط روان رنجوری ، اختلالات خوردن که باعث چاقی یا خستگی می شوند تأثیر بگذارد.

با پایان این مرحله ، سیستم اسکلتی دانش آموزان در اندازه و مشخصات استخوان سازی به پارامترهای بزرگسالان نزدیک می شود. این بدان معناست که اصلاح استخوان هایی که به اشتباه در دوره های قبلی ذوب شده اند ، تغییرات اسکولیوتیک در ستون فقرات و تغییر شکل های مرتبط با راشیتیسم اولیه بسیار دشوارتر است. در همان زمان ، سن توقف رشد اسکلتی دختران به طور متوسط 18-16 سال ، برای پسران 21-21 سال است.

در پسران ، نه تنها روند رشد استخوان اسکلتی بیشتر طول می کشد ، بلکه بازسازی سیستم غدد درون ریز به طور متوسط تا سن 20 سالگی به پایان می رسد. مدت زمان این روند ، که مرحله نهایی آن در سنین 18-20 سالگی قرار دارد ، منجر به شکل گیری این عقیده شد که خدمت در نیروهای مسلح رشد را رشد می دهد ("ارتش مردی را از او ساخت"). پدیده تغییرات خارجی: افزایش عرض شانه ها ، سینه، تغییر در تسکین صورت ، موی سر صورت ، سر ، سینه ، اندام ، افتادن در دوره 18-20 سال ، بدون توجه به خدمت در ارتش رخ می دهد ، با این حال ، تضاد بین یک پسر و یک انسان هنگام بازگشت مرد جوان به خانه بارزتر می شود.

در طول تحصیل ، ضربان قلب از 85-90 ضربان در دقیقه برای دانش آموزان جوان و 80 ضربان در دقیقه کاهش می یابد. برای افراد دوازده ساله تا 60-70 سال برای فارغ التحصیلان دبیرستان.

فشار خون در نوجوانان 15-16 ساله باید مطابق با هنجار بزرگسالان باشد: 110 تا 70 میلی متر جیوه.

در طی فعالیت های مدرسه ، عقل بهبود می یابد ، انتقال از تفکر شهودی تصویری-تصویری کودک پیش دبستانی به انتزاعی و تفکر منطقییک بزرگسال.

بسته به مدت تحصیل ، کودکان در سن مدرسه تحصیلات متوسطه را در دوره نوجوانی یا نوجوانی به پایان می رسانند.

میانسالی مفهومی نسبتاً خودسرانه است. مطابق با طبقه بندی دوره های سنی ، شروع آن در مرحله دوم بزرگسالی ، 35 سال است. با این حال ، "میانسالی" ، میانسالی ، به طور ذهنی توسط مردم به عنوان اواسط زندگی درک می شود ، که همراه با وخامت رفاه ، مشکلات سلامتی معمول برای افراد مسن ، کاهش فعالیت و تغییرات مربوطه در ظاهر است.

در گروه ها و فرهنگ های مختلف ، میانگین سنی در بازه های زمانی مختلف تعیین می شود و درجه بندی در این دوره متفاوت است. بنابراین ، در نوشته های فیثاغورس ، "فصل های زندگی انسان" ، بهار و تابستان ، به ترتیب در سن بلوغ یا میانسالی ، از 20 تا 40 و از 40 تا 60 سال قرار گرفت. در مطالعات چینی باستان ، سن بلوغ از 20 تا 60 سال را شامل می شود ، از جمله دهه ها برای ازدواج و تشکیل خانواده (20-30) ، خدمت به جامعه (40-30) ، درک اشتباهات و توهمات (50-40) و انجام فعالیتهای خلاقانه. (50-60 ساله).

بسته به هویت ملی ، سطح دارو در کشورهای مختلفافکار عمومی در مورد شروع میانسالی می تواند به طور قابل توجهی نوسان کند. بنابراین ، تحقیقات انجام شده توسط متخصصان در انگلیس نشان داد که تقریبا نیمی از پاسخ دهندگانی که به 50 سال رسیده اند ، خود را بخشی از گروه "شهروندان میانسال" نمی دانند. علاوه بر این ، 80٪ از پاسخ دهندگان برای تعیین محدوده سنی میانسالی دشوار بودند ، و 75٪ به مبهم بودن مرزهای ذهنی خود در گروه های سنی اشاره کردند.

برای انگلستان ، این مطالعات بهانه ای برای شروع کار در تغییر مرزهای میانگین سنی به 53 سال بود (از 42 سال قبل ایجاد شده).

این پدیده نتیجه پیامد پدیده ای است که توسط مارگارت مید ، متخصص جامعه شناس و جامعه شناس به آن اشاره شده است: وقتی جامعه به سطح پیشرفته تری می رود ، مرزهای كودكی گسترش می یابد ، كودك مدت بیشتری برای بازی دارد. به همین ترتیب ، محدودیت های سنی نوجوانی و جوانی در حال تغییر است. طولانی شدن مدت ماندگاری فعال ، تغییر و توزیع عادات سنی و ویژگی های ناشی از پیشرفت علمی و فناوری ، بهبود تغذیه جمعیت ، می تواند بر افزایش سن فعالیت فعال تأثیر بگذارد.

طبق تعاریف سازمان بهداشت جهانی ، سن بلوغ از 45 سالگی آغاز می شود و تا 60 سالگی ادامه دارد.

در سطح فیزیولوژیک ، میانگین سنی با تغییر در کشش پوست ، ظاهر موهای رنگی (خاکستری) ، افزایش مقدار بافت چربی و کاهش حجم عضلات و تغییر در باروری آشکار می شود. سطح فکری ثابت است ، در طول بحران میانسالی اندکی کاهش می یابد و در پایان زندگی انسان به پایان دوم بحران می رسد. بدیهی است که این شاخص ها تا حد زیادی به فنوتیپ و سبک زندگی فعال جسمی و فکری فرد بستگی دارد.

بنابراین ، صحبت از میانگین سنی به معنای عمومی ، لازم است که نظر آماری میانگین جمعیت و وضعیت سلامت شهروندان را در نظر گرفت. برای کشورهای خارجی ، دوره میانسالی از پایان دهه سوم آغاز می شود - آغاز دهه چهارم و در ابتدای دهه ششم پایان می یابد.

از نظر دوره بندی سنی ایجاد شده در روسیه ، اولین دوره بزرگسالی یا میانسالی ، جوانی ، از 21-22 سالگی آغاز می شود و در 35 سالگی پایان می یابد. برای روسیه ، با در نظر گرفتن آغاز شرایط بازنشستگی که به طور قانونی تعریف شده است ، بر اساس ویژگی های فیزیولوژیکی بدن زن و مرد ، میانگین سنی مرحله دوم ، از 35 سالگی شروع می شود ، برای زنان در 55 سالگی برای مردان به پایان می رسد - در 60 سالگی

کل مدت میانسالی ، مطابق با چارچوبی که توسط آکادمی علوم در کشور ما ایجاد شده است ، از 21 تا 55 سال برای زنان و از 22 تا 60 سال برای مردان است.

یک فرد مسن (از روسی "زندگی" ، "زندگی") - که بیشتر زندگی خود را گذرانده است ، یک تجربه خاص را جمع کرده است. از نظر ذهنی ، افراد مسن غالباً فردی با تغییرات خاص در ظاهر ، همراه با کاهش مشخصه فعالیت ، ویژگی های رفتاری در نظر گرفته می شوند.

با این حال ، محدودیت های سنی مشخصی برای شروع پیری وجود دارد: به طور متوسط ، این 60 سال است (توصیه های WHO و نمرات آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی سوسیالیستی). در روسیه ، شروع پیری برای زنان با میانگین سن بازنشستگی ارتباط دارد و به عنوان آستانه 55 سال تعریف می شود.

در همان زمان ، نظرسنجی های تمام روسیه هم اختلاف بین افکار عمومی و اینکه چه سنی را می توان به عنوان یک فرد مسن تعریف کرد و هم تفاوت های قابل توجهی را در ابتدای دوره پیری برای زنان و مردان نشان می دهد.

37٪ از روسها آماده تماس با یک فرد مسن هستند که به سن 60 سالگی رسیده است ، 40٪ از پاسخ دهندگان آماده هستند که شروع این دوره را فقط از 70 سالگی مشخص کنند. 11٪ از پاسخ دهندگان بر این باورند که یک فرد مسن فردی است که حداقل 80 سال "زندگی" نکرده است. در همین زمان ، 12٪ از روس های زیر 24 سال آماده نام بردن از زنی پیر هستند که پنجاهمین سالگرد تولد خود را جشن گرفته است.

معیارهای شروع پیری در زنان اغلب شامل ظاهر نوه ها و عدم توانایی در به دنیا آوردن فرزندان است.

سن بالاتر

مفهوم کلی "سن بالاتر" شامل افراد مسن ، دوره های سالخوردگی و سن صد ساله ها است. با شروع از 55-60 سالگی ، سن بالاتر تنها با توانایی های انسانی محدود می شود.

مفهوم "کبد طولانی" از سن 90 سالگی آغاز می شود. لیستی از صد ساله های کاملاً تأیید شده وجود دارد ، هم در حال انقراض و هم در حال زندگی. تأیید ، تأیید وضعیت به دلیل ویژگی های جریان سند در اواخر قرن نوزدهم - اوایل قرن 20 لازم است. پس از آن بود که صد ساله های زنده اولین مدارک و شناسنامه های خود را دریافت کردند.

در صورت عدم تأیید کامل اسناد ، افراد صد ساله افرادی با سن مشکوک در نظر گرفته می شوند ، مانند Mbah Goto ، ساکن اندونزی ، که طبق اطلاعات خود ، در 31 دسامبر 2016 به 146 سالگی رسید.

در حال حاضر ، تأیید شده است که خانم فرانسوی ژان کالمنت ، که از 1875 تا 1997 122 و نیم سال زندگی کرده است ، رسماً طولانی ترین فرد روی زمین محسوب می شود.

از میان صد ساله های تأیید شده فعلی ، رهبر امان ایتالیایی اما مورانو متولد 1899 است.

مفهوم مسئولیت دولت در برابر افراد معلول مسن از ابتدای قرن هفدهم در انگلیس شکل گرفت. با این حال ، اولین پرداخت های بازنشستگی قانونی تقریباً سه قرن بعد ، در سال 1880 در آلمان توسط صدراعظم اتو فون بیسمارک معرفی شد.

از آن لحظه به بعد ، در ایالت های اروپا و بعداً تقریباً در همه کشورهای جهان ، برنامه های بازنشستگی برای افراد مسن ایجاد شد.

در ابتدا ، پرداخت حقوق بازنشستگی فقط به شهروندان معلول تضمین می شد ، بعداً حقوق بازنشستگی یارانه تضمینی از طرف دولت برای شهروندانی شد كه به سقف سنی خاصی رسیده بودند ، كه بسته به نوع فعالیت حرفه ای و شایستگی آنها متفاوت است.

برای روسیه ، میانگین سن بازنشستگی به جنسیت بستگی دارد: برای زنان ، این آستانه سنی 55 سال تعیین شده است ، برای مردان ، سن بازنشستگی 60 سال است.

جنبه های اجتماعی-روانشناختی بازنشستگی بخشی از نگرانی دولت است. با توجه به بهبود شرایط زندگی و مراقبت های پزشکی ، بخشی از جمعیت که می خواهند پس از رسیدن به سن بازنشستگی به فعالیت فعال خود ادامه دهند ، همیشه این فرصت را ندارند. این پدیده ، بعنوان بخشی از سن گرایی (سن انگلیس - سن) ، نگرش منفی نسبت به افراد مسن در حوزه های اجتماعی یا حرفه ای ، مانع استفاده موثر از منابع جمعیت می شود و دلیل بدتر شدن سلامت روحی و جسمی آن قسمت است. مستمری بگیران اجباری که فرصت کار را از دست می دهند.

بنابراین ، در بعضی از ایالت ها ، صلاحیت سنی به طور قانونی تعیین می شود ، در این رابطه افرادی که به سن بازنشستگی خاصی رسیده اند نمی توانند برخی از مناصب (عمدتاً رهبری) را اشغال کنند.

سیاست جمعیتی کشورهای پیشرفته با هدف امکان سازگاری جامعه و کنترل پیری جمعیت انجام می شود. برنامه های مختلف دولت ، م institutionsسسات شهرداری و ابتکارات خصوصی به تغییر نگرش جامعه کمک می کند و همچنین برای کمک به افراد مسن در یادگیری مهارت های جدید ، یافتن گزینه های جایگزین برای فعالیت ها و مشارکت بازنشستگان اجباری در زمینه های جدید حرفه ای طراحی شده است. جنبه های پزشکی سیاست عمومیبر تحریک افراد میانسال به مدت یک دوره فعال زندگی متمرکز شده است.

بحران های شخصی نتیجه تغییر نگرش سوژه به واقعیت است. دوره بندی سن به ما امکان می دهد در مورد چندین بحران شخصیتی در سن صحبت کنیم ، مشخصه تقریباً افراد از هر ملیت و جمعیت.

بحران سنی ، به عنوان یک قاعده ، در قالب تظاهرات منفی بیان می شود ، هدف منفی سازی بستگی به دوره سنی فرد دارد. با تشکر از تحقیقات LS Vygotsky ، بحران های سنی کودکان و بزرگسالان به عنوان آسیب شناسی و تظاهرات حالات روانی در نظر گرفته نمی شوند ، اگرچه ممکن است به مراقبت های پزشکی نیاز داشته باشند.

بحران های سنی در کودکان مربوط به دوره های شکل گیری چنین نئوپلاسم های ذهنی است که نیاز به ارزیابی مجدد نقش اجتماعی آنها دارد. یک بحران معمول کودکی ، با نگرش کافی دیگران ، به شکل گیری شخصیت ، شکل گیری خصوصیات شخصی کمک می کند ، به کودک کمک می کند مقاومت در برابر تأثیرات منفی دیگران را مقاومت کند.

چندین دوره حیاتی در رشد کودکان و بزرگسالان وجود دارد که همراه با تظاهرات بحران های سنی است:

نوزاد تازه متولد شده: بحران سنی ناشی از تغییر شدید محیط و نیاز به سازگاری با شرایط جدید زندگی. این دوره بحران هنوز بحث برانگیز است: علی رغم تظاهرات واضح منفی گرایی از سوی نوزادان ، ارزیابی م mentalلفه ذهنی بحران بسیار دشوار است. با این وجود ، برخی از دانشمندان غلبه بر موفقیت آمیز این دوره را اساسی برای شکل گیری شخصیت فرد می دانند و بحران نوزاد را شدیدترین ارزیابی می کنند.
آغاز سال دوم زندگی با تشکیل سیستم کلامی و نشانه ای مشخص می شود و با بحران عدم تطابق علائم عاطفی و سیگنال های رفتاری و م componentلفه کلامی ارتباطات همراه است.
بحران سه ساله مبتنی بر جدایی "من" شخص از والدین و / یا بزرگسالان قابل توجه است که خود را در تمایل به استقلال ، منفی گرایی و رشد روابط اجتماعی افقی کودک با همسالان نشان می دهد.
بحران 7 ساله در مقابل نیاز به شکل گیری عزت نفس شخصی ایجاد می شود ، که به نظرات همسالان و بزرگسالان (اغلب معلمان) بستگی دارد.
بحران بلوغ نوجوانان می تواند در سنین 11 تا 15 سالگی رخ دهد. سن انتقالی به ظهور فرصت های جدید و وابستگی های روانشناختی جدید ، غلبه بر نظر قبلاً شکل گرفته و کلیشه های رفتار ، کمک می کند. آگاهی از خود ، شخصیت خود ، تلاش برای سبک زندگی بزرگسالان و نگرش بزرگان باعث ایجاد تناقض می شود و درگیری های درونی و بیرونی خشونت آمیز ایجاد می کند.
بحران آغاز "زندگی بزرگسالان" ، میانگین سنی 17 سال است ، می تواند از 15 تا 18 سالگی خود را نشان دهد. این مرحله با نیاز به عزم حرفه ای ، انتظار ازدواج احتمالی ، روابط خانوادگی بین دختران و خدمت اجباری در مردان جوان همراه است. ادامه تحصیل در حرفه های عالی یا متوسطه مسسات آموزشیدوره بحران ممکن است به سمت فارغ التحصیلی تغییر جهت دهد.
بحران میانسالی ، 33-38 ساله. در این دوره ، ارزیابی از دستاوردهای قسمت قبلی زندگی ، جستجوی معنی ، ارزیابی مجدد ارزش ها وجود دارد.
بحران پیش از بازنشستگی و سن بازنشستگی ، به عنوان یک قانون ، همزمان با بازنشستگی است. در این زمان ، احساس کمبود تقاضای حرفه ای خود در برابر تجربه جمع شده و فعالیت احتمالی ، باعث ناراحتی قابل توجهی می شود. به گفته کارشناسان ، بحران سن بازنشستگی با فشارهای مشابه دوره نوزادی همراه است ، اما با توانایی آگاهی و تجربه معنی دار از آنچه اتفاق می افتد ، تشدید می شود. این دوره بحرانی اغلب با تظاهرات پیری بیولوژیکی ، وجود بیماری های مزمن ، مرگ زودرس یا بیماری جدی همسران ، از دست دادن پدر و مادر و آگاهی از پایان قریب الوقوع زندگی تشدید می شود.

بحران های مردانه به طور کلی با بحران های میانسالی در مراحل مختلف زندگی همزمان هستند. تظاهرات آنها در بزرگسالی اغلب در زنان روشن تر است ، که با اهمیت بیشتر اهمیت حرفه ای برای مردان همراه است. بنابراین ، یک بحران میانسالی می تواند منجر به قطع روابط خانوادگی ، تغییر شغل شود. با آگاهی از سالهای گذشته ، جوانی که در حال گذر است غالباً در پیدایش تلاش برای رسیدن به مرحله بعدی نقش دارد. این واکنش خصوصاً در مردان مشخص است که در بحران نوجوانی خود را درک نکرده اند ؛ منفی گرایی و تلاش برای رد دیگران بسیار فعال تر است.

در بحران سن بازنشستگی ، مردان معمولاً در اثر بازنشستگی ، دچار حالت های افسردگی می شوند. توانایی زنان برای ابراز وجود در خانواده ، در فرزندان و نوادگان در مردان کمتر برجسته است و برای ظاهر شدن یا سازگاری با شرایط به زمان نیاز دارد.

برای این سن ، تلاش های مکرر برای ایجاد یک خانواده جدید ، برای تشکیل مقیاس جدیدی از ارزش ها برای ایجاد نوع دیگری از رابطه وجود دارد.

بحران های زنان قبل از بلوغ از نظر مظاهر و تجلیات با مردان همزمان است. بحران نوجوانی در دختران اغلب زودتر اتفاق می افتد ، که با شروع تغییرات قبلی در عملکرد سیستم غدد درون ریز همراه است.

بحران نیمی از زندگی یک زن در سن 35-38 سالگی نه تنها با ارزیابی فعالیت حرفه ای بلکه با یک تجدید نظر همراه است روابط خانوادگی، موفقیت در تربیت کودکان ، و همچنین تا حد زیادی با ترس از دست دادن جذابیت بصری همراه است.

زنان بالای 30 سال ، به لطف افکار عمومی و نفوذ عمومی رسانه های جمعیاطلاعات ، سن و دستاوردهای آنها را از نظر حفظ چهره ای باریک و جذاب ارزیابی کنید ظاهر... تمایل به طولانی شدن جوانی که در مردان اغلب به دنبال داشتن یک شیوه زندگی مناسب برای جوانان و یا نظارت بر سلامتی بیان می شود ، در زنان در سن اغلب به دلیل حفظ علائم منحصر به فرد خارجی در سن جوانی تحریف می شود.

سن کودکان: رشد فعال

دوران کودکی یک دوره رشد و نمو فعال است ، در طی چند سال اول زندگی ، کودک به اندازه و تشکیل ارگانیسم می رسد که تقریباً از نظر عملکرد با یک بزرگسال منطبق است. رشد سریع ذهنی در این زمان اساس ویژگیهای شخصیت شناختی شخصی ، ویژگی های اساسی تفکر ، جهت عقل می شود.

در حالی که کودک هنوز کوچک است ، والدین اغلب فقط به شاخص های جسمی یا فیزیولوژیکی هنجار سن علاقه مند هستند ، با این حال ، هنگامی که کودکان وظایف ، فعالیت ها و بازی های مربوط به منطقه رشد پروگزیمال (LS Vygotsky) برای آنها فراهم شود ، بهترین رشد را می کنند ، تحریک آن فرایندها ، توانایی ها و مهارت هایی که کودک آماده تسلط بر آنها است.

برای رشد کودکان خردسال سه جهت وجود دارد:

مهارتهای حرکتی بدنی ، ناخالص و خوب ؛
شناختی یا حسی ؛
سخن، گفتار.

رشد جسمی بر اساس سن نه تنها مطابقت پارامترهای وزن ، قد ، هنجارهای سن ، بلکه توانایی کودک در کنترل بدن خود است: خزیدن ، راه رفتن ، پرش ، قدم زدن روی پله ها و قرار دادن مهره ها یک رشته. تمام این مهارت ها نه تنها برای حرکت فضایی و توانایی آوردن مستقل یک قاشق به دهان یا تغییر لباس مهم هستند ، مهارت های حرکتی با رشد گفتار و تفکر ارتباط مستقیم دارد.

بنابراین ، متخصصان توصیه می کنند روند آموزش خواندن را فقط وقتی شروع کنید که کودک با اعتماد به نفس در مفاهیم راست چپ ، بالا به پایین گرا باشد و بتواند ریتم ملودی یا شعر را ضرب و شتم دهد. و بدون تسلط بر مهارت های حرکتی ، هیچ یک و دیگری دیگری برای شخص عملی نیست.

رشد حسی به شکل گیری فعالیت ذهنی کمک می کند ، انتقال از تفکر بصری-تصوری بصری به تفکر منطقی کلامی را تحریک می کند. توانایی برداشتن ، احساس لمس اندازه و خصوصیات سطح یک جسم ، دیدن رنگ ، شکل و مقایسه آن با یک شی object دیگر توانایی انجام عملیات منطقی و آماده سازی کودک برای دستاوردهای جدید را ایجاد می کند.

رشد گفتار غالباً ، طبق گفته والدین ، از لحظه ای شروع می شود که کودک اولین کلمات و عبارات را به زبان می آورد. با این حال ، اگر هنجارهای مربوط به سن رعایت شود ، لازم است چنین لحظاتی از شکل گیری گفتار مانند زمزمه کردن ، صداگذاری ، تکرار هجاهای باز ، صدای "گفتار" نوزاد را یادداشت کنید.

این مراحل مقدمه شکل گیری گفتار فعال کودک است. علاوه بر گفتار فعال ، توجه به جنبه انفعالی آن نیز ضروری است: کودکان باید مکالمات را بشنوند و مطلوب است که سخنرانی خطاب به کودک از ویژگی هایی برخوردار باشد که مادران جوان از آن در سطح شهودی پیروی می کنند. هنگام برقراری ارتباط کلامی با کودکان ، صدا افزایش می یابد ، واکه ها در کلمات کشیده می شوند ، که به جذب کودکان در نوزادان کمک می کند و سن کمویژگی های تلفظ و انباشت واژگان منفعل.

میزهای سنی کودکان

هنگام استفاده از جداول سن کودکان ، نشان دادن استانداردهای قد و وزن ، باید به تاریخ جمع آوری داده ها برای جدول توجه کنید. بنابراین ، شاخص های قبلی ، که هنوز در برخی منابع استفاده می شود ، بر اساس اندازه گیری کودکانی بود که از جانشین شیر مادر تغذیه می شدند. در عین حال ، افزایش وزن و قد نوزادان شیرده متفاوت و متفاوت بود.

در همین راستا ، WHO به مدت 6 سال یک مطالعه چند مرکزی را انجام داد ، که امکان ایجاد استانداردهای مطلوب و ایجاد جداول سن و مطابقت قد و وزن برای کودکان سالم را با شاخص های جدید متمرکز بر تغییر در تغذیه ، شرایط محیطی و سرعت زندگی نمودارهای سن ، قد و وزن ، که پیش از داده های جدید سازمان بهداشت جهانی بود ، بر اساس مطالعات تن سنجی دهه 70 قرن گذشته ایجاد شده است.

مشخصات فیزیولوژیکی کودکان پیش دبستانی ، اصطلاحاً دوره "کودکی خنثی" ، شامل می شود رشد فعال، تعمیق تسکین صورت ، سازگاری و عادی سازی عملکردهای اساسی بدن ، انتقال به یک میز "بزرگسالان" ، یک رژیم غذایی سازگار همراه با بهبود عملکردهای دستگاه گوارش و اندام های داخلی ، تشکیل خواب و بیداری (از 19-21 ساعت در طول دوره نوزادی تا 11 -12 ساعت خواب در روز برای کودکان پیش دبستانی و دانش آموزان کوچکتر).

سن جوان تر: مهد کودک

به سن کمترییا دوره پیش دبستانی جوان شامل مرحله به اصطلاح مهد کودک 1-2 ساله است که همراه با بازدید از گروههای جوان است مهد کودک.

سن جوان تر با اولین تلاش برای جدایی از والدین ، بحران یک ساله و شروع گفتار فعال در کودکان مشخص می شود. تفکر کارآمد بصری ایجاد می شود ، قرارداد بازی شکل می گیرد ، حافظه با پایان دوره قادر است 3-4 کلمه و 5-6 نام از اشیا را به مدت 30 ثانیه نگه دارد.

رشد ذهنی کودکان پیش دبستانی

رشد ذهنی کودکان پیش دبستانی چندین مرحله را طی می کند. نوع تفکر در افراد مسن از بینایی-م toثر به تصویری-تصویری تبدیل می شود سن پیش دبستانییک نوع شکل گرفته ، با توسعه صحیحکودکان در سنین پیش دبستانی ، کودک می تواند با مفاهیم اشیا کار کند و آنها را با توجه به یک یا دو علامت مقایسه کند ، گروه ها و گروه هایی از اشیا، ، اشیا and و پدیده ها را تشکیل دهد ، که آغاز عملیات منطقی است.

توجه به عنوان یک فرایند ذهنی مرحله انتقال از غیر ارادی به اختیاری را طی می کند. پارامترهای آن مانند ثبات ، قابلیت تغییر و توزیع در حال بهبود است.

بازی به عنوان فعالیت اصلی کودکان پیش دبستانی از مرحله دستکاری اشیا through از طریق انتساب مشروط اشیا to به آنها می گذرد بازی های نقش آفرینیدر کودکان پیش دبستانی مسن تر. تعامل اجتماعی با همسالان به عنوان عاملی که بر تغییر در فعالیت بازی تأثیر می گذارد ، از اواسط دوره پیش دبستانی شروع می شود ، هنگامی که کودکان پیش دبستانی پس از بازی در کنار همسالان خود ، به فعالیت های مشترک روی می آورند.

بازی های نقش آفرینی کودکان پیش دبستانی مسن تر ، شرایط دشوار زندگی را منعکس می کند: ازدواج ، تولد و تربیت کودک ، مشکلات شغلی و در نتیجه ایجاد عزت نفس در کودکان.

سن پیش دبستانی نیز با شکل گیری و توسعه عملکرد گفتاری در کودکان پیش دبستانی مشخص می شود - از کلمات اولیه و جملات سادهدر کودکان نوپا به گفتار مجازی در کودکان پیش دبستانی مسن تر.

کودکان بزرگتر هنگام انتقال به مدرسه ثبت نام می کنند یادگیری سیستمبه جامعه وابسته می شوند ، که به شکل گیری عزت نفس ، تعیین مکان آنها و نوع رابطه با دیگران کمک می کند.

نئوپلاسم های کودکان بزرگتر شامل موارد زیر است:

تنظیم اختیاری توجه ، رفتار ، فعالیت فعال ؛
توانایی تأمل ، درون نگری ، ایجاد یک برنامه فعالیت داخلی ؛
علاقه شناختی به واقعیت اطراف
جهت گیری در رفتار و شکل گیری نظرات در مورد همسالان.

این سند شامل اطلاعاتی درباره دوران نوجوانی ، لیست راه های حل مشکلاتی است که در دوره نوجوانی بوجود می آیند و همچنین به والدین در مورد نحوه رفتار صحیح با کودک در این مسیر سنی مشاوره می دهد.

دانلود:

پیش نمایش:

نوجوانی و ویژگی های آن

نوجوانی مرحله مهم و دشواری در زندگی فرد است ، زمان انتخابات ، که تا حد زیادی کل زندگی بعدی را تعیین می کند. می توان آن را با توقف ایوان تسارویچ در یک چنگال در جاده نزدیک سنگی مقایسه کرد که روی آن نوشته شده است: "شما به سمت چپ می روید ... ، به سمت راست می روید ...". در دوران باستان ، این مرحله همان تغییر کیفی وضعیت تولد ، ازدواج ، مرگ در نظر گرفته می شد. مهمترین تغییرات در خود نوجوان مدرن چیست؟

نوجوانی با رشد سریع و تغییر ساختار فعالیت های اجتماعی کودک مشخص می شود. جابجایی های قدرتمند در تمام زمینه های زندگی کودک اتفاق می افتد ، تصادفی نیست که به این سن "کودکی" از کودکی به بلوغ گفته می شود.

نوجوانی به عنوان مرحله رشد شخصیت ، فرآیند انتقال از کودکی وابسته و پرورش دهنده ، هنگامی که کودک طبق قوانین خاصی که بزرگسالان برای او به زندگی مستقل وضع کرده اند ، زندگی می کند.

در این زمان ، شکل های پایدار رفتار ، ویژگی های شخصیت و روش های واکنش عاطفی شکل می گیرد ، که در آینده به طور عمده زندگی یک بزرگسال ، سلامت جسمی و روانی او را تعیین می کند. به همین دلیل است که نقش محیط خانواده در فراهم آوردن شرایطی که مانعی ایجاد نمی کند ، اما برعکس ، به رشد سالم شخصیت یک نوجوان کمک می کند ، بسیار زیاد است.

نظارت بر کودکان در شرایط مختلفوابستگی مظهر نوع مزاج به انگیزه ها و نیازهایی را که موجب فعالیت می شوند ، آشکار می کند: هنگام انجام کار جالب و معنادار ، کودک می تواند بسیار فعال باشد و وقتی درگیر یک فعالیت غیر جالب شود کند می شود. انواع تأهیدات زیر وجود دارد: سیکلوئید ، فشار خون بالا ، نورون ، حساس ، روان استنی ، نمایشی ، ناپایدار ، مطابق با شرایط.

در سن 13-14 سالگی ، نظام ارزش ها و علایق تغییر می کند. آنچه ارزشمند بود استهلاک می شود ، بت های جدیدی ظاهر می شوند ، ماهیت روابط با بزرگسالان و والدین اغلب ماهیتی اعتراضی دارد. در این سن ، نوجوانان به سمت هر چیز غیر عادی کشیده می شوند ، که غالباً تحت تأثیر روندهای غیررسمی قرار دارند. نوجوان مدرن تمایل زیادی به شخصی سازی و ادعای "من" خود دارد.

از نظر ظاهری ، بحران سنی در بی ادبی ، پنهان کاری ، رفتار آگاهانه ، تمایل به عمل برخلاف خواسته ها و خواسته های بزرگسالان ظاهر می شود. با نادیده گرفتن نظرات ، ترک حوزه معمول ارتباطات. دشواری این است که یک نوجوان نمی داند چگونه دلایل اتفاقاتی را که برایش رخ می دهد تحلیل کند.

یک نوجوان غالباً احساس اضطراب نامعقولی دارد ، عزت نفس او نوسان می کند ، در این زمان بسیار آسیب پذیر ، متضاد است و می تواند افسرده شود. او باید از نظر خودش بسیار باهوش ، بسیار خوش تیپ ، بسیار شجاع ، بسیار توانا و ... باشد.

در عین حال ، تغییر ساختار نگرش نوجوان نسبت به خود نه تنها بر وضعیت عاطفی او بلکه بر رشد توانایی های خلاقانه و رضایت از زندگی به طور کلی تأثیر می گذارد. مطالعه در این زمان پس زمینه محو می شود.

رشد سریع و ناهموار آغاز می شود ، در نتیجه آن نوجوان نامتناسب ، ناجور می شود. بدن کودک در حال بازسازی عمیق و با سرعت بسیار بالایی است. رشد سریع جسمی با چندین لحظه متناقض همراه است. اغلب اوقات بدن و ظاهر آنها رد می شود ، سپس آنها خود را با رژیم های غذایی ، ورزش خسته می کنند ، فقط رنج می برند و به خودشان کشیده می شوند. چنین پدیده هایی نباید والدین را بسیار نگران کند ، اما شناختن آنها و در نظر گرفتن آنها هنگام تنظیم زندگی یک نوجوان ضروری است.

از آنجا که یک نوجوان به دنبال موقعیت های شدید در ارزیابی است ، تمایل دارد ویژگی ها و خصوصیات خود را دست کم گرفته یا دست کم بگیرد. نوجوانان منتقد صفات منفی شخصیت هستند و نگران آن ویژگی هایی هستند که در دوستی و روابط آنها با دیگران تداخل ایجاد کند.

عزت نفس یک نوجوان ناپایدار است: او تمایل دارد که خودش را نبوغ یا غیاب قلمداد کند. هر چیز کوچکی می تواند نگرش یک نوجوان نسبت به خودش را کاملاً تغییر دهد. اگر او مجبور شود بپذیرد که اشتباهی رخ داده است ، نظر او در مورد همه موارد مهم است ، با این وجود ، عزت نفس متناقضی برای ایجاد معیارهای جدید و بالغ برای رشد شخصی در او لازم است.

عزت نفس در نوجوانان متناقض است ، به اندازه کافی جامع نیست ، بنابراین ، بسیاری از اقدامات بی انگیزه در رفتار آنها ایجاد می شود. نوجوانان بیش از سایر گروه های سنی از بی ثباتی اوضاع اجتماعی ، اقتصادی و اخلاقی کشور رنج می برند ، زیرا امروز جهت گیری لازم در ارزش ها و آرمان ها را از دست داده اند - موارد قدیمی از بین رفته است ، موارد جدید هنوز ایجاد نشده اند .

ویژگی ها در نگرش منفی نسبت به یادگیری ، عملکرد ضعیف تحصیلی ، شهامت ، عدم انجام وظایف آشکار می شود: پرهیز از انجام هرگونه وظیفه و تکالیف در خانه ، آماده سازی مشق شب یا حتی شرکت در کلاس ها. بزرگسالان گاهی اوقات چنین بی نظمی هایی را در رفتار مشاهده نمی کنند یا نمی فهمند ، آنها به همان اندازه از هیجان گزاف و خستگی غیر قابل توضیح دلسرد می شوند.

چنین نوجوانانی خود را در برابر مقدار زیادی "وقت اضافی" می یابند ، اما ویژگی آنها عدم توانایی گذراندن معنی دار اوقات فراغت است. بیشتر آنها سرگرمی ندارند ، آنها در بخشها و محافل مطالعه نمی کنند ، در نمایشگاه ها و تئاترها شرکت نمی کنند. متأسفانه ، در اوقات فراغت ، رفتار ضد اجتماعی نوجوانان عمدتا آشکار می شود (تن فروشی ، اعتیاد به مواد مخدر ، سو substance مصرف مواد و غیره).

وقت تلف شده نوجوانان را به جستجوی "هیجانات" جدید سوق می دهد. مشروبات الکلی و اعتیاد به مواد مخدر با ساختار سبک زندگی متفاوت نوجوانان گره خورده است. اغلب نوجوانان "شایستگی های" خود را جشن می گیرند: ماجراهای موفقیت آمیز ، اقدامات اوباش ، دعوا ، سرقت های کوچک با نوشیدن مشروبات الکلی. به نظر می رسد که یکی از انواع سرگرمی های موجود در نوجوانان ، مبارزه است. بنابراین ، تقریباً یک سوم (29٪) نوجوانان اعتراف می کنند که جنگ می کنند زیرا هیچ کاری برای انجام دادن وجود ندارد ، جایی برای تأمین انرژی وجود ندارد و زندگی کسل کننده است.

متعاقباً ، نوجوانان با توضیح اقدامات خود ، تصور غلطی در مورد اخلاق ، عدالت ، شجاعت و شجاعت دارند. حداقل (15٪) نوجوانان درگیر مطالعه تاریخ ، ریاضیات و هنر ، سینما و عکاسی آماتور هستند.

در طول دوره نوجوانی ، پویایی پرخاشگری به وضوح بیان شده است. اشکال رفتار پرخاشگرانه برای بیشتر نوجوانان معمول است. 27٪ از نوجوانان مشارکت خود را در ضرب و شتم مخالفان ، یعنی کسانی که علایق دیگری دارند ، انکار نمی کنند.

یکی از عناصر محیط خرد در روابط شکل دهنده شخصیت ، خانواده است. در عین حال ، ترکیب آن تعیین کننده نیست - کامل ، ناقص ، از هم پاشیده ، بلکه جو اخلاقی ، روابطی است که بین اعضای بزرگسال خانواده ، بین بزرگسالان و کودکان ایجاد می شود. در فعالیت های مشترک ، نه تنها والدین شخصیت یک پسر یا دختر را کشف می کنند ، بلکه فرزندان نیز والدین خود را بهتر می شناسند. یک نوجوان به فعالیت های مشترک با بزرگسالان نیاز دارد.

متأسفانه ، در زمان ما ، تعداد خانواده های ناکارآمد در حال افزایش است ، که در آنها بی توجهی کامل ، عدم کنترل رفتار والدین ، بی توجهی به سرنوشت یک نوجوان ، که از آنها کودکان با انحراف رفتار ظاهر می شوند ، وجود دارد.

اما حتی در خانواده های به ظاهر مرفه ، مشکلات روانی بسیاری وجود دارد که منجر به بحران نوجوانی می شود. فقط 15٪ والدین نوشتند که آنها همه چیز را در مورد فرزند خود می دانند. فقط 6٪ والدین فرزندان خود را به مطالعه در محافل ، بخشها ، باشگاهها تشویق می كنند ، 3٪ از نظر آنها كودكان را به بچه های جالب معرفی می كنند.

4 وضعیت نامطلوب در خانواده وجود دارد:
بیش از حد مراقبت از درجات مختلف: از میل به همدستی در همه مظاهر زندگی درونی کودکان تا استبداد خانوادگی.
مراقبت هایپو اغلب به غفلت تبدیل می شود.
وضعیتی که یک "بت خانوادگی" ایجاد می کند- توجه مداوم به هر انگیزه ای از کودک و ستایش بی حد و حصر برای موفقیت های بسیار متوسط.
وضعیتی که "سیندرلا" را در خانواده ایجاد می کند.بسیاری از خانواده ها در جایی ظاهر شده اند كه والدین توجه زیادی به خود و كمی به فرزندان نشان می دهند.

راه های حل مشکل

تشکیل دایره علایق یک نوجوان بر اساس ویژگی های شخصیت و توانایی های او. حداکثر کاهش در دوره اوقات فراغت او - "زمان بیکاری و بیکاری". گنجاندن یک نوجوان در چنین فعالیتهایی که در حوزه علایق بزرگسالان قرار دارد ، اما در عین حال فرصتهایی را برای او ایجاد می کند تا خود را در سطح بزرگسالان تحقق بخشد.

کاهش تظاهرات پرخاشگری با حضور در مدارس ورزشی ، ژیمناستیک روزانه در خانه با استفاده از دمبل ، وزنه آهنی و دستکش بوکس (اجازه دهید نوجوانان در یک مبارزه مسالمت آمیز یکدیگر را بکوبند ، و به انرژی انباشته شده خروجی دهند تا پرخاشگری مانند برق آماری جمع نشود ، که با ترشحات دردناک منفجر می شود). تربیت بدنی می تواند به یک فعالیت مشترک و شاد برای هر یک از اعضای خانواده تبدیل شود.

از نوجوان تقاضای بیش از حد نکنید که توانایی او تأیید نشود. صادقانه به موفقیت ها و شکست های او اشاره کنید (و موفقیت را با توانایی ها و شکست هایش - با آمادگی ناکافی برای او توضیح دهید). یک نوجوان را تحسین نکنید ، و شکست های او را به طور تصادفی توضیح دهید ، زیرا این اثر عدم کفایت در نوجوان را تشکیل می دهد. اشتیاق برای هنر ، بازدید مشترک از سینما و تئاتر ، بحث در مورد اخبار ادبی ، کمک در ساخت و ساز - این لیست کاملی از مناطقی نیست که یک بزرگسال می تواند با یک نوجوان باشد.

همیشه نسبت به امور فرزندان خود حساس باشید.
دلایل موفقیت و شکست آنها را با کودکان تحلیل کنید.
وقتی فرزندتان برای او دشوار است از او حمایت کنید.
سعی کنید نوجوان خود را در برابر مشکلات محافظت نکنید.
به شما یاد می دهد که بر مشکلات غلبه کنید.
بر کودک همیشه نظارت داشته باشید ، اما بدون بیش از حد حضانت.
حتی به سختی نیازهای دانش ، هماهنگی و زیبایی ، خود تحریک را ایجاد کنید.
به فرزندتان در مورد مشکلات خود بگویید ، در مورد آنچه که شما را در سن آنها نگران کرده است.
برای کودک خود کتابهایی در زمینه روانشناسی ، خودشناسی بخرید.
همیشه باش مثال شخصی(با عمل ، نه با کلام تعلیم دهید).
با کودکان به عنوان برابر صحبت کنید ، به عقاید آنها احترام بگذارید ، از رفتارهای اخلاقی ، داد و فریاد ، اصلاح و حتی بیشتر از کنایه پرهیز کنید.
به شما توصیه می کنیم که از ظاهر خود مراقبت کنید.
تحت هیچ شرایطی روابط با جنس مخالف را منع نکنید ، مکالمات مربوط به رابطه دختر و پسر را سرکوب نکنید.
دوستان کودک خود را بشناسید ، از آنها بخواهید که روش های گذران وقت را به شما اطلاع دهند ، اما به جاسوس تبدیل نشوید.
به یاد داشته باشید: بی اعتمادی توهین آمیز است!
ثبت کنید که کودک شما چه کتابهایی را می خواند ، چه فیلمهایی را تماشا می کند.
همیشه برای فرزند خود باشید ، اول از همه ، یک دوست بزرگتر ، فرزانه و فقط پس از آن یک مادر (پدر) دوست داشتنی!

پرسشنامه "آیا شما والدین خوبی هستید؟"

باید به س questionsالات این آزمون "بله" ، "نه" ، "نمی دانم" پاسخ داده شود. بنابراین:
1. شما اغلب با "انفجار" نسبت به برخی از اقدامات کودک واکنش نشان می دهید ، و سپس پشیمان می شوید.

2- بعضی اوقات وقتی مطمئن نیستید که چگونه می توانید به رفتار کودک خود پاسخ دهید ، از کمک یا توصیه دوستان استفاده می کنید.

3. شهود و تجربه شما بهترین مشاوران در تربیت کودک هستند.

4- گاهی اتفاق می افتد که به راز خود اعتماد کنید و فرزند خود را به دیگران بگویید.

5- شما از نظرات منفی دیگران نسبت به فرزندتان آزرده می شوید.

6. اتفاقاً از رفتارتان از فرزندتان طلب بخشش می کنید.

You- فکر می کنید کودک نباید از پدر و مادرش راز نگه دارد.

8- تفاوت هایی بین شخصیت و شخصیت کودک مشاهده می کنید که بعضاً شما را متعجب می کند.

9. بیش از حد نگران مشکلات یا شکست های فرزند خود هستید.
10. می توانید از خرید چیزهای مورد علاقه کودک (حتی اگر پول هم داشته باشید) خودداری کنید ، زیرا می دانید خانه پر از آن است.
11. شما فکر می کنید که تا یک سن خاص بهترین بحث تربیتی برای کودک مجازات بدنی (کمربند) است.

12. فرزند شما دقیقاً همان چیزی است که آرزوی آن را داشتید.

13. کودک شما بیشتر از شادی به شما دردسر می دهد.

14- گاهی احساس می کنید فرزندتان به شما افکار و رفتارهای جدیدی را می آموزد.

15- با فرزند خود درگیری دارید.

محاسبه نتایج

برای هر پاسخ "بله" به سوالات: 2،4،6،8،10،12،14 ، و همچنین "نه" به سوالات: 1،3،5،7،9،11،13،15 ، 10 امتیاز به دست آمده ... برای هر "نمی دانم" شما 5 امتیاز می گیرید. امتیازات خود را محاسبه کنید.

100-150 امتیاز. شما فرصت های خوبی برای درک صحیح فرزند خود دارید. نظرات و قضاوت های شما متحدان شما و راه حل مشکلات مختلف آموزشی است. اگر در عمل ، این عمل با چنین رفتاری آشکار و پر از تحمل همراه باشد ، می توان مثالی را شایسته تقلید دانست. برای ایده آل ، شما یک قدم کوچک را از دست می دهید. این می تواند نظر فرزند شما باشد.

50-99 امتیاز ... شما برای درک بهتر فرزند خود در مسیر درستی هستید. با شروع از خود می توانید مشکلات یا مشکلات موقتی خود را با کودک حل کنید. و سعی نکنید بهانه هایی را برای کمبود وقت یا ماهیت فرزند خود بهانه کنید. چندین موضوع وجود دارد که شما در آنها تأثیر دارید ، بنابراین سعی کنید از آن بهره ببرید. و به یاد داشته باشید که درک کردن همیشه پذیرفتن نیست. نه تنها کودک ، بلکه شخصیت خودش نیز هست.

0-49 امتیاز ... به نظر می رسد که شما فقط می توانید بیش از خود با کودک همدرد باشید ، زیرا او به والدین نرسیده است - یک دوست و راهنمای خوب در راه دشوار کسب تجربه زندگی. اما همه چیز هنوز گم نشده است. اگر واقعاً می خواهید کاری برای فرزند خود انجام دهید ، روش دیگری را امتحان کنید. شاید بتوانید شخصی را پیدا کنید که در این زمینه به شما کمک کند. این کار آسان نخواهد بود ، اما در آینده با سپاسگزاری و زندگی تثبیت شده فرزند شما باز خواهد گشت.

دوره های سنی زیر فرد وجود دارد:

1. دوران کودکی- از بدو تولد تا ابتدای دوره (12-13 سال).

2. سال های نوجوانی(بلوغ) - از 12-13 تا 16 سال در دختران و از 13-14 تا 17-18 سال در پسران. این سن با افزایش شدید طول بدن با افزایش سالانه 5-6 سانتی متر مشخص می شود. در سن 15 سالگی (در مقایسه با یک نوزاد تازه متولد شده) سه برابر می شود و به طور متوسط در پسران 158 سانتی متر و در دختران به 156 سانتی متر می رسد. وزن بدن به ترتیب 48 و 49 کیلوگرم است. در سن 14-15 سالگی ، همه دندانهای دائمی ظاهر می شوند ، به جز دندان عقل. در این دوره ، یکی از مهمترین بحران های مربوط به سن رخ می دهد - بلوغ ، که مبتنی بر تغییر در عملکرد سیستم غدد درون ریز بدن است ، که منجر به ظهور ثانویه ، شروع قاعدگی در دختران و ظاهر در پسران متابولیسم عمومی در بدن شدید ، اما ناپایدار و ناپایدار می شود. زندگی ذهنی یک نوجوان بسیار پیچیده و ناپایدار است و به تدبیر و استقامت زیاد معلمان ، پزشکان و والدین نیاز دارد.

3. بلوغ- از 16 تا 25 سالگی برای زنان و از 17 تا 26 سالگی برای مردان. عقب ماندگی رشد مشخصه است ، متوسط افزایش سالانه 0.5 سانتی متر است. در این سن ، دندانهای عقل معمولاً ظاهر می شوند.

4. سن بزرگسالان- از 25 تا 40 سالگی برای زنان و از 26 تا 45 سالگی برای مردان. دوره تثبیت نسبی فرایندهای مورفولوژیکی و متابولیکی.

5. سن بالغ- از 40 تا 55 سال برای زنان و از 45 تا 60 سال برای مردان. در این دوره ، مهمترین بحران سنی رخ می دهد که به ویژه در زنان بروز می کند. یائسگی با انقراض عملکردهای غدد جنسی و بازسازی تعدادی از سیستم های هورمونی در بدن همراه است. حوزه ذهنی و متابولیسم با سستی قابل توجهی مشخص می شود.

6. سن سالمندی- از 55 تا 75 سال برای زنان و از 60 تا 75 سال برای مردان.

7. کهنسال- بیش از 75 سال برای زنان و مردان تکامل عمومی ارگانیسم شروع به توسعه می کند.

گاهی اوقات پیشنهاد می شود برای افراد 90 سال به بالا سن ویژه ای برای صد ساله ها اختصاص داده شود.

تعیین سن دقیق دارد ضروریدر کلینیک و عمل پزشکی قانونی. سن را می توان بر اساس داده های مربوط به قد ، وزن بدن ، تعداد دندان ها ، وضعیت پوست قضاوت کرد. با افزایش سن ، چین و چروک در صورت فرد ظاهر می شود. تا 20 سال - پیشانی و بینی ، تا 25 سال در لبه های بیرونی پشت گوش ، 30 سال - اینفرابوریتال ، 40 سال - دهانه رحم ، 55 سال - روی لاله گوش ، دست ها ، چانه. با این حال ، تمام این معیارها بسیار نسبی هستند.

روش دقیق تر برای تعیین سن تعیین (رادیوگرافی) به اصطلاح است. تعریف آن براساس الگوهای استخوان سازی مربوط به دوره های سنی است. بنابراین ، به عنوان مثال ، نقاط استخوان سازی در اپیفیز انتهایی شعاع در 12-14 ماهگی ظاهر می شوند. در دختران و در 16-18 ماهگی. در پسران در epiphysis دیستال از حفره به ترتیب در سن 19 و 20 سالگی. به عنوان یک قاعده ، یک عکس فوری از دست و استخوان دیستال برای تعیین سن استخوان استفاده می شود. با دانستن زمان ظهور نقاط استخوان سازی و سینوستوز ، می توان با دقت بالایی سن فرد را تعیین کرد.

دوره های سنی در کودکان... دوره کودکی با رشد و رشد مداوم بدن کودک مشخص می شود. بین مراحل فردی رشد هیچ مرز سختی وجود ندارد.

دوره کودکی قبل از کودکی است که در آن مرحله رشد جنینی (3 ماه اول) و مرحله رشد جفت (از ماه 3 تا 9) مشخص می شود.

دوره قبل از تولد به چندین دوره تقسیم می شود: 1) نوزادان تازه متولد شده ، تا 4 هفته زندگی. 2) نوزادی ، از 4 هفته تا 1 سال به طول می انجامد. 3) پیش دبستانی یا مهد کودک ، - از 1 سال تا 3 سال ؛ 4) پیش دبستانی (دوره مهد کودک) - از 3 تا 7 سال ؛ 5) مدرسه متوسطه - از 7 تا 12 سالگی ؛ 6) مدرسه ارشد (نوجوانی یا بلوغ) - از 12 تا 18 سالگی (نگاه کنید به بالا).

دوره نوزادی با ناقص بودن رشد همه اندام ها و سیستم ها مشخص می شود. در این دوره ، بدن کودک با شرایط محیط خارجی سازگار می شود. توانایی عملکرد ناکافی اندام های مختلف دلیل توسعه تعدادی از اختلالات است که در آن کشیدن مرز بین شرایط فیزیولوژیکی و پاتولوژیک (کاهش وزن فیزیولوژیکی و فیزیولوژیکی و سایر موارد) دشوار است. نوزاد تازه متولد شده به شدت در معرض عفونت کوکال است ، که برای مراقبت از کودک در این سن به حداکثر نیاز دارد

سن نوزاد... برای دوره نوزادی ، شدت رشد و نمو بدن کودک مشخص است ، که نیاز نسبتاً زیادی به غذای پرکالری را تعیین می کند و نیاز به تغذیه مناسب دارد. در صورت نقض کیفیت و کمیت غذا ، اختلالات تغذیه ای امکان پذیر است. به دلیل ضعف عملکردی نسبی اندام های گوارشی ، کودک به طور عمده غذای لبنی می خورد. در این دوره کودک نیز درمانده نیست و نیاز به مراقبت ویژه دارد.

اولین سیستم سیگنالینگ در نوزاد ایجاد می شود. کودکان شروع به تشخیص اشیا می کنند و چهره در محیط هدایت می شود.

فرسودگی سریع مرکز سیستم عصبی... به تعداد زیادی ساعت خواب و تناسب مناسب خواب و بیداری نیاز دارد.

ضعف مکانیسم های دفاعی ایمونوبیولوژیکی کودکان را در ماه های اول زندگی مستعد ابتلا به فرآیندهای سپتیک می کند. در 2-5 ماه. کودک به دلیل کاهش تولید غیرفعال و ناکافی ایمنی اکتسابی فعال در معرض عفونت است. در دوران نوزادی ، تظاهرات ناهنجاری های اساسی ، اغلب دیاتز اگزودا-کاتارال است (نگاه کنید به).

سن پیش دبستانیاز نظر ویژگی های بیولوژیکی ، دارای ویژگی های مشترکی با نوزادی و سن پیش دبستانی است. در پایان سال اول ، به خصوص پس از دو سال ، به سرعت در حال پیشرفت است. در این سن اقدامات سازمانی مناسبی برای اطمینان از رژیم صحیح ، آموزش ، استراحت کافی و رشد بیشتر کودک لازم است. در سن پیش دبستانی ، عفونت های حاد بیشتر اتفاق می افتد ، دلیل اصلی این امر تولید ناکافی ایمنی فعال است. این امر مستلزم داشتن کودک به موقع و همچنین اجرای اقدامات محافظت از کودک در برابر عفونت است.

سن پیش دبستانیبا تحرک زیاد کودک ، فعالیت او مشخص می شود. کودکان بسیار بیشتر درگیر فعالیتهای ورزشی هستند.

در این دوره از کودکی ، سازماندهی صحیح بازی های فضای باز بسیار مهم است ، کار دستیهنگام کار در برنامه روزمره ، به ویژه سازماندهی پیاده روی ، باید به یاد داشته باشید که کودک با راه رفتن آهسته و بدون توقف خیلی زود خسته می شود. آسیب های خانگی و خیابانی در سنین پیش دبستانی بیشتر می شود. بروز عفونتهای حاد به طور قابل توجهی افزایش می یابد.

سن مدرسه ابتداییبا افزایش رشد عضلات مشخص می شود ، اما رشد کودک تا حدودی کند می شود. کودک در تیم مدرسه رشد می کند و براساس علایق آن زندگی می کند. تربیت بدنی باید به گونه ای سازمان یافته باشد که کودک را خسته نکند ، بلکه به افزایش فرایندهای متابولیکی و عملکردهای کلیه سیستم های بدن کمک کند.

با وجود بار قابل توجه در مدرسه ، سازماندهی نامناسب خواب و استراحت ، ایجاد واکنشهای عصبی امکان پذیر است. سن دبستان با شیوع بالای عفونت های حاد مشخص می شود ، بیماری هایی که در سن پیش دبستانی نادر هستند (اختلالات قلبی عروقی عملکردی و سایر موارد).

سن دبیرستان... از نظر فیزیولوژیکی ، با بلوغ غدد جنس مشخص می شود. غدد جنسی به طور چشمگیری روند همه فرایندهای زندگی را تغییر می دهد و بر وضعیت عملکرد سیستم عصبی تأثیر می گذارد. در نوجوانان ، تعدادی تغییر در (بی ثباتی نبض و غیره) وجود دارد.

خلق و خوی ناهموار ، افزایش تحریک پذیری و خستگی نیز ذکر شده است. در دوره نوجوانی ، ویژگی های ریخت شناسی و فیزیولوژیکی که کودک را از بزرگسال متمایز می کند ، به تدریج صاف و از بین می روند. روند بیماری ویژگی های بالینی مشخصه بزرگسالان را به خود اختصاص می دهد. همچنین ببینید.

برداشت از خواندن ، شنیدن و دیدن چقدر از نظر سنی متفاوت است!
به یاد دارم وقتی بچه بودم مرا به سیرک بردند.
چقدر شادی ، چقدر لذت!
در جوانی من نیز از او دیدار می کردم و اغلب او را ملاقات می کردم - من به لطف حرکات سواران ، شجاعت آکروبات ها ، پیروزی آموزش حیوانات توسط تاج آفرینش - توسط انسان ... من را به خود جلب کرده است.
سالهای بالغتر آمد - من گهگاه و فقط به طور تصادفی وارد سیرک می شدم.
الان من اصلاً آنجا نمی روم. چرا؟
یادم می آید آخرین باری که آنجا بودم فکرهای خیلی عجیبی داشتم ...
نوبت رسید - من به وضوح این را به یاد دارم - تا آخرین شماره برنامه - اهلی کردن شیرها.
یک قفس بزرگ آهنی را با چرخ به میدان بردند. در آن سه شیر جوان آفریقایی به سرعت و عقب و جلو حرکت می کردند ، و غرغره ای کسل کننده از خود ساطع می کردند ، یالها و چشمان درخشان خود را تکان دادند.
به نظر می رسید که آنها با خودشان استدلال می کنند و به نظر من ، از لحن متنوع غر زدن آنها ، این بحث ها موضوعات مختلفی بود.
یکی - من آنها را درک کردم - گفت:
- کی جرات می کنه بهم سفارش بده؟ سرم را به كي فرود آورم و پنجه هاي خود را بر روي آنها آزاد نكنم؟ من می روم ، فقط آنها من را دیدند! همه قفل ها را می شکنم ، از فضاهای بی اندازه ای می گذرم و به سرزمین دور خود می رسم - کویری آرام. آنجا كه غزالهایی كه خواهم خورد ، كنار نهر می نوشند ، آنجا كه عطش خود را سیراب خواهم كرد ، شیرزنان جوان زیبا با موهای ابریشمی ، با چشمانی كه از آتش سبز می سوزند ، منتظر من هستند و بر شنهای داغ غوطه ور می شوند. من فریادی شاد از عشق ساطع خواهم کرد و کسی که مرا دوست دارد به ندای من پاسخ خواهد داد. ما با او به تنهایی از بیابان وسیع ، سوخته توسط خورشید ، خوشحال ، آزاد خواهیم رفت. با تسلیم شدن در برابر اولین لذتهای عشق ، لیسیدن لبهایمان ، خون آلود از طعمه های شاد ، شیرین به خواب خواهیم رفت و فقط ماه ، ترسیده و مسحور شده ، از آسمان بی ابر به این رویای همسرانه زوج سلطنتی صحرا می اندیشد. ..
دیگری ، با لحنی واضح تر ، برنامه های دیگری را تنظیم کرد:
- چه کسی فکر می کند مرا مقهور کند؟ سربلند من در برابر چه کسی تعظیم خواهد کرد؟ حالا میله ها و قفل ها را با دندان هایم می گیرم و راحت تر از بچه که آجیل می شکند ، می خزم. اما در آرامش و سکوت صحرا بازنشسته نخواهم شد ، بلکه به شهرهایی فرار خواهم کرد که برادرانم در بند اسیر می شوند ، جایی که جرات می کنند آنها را برای سرگرمی به نمایش بگذارند. من تمام سلول ها را نابود خواهم کرد و زندانیان بدبخت را آزاد خواهم کرد. دهها ، صدها ، هزاران نفر خواهیم بود ، و تنها زمانی که حتی یک شیر در زندان در سراسر جهان نباشد ، فقط در این صورت است که من آزاد شده و آزادکننده ، به شادی در قلبم ، همانطور که شایسته یک پادشاه پیروز در راس مردم آزاد شده به میهن خود بازگشت.
سومی چیز دیگری را خواب دید:
- بگذارید آنها سعی نکنند مرا بندگی کنند! وقت تلف کردنه! حتی یک نگاه باعث پایین آمدن من نمی شود! با یک ضربه پنجه قدرتمندم ، من خرد خواهم کرد تا هم چوب و هم آهن زندان خود را خرد کنم و همه چیز را به تکه تکه و گرد و غبار تبدیل کنم. اما من برای لذتهای عشق و دستیابی به جلال آزادیبخش برادران برده عطش آزادی ندارم. نه ، کاملاً نه من به دورترین ها می روم ، برای مردم یا شیرها ناشناخته است. در آنجا تنها زندگی خواهم کرد ، و فقط به فضاهای بی حد و حصر پیرامون خود فکر خواهم کرد: کویر ، دریا و آسمان. من فقط نماها را با ستاره ها تغییر می دهم. سرانجام ، در میان این بینهایت دلربا پیر شده ام ، با توجه به غروب خورشید ، سرم را روی پنجه هایم خواهم مرد.
بنابراین - به نظر من رسید - این سه شیر جوان ، که در قفسی در این صحنه حبس شده اند ، وقتی رام کننده از دری که به سرعت باز شده ظاهر شد ، با صدای بلند فکر می کردند.
او نه از نظر قدرت و نه از زیبایی ، لاغر ، رنگ پریده ، فرسوده ، لباس تنگ با دوخت براق ظاهر شد.
که در دست راستاو یک شلاق کوچک در دست داشت ، که یک سگ کوچک به سختی از آن می ترسید.
اما به محض دیدن او ، این سه شیر وحشی خروشان را متوقف کردند و در حالی که دم خود را جمع می کردند ، در گوشه مقابل قفس جمع شدند. برای یک لحظه ، نوری شیطانی در چشمانشان چشمک زد ، اما او به شلاق خود زد و آنها آرام شدند. زیر امواج همان شلاق ، آنها را وادار کرد از موانع بپرند و حلقه بزنند.
کسی که عاشق یک شیر وحشی بود و آرزو داشت لب های خونین خود را لیس بزند ، دست های رام کننده را لیسید. او که می خواست هر سه شیر را آزاد کند ، مانند یک سگ ورزیده ، یکی از همرزمانش که سرعت خود را برای دادن پنجه کاهش داد و آرزو داشت که بمیرد ، با تأمل در آفتاب غروب ، در اثر شلیک خفیف بدنش لرزید ، گاز گرفت. از تپانچه
بالاخره نمایش تمام شد. رامر ، با ترک قفس ، یک تکه گوشت به سمت شیرها انداخت. آنها او را در پنجه های خود گرفتند ، و ظاهراً راضی ، با نگاه خاموش شروع به بلعیدن کردند.
آیا در مورد مردم همینطور نیست؟
- این سه شیر - آیا آنها رویاهای شگفت انگیز جوانی نیستند: عشق پرشور ، تشنگی برای شکوه ، آرزوهای بلند؟
اما ... شما باید بخورید!
رام کننده زندگی است.
فکر من همین بود - و من دیگر به سیرک نرفتم.
لطفاً برای شناسایی مشکل این متن راهنمایی کنید))

(1) برداشت های خوانده شده ، شنیده شده و دیده شده از نظر سنی چقدر متفاوت است!

(2) به یاد دارم كه از كودكی مرا به سیرك بردند. (3) چقدر شادی و لذت!

(4) در جوانی ، من اغلب او را ملاقات می کردم: من به لطف حرکات سواران ، شجاعت آکروبات ها ، پیروزی آموزش حیوانات توسط تاج آفرینش - توسط انسان ... به آنجا کشیده شدم.

(5) سالهای بالغتر فرا می رسید - من گهگاه و فقط به طور تصادفی وارد سیرک می شدم.

(6) حالا من اصلاً به آنجا نمی روم. (7) چرا؟

(8) یادم می آید آخرین باری که آنجا بودم فکرهای خیلی عجیبی داشتم ...

(9) قفس آهنی عظیمی را با چرخ به میدان بردند. (10) در آن ، سه شیر جوان آفریقایی به سرعت و عقب و جلو رفتند ، و غرغره ای کسل کننده از خود ساطع کردند ، یالهای خود را تکان دادند و چشمان درخشان را لرزاند. (11) به نظر می رسید که آنها با خودشان استدلال می کنند ، و به نظر من از لحن متنوع غر زدن آنها این استدلال ها در موضوعات مختلف بود.

(12) یکی گفت:

(13) - چه کسی جرات می کند به من دستور دهد؟ (14) سرم را به كسی خم می كنم و پنجه هایم را در مقابل كی آزاد نمی كنم؟ (15) من تمام قفل ها را می شکنم ، از فضاهای بی اندازه ای عبور می کنم و به سرزمین دور خود می رسم - یک صحرای آرام. (16) آنجا كه غزالهایی كه خواهم خورد ، در كنار نهر می نوشند ، آنجا كه عطش خود را سیراب خواهم كرد ، شیرزنان جوان زیبا با موهای ابریشمی ، با چشمانی كه از آتش سبز می سوزند ، منتظر من هستند و بر شنهای داغ غوطه ور می شوند. (17) من فریادی شاد از عشق ساطع خواهم کرد ، و کسی که مرا دوست دارد به ندای من پاسخ خواهد داد. (18) ما با او تنها در بیابان وسیع ، سوزانده از خورشید ، خوشحال ، آزاد خواهیم رفت.

(19) دیگری ، با لحنی تندتر ، برنامه های دیگری را تنظیم کرد:

(20) - چه کسی فکر می کند مرا مقهور کند؟ (21) مغرور من در برابر چه کسی تعظیم خواهد کرد؟ (22) اکنون میله ها و قفل ها را با دندان های خود می گیرم و راحت تر از اینکه کودک آجیل بریزد ، می خیزم. (23) اما من در آرامش و سکوت بیابان بازنشسته نخواهم شد ، بلکه به شهرهایی که برادرانم در اسارت لنگ می زنند فرار می کنم ، جایی که آنها جرات می کنند برای سرگرمی آنها رژه بروند. (24) من تمام سلول ها را نابود خواهم کرد و زندانیان بدبخت را آزاد خواهم کرد. (25) دهها ، صدها ، هزار نفر خواهیم بود ، و تنها زمانی که حتی یک شیر در سراسر جهان زندانی نباشد ، من همانطور که شایسته یک پادشاه پیروز است ، به کشورهای زادگاه خود باز خواهم گشت.

(26) نفر سوم خواب دیگری دید:

(27) - بگذارید سعی نکنند مرا بندگی کنند! (28) با یک ضربه پنجه قدرتمندم ، هم چوب و هم آهن زندان خود را خرد خواهم کرد ، همه چیز را به تراشه و گرد و غبار تبدیل خواهم کرد. (29) من به دورترین کشور می روم ، که برای مردم یا شیرها ناشناخته است. (30) در آنجا تنها زندگی خواهم کرد ، و فقط به فضاهای بی حد و حصر پیرامون خود فکر خواهم کرد: صحرا ، دریا و آسمان - و پیر شده ام ، در چشم خورشید غروب خواهم مرد.

(31) بنابراین ، به نظر من رسید ، وقتی این رام کننده از دری که به سرعت باز شده ظاهر شد ، فکر کردند این سه شیر جوان ، که در قفسی در این صحنه حبس شده اند. (32) در دست راست او شلاق کوچکی را گرفته بود که به سختی یک سگ کوچک از آن می ترسید.

(33) اما به محض اینکه آنها ، این سه شیر وحشی او را دیدند ، از خروش دست کشیدند و دمهای خود را جمع کردند ، در گوشه مقابل قفس جمع شدند. (34) زیر تاب شلاق ، او را وادار کرد که از روی موانع بپرند و حلقه بزنند.

(35) کسی که عاشق یک شیر وحشی است دستهای رام کننده را لیسید. (36) او كه قصد داشت همه شیرها را آزاد كند ، مانند یك سگ ورزیده ، یكی از همرزمانش ، كه برای دادن پنجه اش سرعت خود را پایین آورد ، و كه آرزو داشت بمیرد ، با تأمل در آفتاب غروب ، همه لرزید بدن در یک شلیک تپانچه خالی.

(37) اجرا به پایان رسید ، و رام کننده ، قفس را ترک کرد ، یک تکه گوشت به سمت شیرها انداخت ، و آنها ، آن را در پنجه های خود گرفتند ، ظاهراً راضی و با نگاه خاموش شروع به بلعیدن کردند.

(38) آیا در مورد مردم یکسان نیست؟ (39) این سه شیر رویاهای شگفت انگیز جوانی نیستند: عشق پرشور ، تشنگی برای شکوه ، آرزوهای بلند؟ (40) اما من می خواهم غذا بخورم ... (41) رام کننده زندگی است.

(42) این افکار من بود - و من دیگر به سیرک نرفتم.

(به گفته N. Heinze)

پاسخ: