Nadezhda Galkina
Métodos e técnicas para a formação de vocabulário em crianças pré-escolares
Os problemas e tarefas do desenvolvimento da fala em crianças pré-escolares sempre foram relevantes. Em todos os momentos, grande atenção foi dada ao desenvolvimento da fala das crianças. A importância da fala na formação da personalidade da criança é tão grande que as tarefas de sua formação assumem um lugar especial na educação.
Na idade pré-escolar, uma criança deve dominar um vocabulário que lhe permita se comunicar com seus colegas e adultos, estudar com sucesso na escola, entender literatura, televisão e rádio, portanto a pedagogia pré-escolar considera o desenvolvimento do vocabulário em crianças como uma das tarefas importantes da fala desenvolvimento.
Para o desenvolvimento do vocabulário, a comunicação constante entre adultos e crianças é importante. O volume e a qualidade (precisão, imagens) do vocabulário de um pré-escolar dependem de quão completa é sua comunicação. É importante conversar com a criança em idade pré-escolar, fazer perguntas, criar situações em que a provável falta de compreensão e uso das palavras da criança seja revelada.
Ao usar o complexo compilado de exercícios corretivos com o objetivo de desenvolver o vocabulário de crianças em idade pré-escolar, uso vários métodos.
- Visual.
Como métodos visuais, usei a observação (por exemplo, a observação comparativa foi usada na seleção de antônimos) e a demonstração de recursos visuais.
- Prático.
O exercício era a prática principal. Na aplicação dos exercícios, algumas regras foram levadas em consideração (definir uma tarefa educacional para as crianças, dizer o que elas devem fazer; mostrar uma amostra do exercício; lembrar que o exercício precisa de incentivo e controle de um adulto, caso contrário técnicas errôneas, distorções no conhecimento podem ocorrer).
-Jogos.
A vantagem dos métodos e técnicas lúdicas era que despertavam nas crianças um maior interesse, emoções positivas, ajudavam a focar na tarefa de aprendizagem, que se tornava não imposta de fora, mas um objetivo pessoal almejado.
-Verbal.
Como métodos verbais que se aliaram ao visual, lúdico e prático, utilizo a conversação e a leitura de obras de diversos gêneros.
Levando em consideração as principais deficiências do lado lexical da fala de crianças pré-escolares, o sistema de trabalho se baseou na resolução das seguintes tarefas:
Para o desenvolvimento e enriquecimento do vocabulário infantil, desenvolvi um conjunto de jogos e exercícios corretivos e de desenvolvimento, incluindo material ilustrativo, gráfico e lúdico:
Imagens de objetos representando vários atributos de objetos (cor, forma, tamanho);
Imagens de assuntos retratando ações;
Uma coleção de itens para revisão e exame por cor, forma, tamanho, partes componentes, textura (ao toque);
Bonecos, brinquedos, figuras de objetos em léxico - ciclos temáticos;
Ficheiro de cartas de jogos e exercícios de jogo para ativar o vocabulário e a formação de palavras;
vários classificadores de encaracolados: vaso (flores, cesta (frutas, vegetais, cogumelos, bagas), etc.)
Auxílios técnicos de ensino (computador infantil, gravações de áudio, etc.). Por exemplo, usando o método de Lozanov.
G. Lozanov, representante de uma das escolas búlgaras, acredita que a aprendizagem bem organizada (sugestiva) é acompanhada por uma falta de fadiga, proporciona uma concentração relaxada, porque a tensão é muito cansativa e consome a energia da criança (hipermnésia sugestiva - memorização aumentada por sugestão em estado de vigília.) O método é de interesse do fonoaudiólogo no processo de exercícios frontais, pois durante o treinamento sugestivo, as capacidades de memória de reserva oculta são reveladas. Uma condição importante: processo de memorização inconsciente no momento de atividade calma do sujeito-jogo, repetição repetida; o texto gravado no gravador é reproduzido por 20 minutos 2 vezes ao dia (1 mês) durante as brincadeiras infantis gratuitas. O método é simples, fisiológico, pode ser usado em qualquer lugar, basta alterar o texto e o tempo de memorização do registro (por exemplo, a formação gradativa do vocabulário).
Para um trabalho bem sucedido na formação do vocabulário, é necessário introduzir o conjunto de exercícios desenvolvidos nas aulas do professor, no trabalho individual com as crianças, nos momentos de regime das crianças (por exemplo, durante uma caminhada, você pode realizar vários jogos para desenvolver o vocabulário ) E também para envolver professores e pais na cooperação, uma vez que está comprovado que o sucesso do trabalho correcional é amplamente determinado no trabalho proposital coordenado de um fonoaudiólogo, educadores e pais.
a) Sugerir professores e pais para diversificar o tempo de lazer das crianças.
b) Projete um espaço de informações para os pais.
Do livro para pais, mães, avós e avôs LB Fesyukova "Dos três aos sete" (Desenvolvemos uma bela fala oral de uma criança.) Foram oferecidos artigos com recomendações, material teórico, jogos, obras literárias para o desenvolvimento e enriquecimento de o vocabulário da criança.
Para o desenvolvimento do vocabulário de pré-escolares em trabalho correcional, incluo diversas tarefas que contribuem para o desenvolvimento da atenção à palavra, aos seus diversos matizes e significados, que configuram sua capacidade de escolher a palavra que melhor se adéqua a uma determinada situação.
A seleção de jogos e exercícios foi realizada com complexidade crescente, visto que brincar é a principal atividade de uma criança pré-escolar, por meio dela ela aprende o mundo ao seu redor, domina sua língua nativa, e um jogo organizado de maneira correta e interessante contribui não só para o desenvolvimento e correção da fala, mas também para o desenvolvimento da personalidade como um todo.
O complexo de exercícios corretivos e de desenvolvimento para o desenvolvimento do vocabulário em crianças pré-escolares consiste em várias seções
Desenvolvimento de vocabulário passivo e ativo
Jogos de tabuleiro.
Lotto, dominó, imagens emparelhadas, cubos.
Objetivo: expandir o vocabulário do assunto, desenvolvendo o pensamento lógico.
O jogo "Bolsa maravilhosa"
Objetivo: expandir o vocabulário do assunto, no processo de expansão do vocabulário, preste atenção ao correto desenho gramatical das palavras.
"É uma bola. É azul com uma faixa branca, borracha, redonda. Eles podem ser jogados com um amigo ou jogados no chão. "
Jogo "O que há de errado?"
Objetivo: ampliar o vocabulário do assunto, dando atenção especial às palavras que denotam conceitos generalizados, para desenvolver a atenção auditiva.
As crianças foram instruídas: "Ouça com atenção, eu nomeio corretamente os animais de estimação: vaca, cavalo, esquilo, cachorro, galinha, corvo, lebre?" Os pré-escolares corrigiam erros. Este jogo se adaptou a todos os tópicos estudados.
Jogo "Lost and Found" ou "Find by description".
Objetivo: reabastecer o vocabulário passivo das crianças com palavras-signos, ensiná-las a perceber os signos principais dos objetos.
Foi dito às crianças, por exemplo: "Você perdeu um objeto redondo vermelho feito de borracha". Os pré-escolares reconheciam o objeto pela descrição, memorizando não apenas o nome do objeto, mas também seus sinais.
Jogo "Memorina"
Objetivo: enriquecimento e ativação de vocabulário; desenvolvimento da memória, atenção auditiva, processos de pensamento, função comunicativa das crianças.
A criança teve que encontrar pares de objetos idênticos ou semelhantes (ou tramas) a partir dessas cartas 8-16. Os jogadores se revezaram para abrir duas cartas, uma após a outra. Se as imagens fossem diferentes, as cartas eram voltadas para baixo novamente. Se as imagens fossem iguais (ou semelhantes, então a pessoa que as abriu recebia um chip. A tarefa era tentar lembrar as imagens e não abrir um cartão 2 vezes. No final do jogo, contando as fichas , o vencedor foi determinado.
O jogo "Confusão".
Objetivo: ampliar o vocabulário do assunto, com atenção especial às palavras que denotam conceitos generalizados; fixe os nomes de partes de todo o assunto.
As crianças receberam envelopes com detalhes de diferentes tipos de roupas. Eles trocaram um com o outro e dobraram suas roupas. O jogo foi adaptado para outros tópicos de vocabulário.
Exercício “Mostre onde está. ? "
Objetivo: desenvolver um vocabulário passivo.
As crianças recebem fotos de assuntos e de enredos.
Bola, madeira, caneca, pirâmide, caneta, pires, vidro, lápis, livro, cadeira
Imaginou-se uma variante de complicar o jogo, quando a criança tivesse que mostrar objetos que não estavam no campo de visão, por exemplo, a testa, o nariz, a janela. Ele tinha que encontrá-los no ambiente e nomeá-los.
Exercício "Encontre a palavra certa"
Objetivo: desenvolver um vocabulário ativo para crianças, ensiná-las a selecionar palavras adequadas para as definições nomeadas.
Molhado; pesado; feliz.
Brilha; escreve; suspensão.
Exercício "Quem grita como"
Objetivo: esclarecer os nomes das ações dos animais.
gato - miau, gafanhoto - gorjeia
Exercício "Lembrar e nomear"
Objetivo: desenvolver um vocabulário ativo para crianças.
As crianças viram fotos de frutas em uma determinada ordem (não mais que 5). Em seguida, as fotos foram removidas. As crianças recriaram o que viram na sequência desejada: limão, uva, laranja, pêra, maçã.
Exercício "Parte - Todo"
Objetivo: expandir o vocabulário do assunto, para consolidar os nomes de partes de um assunto ou objeto inteiro.
As crianças foram nomeadas como partes de um objeto ou objeto, e adivinharam sobre o que o sujeito estava falando e o nomearam. Por exemplo: tronco, galhos, galhos - árvore.
Costas, pernas, assento - cadeira. Asas, bico, cauda - um pássaro.
Exercício "O que é isso?"
Objetivo: ampliar o vocabulário do assunto, com atenção especial às palavras que denotam conceitos generalizados.
As crianças foram solicitadas a completar a frase e, em seguida, repeti-la integralmente após os adultos.
Bétula, álamo tremedor, carvalho - isso. Camomila, centáurea, não-me-esqueças são.
Exercício "O quê?"
Objetivo: desenvolvimento de um vocabulário de signos.
As crianças foram solicitadas a escolher adjetivos para a palavra floresta (grande, verde, bonita, densa, rica, tranquila, misteriosa, pinheiro, escuro, inverno, densa). Quem foi a última criança a escolher a palavra certa (adjetivo, ele venceu.
Exercício Diga certo
Objetivo: desenvolvimento do dicionário de verbos.
carro (andar) lebre (pular)
Exercício "Corrija o erro"
Objetivo: desenvolvimento de um dicionário de verbos, pensamento lógico. A cozinheira cura e o médico se prepara. O pintor pinta e o artista pinta. O piloto dirige e o motorista voa, etc.
Exercício "bola de neve"
Objetivo: o desenvolvimento de um vocabulário ativo, a consolidação de "novas" palavras utilizando-as em um discurso coerente.
As crianças foram convidadas a inventar frases, sentenças e uma história com palavras “novas”.
Assimilação dos significados das palavras, incluindo no contexto da comparação de palavras próximas de significado (sinônimos, oposição (antônimos)
Jogo "Diga diferente"
(com uma varinha mágica).
Objetivo: introduzir sinônimos para diferentes classes gramaticais na fala de crianças.
As crianças se levantaram em um círculo e, respondendo, passaram uma varinha mágica umas para as outras.
Briga briga briga. Tempestade - furacão, tempestade Médico é médico. Etc.
Jogo "Quem dirá o contrário?"
(com uma bola).
Objetivo: ensinar as crianças a compreender e memorizar os sinônimos de palavras.
As crianças receberam uma palavra, uma criança que encontrou um sinônimo para isso recebeu uma bola. Esta criança deu a bola para o próximo que escolheu a palavra certa. Todas as crianças queriam estar com a bola nas mãos, então as crianças tentaram encontrar rapidamente a palavra certa (sinônimo). Corra - corra, corra. Preocupação - se preocupe, se preocupe.
Jogo "crianças teimosas"
As crianças foram informadas de que de repente se tornaram teimosas e tiveram que dizer o contrário. Por exemplo, se ouvirem a palavra “aberto”, devem dizer “fechado”.
esquerda - chegou, decolou - voou para dentro, etc.
Jogo "Diga o contrário"
Objetivo: aprender a compreender e selecionar palavras com significado oposto.
Um adulto pronunciava uma frase com um epíteto, uma criança repetia, chamando o antônimo do epíteto. Por exemplo, um adulto diria: "Vejo uma casa alta". A criança respondeu: "Vejo uma casa baixa." (Eu tenho uma faca afiada. - Eu tenho uma faca cega).
Exercício "Adivinhe a palavra"
Formação de antônimos.
Objetivo: ensinar as crianças a escolherem adjetivos com o significado oposto.
As crianças foram solicitadas a completar a frase e, em seguida, repeti-la integralmente. O carvalho é grande, e as cinzas da montanha.
O pinheiro é alto, e o arbusto.
Escolha o exercício certo
Objetivo: desenvolver um vocabulário passivo de crianças, para esclarecer os significados das palavras por meio de sinônimos; desenvolver a habilidade de selecionar uma palavra que tenha um significado apropriado para uma frase.
Amostra: Nevoeiro intenso. Floresta densa.
Espesso, denso (floresta, nevoeiro); Velho, idoso (homem, casal);
Desenvolvimento da formação de palavras
Game "Nome afetuosamente
Objetivo: ensinar as crianças a formar substantivos com um significado cativante.
pires -, ovelha -, cachorro -, esquilo -….
Jogo "Grande - pequeno"
Objetivo: ensinar crianças a formar substantivos com significado diminutivo e afetivo.
castelo -, bola -, cadeira -, lebre -
O jogo "Kuzovok"
Objetivo: desenvolver o interesse pelo jogo, ensinar as crianças a formar substantivos com significado afetuoso.
Foi dito às crianças: “Aqui está uma caixa (aponta para a cesta, coloque tudo que estiver sobre - ok dentro dela.”) Os pré-escolares selecionaram palavras para - ok.
Exercício "O que vamos cozinhar?"
De maçã - geléia de maçã.
Exercício "O quê?"
Objetivo: ensinar as crianças a formarem adjetivos de qualidade. O pepino é verde e o tomate (o quê).
Exercício "O que é o quê?"
Objetivo: ensinar as crianças a formar adjetivos relativos a partir de substantivos.
da palha - da lã -….
Exercício "cauda de quem?"
(Cuja pata. Cuja orelha.)
Objetivo: ensinar as crianças a formarem adjetivos possessivos a partir de substantivos.
uma baleia -, um lobo -, um texugo -, um esquilo -
Dominar a colocação lexical de palavras
Exercício "Memorize e mude a palavra por padrão"
Objetivo: ensinar a mudar substantivos por números. 1 2 6
cadernos de exercícios
Exercício "Um - Muitos"
Objetivo: ensinar as crianças a formar substantivos no plural e usá-los corretamente em uma frase.
Este é um limão e este é…. limões.
Exercício "Qual a cor"
Objetivo: ensinar a coordenar corretamente o nome do sujeito com o nome do atributo. Amostra: maçã vermelha.
Existem três tipos de vocabulário: ativo, passivo e externo.
O vocabulário ativo é o conjunto de palavras que você usa regularmente, todos os dias. Você se comunica com colegas, amigos, família e todos os outros. Estas são palavras que são escolhidas por si mesmas em uma situação, e você não se esforça muito. Essas palavras são simples, você as ouve e as usa com bastante frequência.
O vocabulário passivo é uma coleção de todas as palavras que você conhece e, ao ouvir, pode interpretar o significado. Existem muitas dessas palavras, muitas vezes mais do que aquelas que você usa todos os dias. Mas para se lembrar de uma dessas palavras, você precisa forçar um pouco o cérebro.
E o terceiro - vocabulário externo - palavras que você não entende. Termos cujos significados são difíceis de explicar. Talvez sejam palavras de uma determinada área, indústria. Palavras que um pequeno círculo de pessoas conhece, especializações estreitas, etc.
À medida que envelhecemos, o vocabulário aumenta. Estudamos na escola, depois no instituto e aprendemos cada vez mais palavras novas. Portanto, nenhum limite claro pode ser traçado entre os três vocabulários. Na maioria das vezes, as palavras vão de uma para outra. De passivo para ativo, de externo para passivo, etc.
Desenvolvimento de vocabulário ativo
A primeira forma é a comunicação. Todos os dias nos comunicamos com as pessoas, tanto verbalmente quanto por escrito, reabastecendo nosso vocabulário. Claro, se seu círculo social for limitado a um certo número de pessoas, é improvável que você aprenda muitas palavras novas. Portanto, você não deve perder nenhuma chance de se comunicar com uma nova pessoa. Você precisa conhecer e se comunicar com pessoas de diferentes áreas e setores. Por exemplo, em uma loja você pode conversar com um vendedor, em uma academia com um treinador, se você viajar de transporte público, pode iniciar um diálogo com um companheiro de viagem de sua preferência. Além disso, a comunicação em fóruns e redes sociais ajuda a aumentar o vocabulário. Naturalmente, a qualidade das palavras depende dos tópicos com os quais você está se comunicando e das pessoas com quem está se comunicando.
A segunda maneira é, obviamente, lendo livros. Além de livros, é útil ler jornais, anúncios, revistas. Dependendo do setor ou área em que você gostaria de aumentar seu vocabulário, escolha o gênero dos livros. Leia todos os dias por pelo menos uma hora. É útil ler em voz alta, pronunciar palavras, para que se lembre melhor delas. Além disso, vários tipos de dicionários sempre virão em seu socorro.
A terceira maneira é a memorização. Aprenda poemas, canções - este método é usado desde a escola. Ele é muito prestativo. Leia os textos e reconte-os, procurando transmitir o significado da forma mais precisa possível e manter a forma de apresentação.
A quinta maneira é começar a manter um diário. Registre os eventos do dia. Este é um método ineficaz, mas ainda assim você tem que pensar, encontrar palavras que sejam mais adequadas para descrever os acontecimentos, levando em consideração seus sentimentos e emoções naquele momento. Portanto, você provavelmente precisará de algumas palavras de seu vocabulário passivo.
A tudo isso, você pode adicionar o estudo de diferentes idiomas, resolvendo quebra-cabeças, resolvendo palavras cruzadas, charadas e tudo mais. Leia os manuais de falar em público e complete as tarefas listadas lá.
Se você decidir retomar o desenvolvimento de sua fala, deve treiná-la regularmente, abandonando-a, você retornará ao estado anterior de coisas. É como treinar o corpo abandonando o treinamento, gradualmente ele começará a perder sua forma. Não pule palavras desconhecidas, descubra seu significado, memorize, escreva, pergunte novamente. Esforços regulares certamente produzirão resultados e ninguém pode dizer que você tem um vocabulário pobre.
Consultor especialista em técnica de fala e retórica, locutor de rádio
Quando não há diferenças na qualidade e marca de um terno, quando o comportamento e as reações são típicas e adequadas, quando o produto e o marketing são iguais, como você se diferencia de outros profissionais e especialistas? A voz é a solução perfeita. Encanta, inspira, te faz voar. Ele pode quebrar, desarmar, assustar. Dizem que uma pessoa usa as capacidades do cérebro em 10%. Menos ainda vai para recursos de voz.
Os editores do site rabota.ua dão continuidade ao projeto especial "O Poder da Voz", que vai te abrir as possibilidades únicas da sua voz, ajudar a desenvolver o poder de persuasão, te ensinar a respirar corretamente e se divertir durante longos discursos e o próprio processo de fala.
Nosso especialista - , consultor especialista em técnica da fala e retórica, autor e apresentador de projetos de fala da rádio "Kiev 98 FM", vai falar sobre como lidar com os principais problemas de voz, respiração e fala, como aumentar o vocabulário, sobre como definir todos os sons, uma garganta encolhida, como trabalhar com um microfone e se preparar para falar em público.
Edições anteriores do projeto especial:
Às vezes, somos confrontados com o fato de que não temos palavras suficientes para apoiar uma conversa, conduzir uma discussão, negociar ou simplesmente para explicar nossa posição. Parece-nos que não somos capazes de definir independentemente ou criar associações. Mas, na verdade, podemos fazer tudo, desde que usemos nosso vocabulário ao máximo.
Fontes do léxico
Alguns neurolinguistas acreditam que, se você executar todas as informações contidas no cérebro de uma pessoa como um filme, seria o suficiente para uma visualização contínua por 200 anos. Memorizamos inconscientemente todas as palavras que já ouvimos na rua, na família, na TV ou no rádio, ou lemos em livros e revistas. Não usamos muitas das palavras que ouvimos ou lemos em nosso discurso. Mas às vezes o cérebro abre um pouco a porta e frases estranhas ou frases que vieram do nada escapam. É assim que o vocabulário passivo se manifesta em certas situações que estão inextricavelmente ligadas a uma palavra específica, porque memorizamos palavras em imagens.
Naqueles momentos em que precisamos parecer mais educados, mais espertos, mais inteligentes, nos perguntamos: “Como posso trazer o que tenho no vocabulário passivo para a vanguarda, ou seja, vocabulário ativo? " Exercícios simples vêm ao resgate. Alguns deles conhecemos desde a infância: ou jogávamos jogos de palavras com os amigos, sem perceber o quão úteis eles eram, ou estávamos discretamente envolvidos no jogo de desenvolvimento por bons professores e pais.
Exercícios de vocabulário
1. Alfabeto
Nomeie rapidamente os substantivos em ordem alfabética no nominativo, no singular (exceto para aqueles que são usados \u200b\u200bapenas no plural - calças, tesouras). Nomes e nomes de cidades não podem ser usados. A pausa entre as palavras não deve ser superior a 5 segundos. Depois de várias tentativas, você começará a se lembrar de tais palavras, cuja existência em sua cabeça nem suspeitava: "A - melancia, B - tambor, C - mitene, D - prego, D - ...".
Faça o mesmo, mencionando primeiro apenas os adjetivos e depois apenas os verbos. O exercício pode ser complicado se você nomear imediatamente três palavras não relacionadas em uma letra: "Campanha de melancia de amendoim", "Bomba de carneiro raivoso" ...
2. Dez
Dez frases curtas têm uma duração aproximada de 30-40 segundos para comentários de rádio ou imprensa. Pegue qualquer assunto. Faça 10 frases sobre este tópico. Cada frase deve conter no máximo 7 palavras.
A primeira frase começa com uma declaração do tópico. Cada próxima frase começa com a palavra que terminou a frase anterior. Ao escolher as frases, concentre-se no tópico escolhido o máximo possível. Se o tema for "Outono", as frases podem ser construídas assim: "O outono é a época mais colorida do ano. O ano que começa em janeiro. 1º de janeiro é o início do inverno, quando as folhas brilhantes caem. Eles caem porque ... ".
3. Associações
O exercício ativa o vocabulário, ativa a imaginação, estimula o pensamento mais amplo.
Cada pessoa tem sua própria associação para cada coisa. Então, por um lado, o telefone é uma ferramenta para fazer chamadas, por outro - um entretenimento agradável, por um terceiro - um dia agitado. Escolha qualquer conceito, objeto, fenômeno e, sem hesitar, cite as 10 primeiras associações que vêm à sua mente: "Uma lâmpada é luz, noite, piscando, um medidor elétrico, eficiência energética, pagando contas de serviços públicos, Lenin, experimentos de Tesla , anedota sobre "quantas humanidades são necessárias para desparafusar uma lâmpada?", um lembrete do reparo. "
Outro exercício. Ele "puxa" palavras do estoque passivo e nos ensina a olhar mais amplamente para objetos e fenômenos. Pegue qualquer objeto que esteja na frente de seus olhos e nomeie 10 de suas definições: "Caneta: esferográfica, branca, plástica, leve, escrita, amiga do ambiente, desconfortável, memorável, presente, engraçada."
4. Jogo "Eu sei 5 nomes"
Este é um dos jogos de bola populares para crianças. Treina a memória, expande o vocabulário, sincroniza os gestos e a fala. Ao bater na bola, chamamos 5 nomes de meninas, meninos, cidades, árvores, vegetais, países. Como adulto, você pode excluir a bola do campo de jogo e complicá-la ao nomear 5 capitais europeias, os nomes de presidentes americanos, termos científicos, etc.
5. Relembre tudo
O exercício "puxa" perfeitamente palavras de cantos distantes da memória. Escolha qualquer letra e nomeie 25 palavras que comecem com ela. Você não pode usar as mesmas palavras raiz, por exemplo, "vencer" e "batalha". Tente se lembrar das palavras que não estão relacionadas tanto quanto possível. Pela primeira vez, uma busca caótica de palavras ocorre no cérebro e parece que tantas palavras não existem. Mas já a partir da terceira letra (a terceira abordagem do jogo) você entenderá que seu vocabulário para uma letra é muito, muito grande. Pratique pelo menos três letras em um treino.
6. Lata de três litros
O exercício ativa bem o vocabulário e treina a memória em relação às palavras para objetos materiais. Escolha qualquer letra e nomeie todas as palavras que começam com ela (substantivos, singular, não conceitos abstratos, não nomes ou nomes de cidades) que podem ser colocadas em uma jarra de três litros. Para apimentar o jogo, os objetos nomeados podem ser dobrados, esfarelados, se isso ajudar a colocar a coisa na jarra. Então, uma tangerina ou um carrinho de brinquedo vão passar pelo gargalo da lata, mas o operador da máquina não.
7. Listas
Jogo de exercícios para melhorar a memória. Escolha uma letra, escreva o máximo de palavras possível começando com esta letra e correspondendo a uma categoria. Você pode escrever marcas de automóveis, nomes de cidades, nomes de animais ou outras categorias de objetos ou fenômenos em uma determinada carta. Você mesmo pode escolher as categorias e os limites de tempo, dependendo do que exatamente você precisa bombear.
Desenvolvimento da falaé o processo de ensinar as crianças a falar; o campo dos métodos de ensino da língua russa. Não há uma única aula na escola em que as crianças não falam e ouvem, mas freqüentemente leem e escrevem. Professores de todas as disciplinas monitoram a fala dos alunos, explicam os significados de palavras novas (não familiares aos alunos), frequentemente avaliam a sequência da resposta, sua expressividade, etc.
Trabalhe para enriquecer a fala dos alunos.O sentido de trabalhar o enriquecimento do vocabulário e da estrutura gramatical da fala não é apenas tornar a fala do aluno mais precisa e expressiva, mas também educar os alunos na necessidade de escolher o idioma mais adequado para cada caso. A formação da boa fala é um aspecto especial do trabalho sobre a cultura da fala dos alunos. Essa direção se reflete nos programas existentes. o enriquecimento da fala dos alunos envolve a consciência dos matizes dos significados lexicais e gramaticais das palavras, formas de palavras, construções, bem como suas características estilísticas, âmbito de uso. Esta compreensão é a base sobre a qual a aprendizagem é baseada na escolha (a partir do disponível na memória de fala) do meio de linguagem ideal para uma situação de fala particular. Percebendo as tarefas de enriquecimento da fala dos escolares, o linguista forma sua atitude avaliativa quanto à seleção (escolha) dos meios linguísticos, dependendo de um conjunto de fatores como a tarefa, destinatário, horário, local de expressão, etc. Na metodologia doméstica, no sentido de enriquecimento da fala dos escolares, destacam-se: trabalho de vocabulário; trabalhar para enriquecer a estrutura gramatical (incluindo entonação) da fala dos alunos.
Enriquecendo o vocabulário dos alunos- a tarefa mais importante do curso escolar da língua russa. A necessidade de r-aqueles especiais para enriquecer o vocabulário dos alunos é determinada por: 1. o importante papel da palavra na língua (como a unidade central da língua, carrega uma variedade de informações semânticas - conceituais, emotivas, funcionais -estilística e gramatical; preenchendo certas posições em unidades comunicativas - frases, a palavra fornece atos de comunicação verbal das pessoas). 2. a necessidade de renovação constante do vocabulário (quanto mais palavras uma pessoa possui, mais precisamente a comunicação entre as pessoas é realizada tanto na forma oral como escrita). A necessidade de expandir o vocabulário dos alunos é determinada por diferentes razões... A vida ao redor, estudar na escola, ler livros, jornais, revistas, ouvir programas de rádio e televisão enriquece o conhecimento das crianças, junto com as quais muitas vezes vêm palavras desconhecidas. A assimilação de conhecimento, neste caso, envolve a memorização de novas palavras. A posse de um grande vocabulário proporciona ao aluno uma melhor compreensão do que está lendo, uma comunicação livre e fácil em diferentes grupos de pessoas.
Objetivosenriquecimento do vocabulário dos alunos da escola: 1) um aumento quantitativo das palavras e uma melhoria qualitativa do vocabulário existente; 2) ensinar a habilidade de usar palavras conhecidas e recém-adquiridas. Em psicologia e nos métodos de ensino de um idioma (nativo e não nativo), duas partes são distinguidas no vocabulário de um falante nativo: ativoe passiva... Existem várias razões pelas quais o vocabulário pessoal de um aluno é dividido em ativo e passivo: social, psicológico e metodológico. Sociais são tabus, uma proibição do uso de certas palavras. Diz respeito a vulgarismos, gírias, embora em situações de comunicação uns com os outros os alunos as usem de maneira bastante ativa. Razões psicológicas incluem a timidez das crianças em usar certas palavras familiares e um desejo subconsciente de poupar esforços com a linguagem. Motivos metodológicos são a falta de escolaridade dos alunos na combinação de palavras, na escolha das palavras, dependendo do campo de comunicação.
Fontes de enriquecimento de vocabulário.Fontes de expansão do vocabulário dos alunos foram identificadas na metodologia da língua russa já no século XIX: ensino da fala de um professor, leitura de livros, compreensão de matérias escolares, comunicação com colegas e com adultos, excursões. No século XX. a eles foram acrescentados rádio, cinema, vídeo, televisão, jornais e revistas infantis e juvenis, visitas a teatros e outras instituições de entretenimento, incluindo museus e exposições.
As fontes (ou formas) listadas de reposição do vocabulário infantil, dependendo de como são percebidas pelas crianças - visualmente ou de ouvido - compõem os seguintes grupos: percebidas visualmente (leitura de livros, livros didáticos, jornais e revistas);
perceptível (fala de um professor, colegas, adultos, ouvir rádio, assistir TV, filmes, espetáculos teatrais);
percebida tanto visual quanto auditivamente (assistir a filmes, filmes especiais com títulos, visitar museus, exposições).
Com a percepção visual, o aluno tem a oportunidade de parar, pensar, voltar a ler anteriormente, relembrar o que leu, escrever novas palavras em seu próprio dicionário. As desvantagens das fontes desse grupo são a falta de percepção auditiva, o uso de palavras novas na própria fala (na fala).
A vantagem das fontes do segundo grupo é a percepção ao vivo de ouvido. As desvantagens das fontes neste grupo incluem a falta de percepção visual de novas palavras, a impossibilidade de reprodução repetida se não houver gravações especiais em cassetes.
As fontes do terceiro grupo podem ser percebidas simultaneamente tanto visualmente quanto pelo ouvido. Em grande medida, o enriquecimento do vocabulário é facilitado pelos seguintes conselhos do professor, organizando as atividades dos alunos: 1) no processo de leitura de livros para leitura extracurricular, ouvir rádio e televisão, assistir filmes, performances, visitar museus , exposições, anote novas palavras desconhecidas em dicionários; 2) aprender mais em dicionários, com o professor, os significados e o uso dessas palavras; 3) usá-los nas aulas de língua russa em seu discurso educacional e científico. O professor conhece periodicamente as notas dos alunos, elaborando a partir delas vocabulários temáticos para trabalhar as mesmas tanto em sala de aula como nas atividades extracurriculares.
Conteúdos r-você para enriquecer o vocabulário estudando nas aulas do RY.O conteúdo do trabalho de enriquecimento do vocabulário dos alunos é específico. É uma certa lista de palavras (vocabulário), cujo significado deve ser explicado às crianças e o uso do qual devem ser ensinados. Os dicionários para o trabalho de vocabulário foram criados para diferentes fins. Em alguns casos, os metodologistas tomaram como base as dificuldades gramaticais e ortográficas das palavras, em outros - seu valor semântico para enriquecer o vocabulário dos alunos. A primeira abordagem para a seleção de palavras é a direção gramatical e ortográfica no trabalho de vocabulário, a segunda é a direção semântica. Na prática escolar, as duas direções no trabalho de vocabulário são necessárias, pois cada uma delas resolve seus próprios problemas específicos. A direção gramática-ortográfica combina os seguintes tipos de trabalho em uma palavra: vocabulário-morfológico, vocabulário-ortoépico, vocabulário-morfêmico e dicionário-ortográfico. A direção semântica combina os seguintes tipos de trabalho em uma palavra: vocabulário-semântico e vocabulário-estilístico. Estes últimos constituem a base para enriquecer o vocabulário dos alunos, ou seja, na verdade, o vocabulário funciona na escola. A base do conteúdo de enriquecimento do vocabulário dos alunos deve ser dicionário mínimo ... Para a escola russa, representa a enésima parte do vocabulário da língua nativa, que é adicionada ao vocabulário pessoal do aluno já disponível. Para alunos - falantes nativos da língua russa - esta enésima parte do vocabulário da língua nativa, visto que o conteúdo do ensino às crianças, não está definido na metodologia. Para selecionar essa parte do vocabulário, é necessário, primeiro, obter dados confiáveis \u200b\u200bsobre o vocabulário dos alunos de cada idade escolar; em segundo lugar, para determinar a unidade de conteúdo para enriquecer o vocabulário das crianças; em terceiro lugar, para identificar os princípios de seleção de palavras para o vocabulário mínimo. Atualmente, no processo de enriquecimento do vocabulário dos alunos, os professores contam com o dicionário de livros didáticos em língua russa, com as obras literárias em estudo, com o dicionário de textos para apresentação e um dicionário presuntivo de temas de ensaio.
Ensinar as crianças a usar um dicionário explicativo... A capacidade de usar um dicionário explicativo é de grande importância social. Proporciona aos alunos em idade escolar e mais tarde na vida adulta a oportunidade de renovar os conhecimentos da língua, superar as dificuldades de vocabulário na leitura de livros e jornais, ao ouvir programas de rádio e televisão. A formação da capacidade de uso de um dicionário explicativo baseia-se nos seguintes conhecimentos sobre o mesmo: um dicionário explicativo, a finalidade de um dicionário explicativo, um verbete do dicionário, notas gramaticais e lexicais do mesmo. O conceito de um dicionário explicativo está incluído no programa, o resto dos conceitos são introduzidos no processo educacional através do livro didático.
Para se familiarizar com os conceitos lexicográficos, ou a mensagem do professor é usada, ou uma análise independente do material correspondente no livro didático.
Para consolidar o conhecimento adquirido, são realizados os seguintes exercícios:
Análise de uma entrada de dicionário com o objetivo de encontrar o rótulo correspondente;
Encontrar palavras no dicionário explicativo que possuem os rótulos indicados;
Explicação da finalidade de um rótulo específico em uma entrada de dicionário.
Ao mesmo tempo, é formada a capacidade de usar um dicionário explicativo. Em primeiro lugar, cresce a necessidade de recorrer a ele para obter informações. Para tanto, o professor ou cria especialmente uma situação de busca do significado lexical de uma palavra, ou usa a situação natural de analisar palavras desconhecidas no texto de um exercício de livro didático.
A capacidade de se referir ao dicionário explicativo é formada usando os seguintes exercícios:
Encontrar uma palavra em um dicionário explicativo;
Ler o significado léxico de uma palavra em uma entrada de dicionário;
Encontrar palavras de um determinado grupo no dicionário explicativo de acordo com os rótulos correspondentes.
Vocabulário e trabalho semântico nas aulas da RL.A introdução de novas palavras no vocabulário pessoal dos alunos após a semantização é a segunda área mais importante do trabalho de vocabulário. Princípios de vocabulário e trabalho semântico... Analisando uma palavra como unidade de linguagem, é necessário ter em mente as seguintes características: a conexão direta da palavra com o mundo objetivo, as conexões semânticas (semânticas) da palavra com outras palavras, a manifestação do significado lexical da palavra dependendo de outras palavras, a conexão entre o uso de uma palavra e as tarefas de sua escolha em diferentes estilos de fala.
Muito foi dito e escrito sobre como aumentar o vocabulário. A maioria das pessoas instruídas regularmente pensa sobre isso, mesmo que suas atividades não estejam diretamente relacionadas à retórica ou oratória. A língua russa, rica e bela, permite que as pessoas que a falam expressem seus pensamentos de forma expressiva, elegante e diversa. O bom domínio da língua nativa é uma vantagem séria no trabalho, nos relacionamentos, em qualquer comunicação com os outros.
Como reabastecer seu vocabulário, quais métodos e lições serão mais eficazes? Vamos tentar descobrir.
Variedade de léxico
Quando pensamos em como expandir nosso vocabulário, é importante entender que, em primeiro lugar, estamos falando em aumentar o vocabulário ativo.
Vocabulário ativo são as palavras que usamos na vida cotidiana ao nos comunicarmos com amigos, família e colegas. Nós os pronunciamos de maneira natural e fácil, eles estão firmemente embutidos na fala e na escrita. Não é preciso muito esforço para encontrar a palavra certa.
Vocabulário passivo são palavras, cujo significado geralmente é compreendido e conhecido por nós, mas nós praticamente não as usamos. Talvez isso seja inapropriado em nosso círculo social ou haja outros motivos. Então, para lembrar uma palavra, temos que fazer algum esforço.
O vocabulário externo consiste em termos altamente especializados, cujo significado não é totalmente conhecido por nós. Normalmente, são palavras usadas em um ambiente profissional, entre um pequeno círculo de pessoas.
Como regra, a maioria das pessoas tem um vocabulário ativo muito limitado: é bom se um centésimo do volume total for usado na fala. Portanto, quando surge a questão de como reabastecer seu vocabulário, isso significa que você precisa antes de tudo reabastecer o estoque de palavras constantemente usadas.
Aprendendo a falar de novo
O que fazemos quando compartilhamos nossas experiências com amigos ou ligamos para o suporte e não conseguimos encontrar o nome certo ou descrever com precisão nossas emoções ou sentimentos?
Mas concordamos com você que vamos pensar em como melhorar o vocabulário, certo? Então começamos a desenvolver a consciência:
A receita, aliás, é muito simples: para aprender a falar lindamente é preciso ... falar. É verdade. Aprenda a falar em comunicação direta. Conte histórias, enredos de livros ou filmes, notícias ou impressões. Tente usar novas palavras que você nunca usou antes. Inclua-os conscientemente em sua vida.
- Escrever cartas
Escrever também ajudará a resolver o problema de como aumentar o número de palavras usadas. Escrever cartas. Escreva em fóruns ou redes sociais. Tente escrever artigos ou ensaios. Mantenha um diário.
Escolha palavras e frases com cuidado, procure sinônimos - a prática é importante neste assunto e pratique novamente.
- Dar um discurso
Falar em público e conversas responsáveis \u200b\u200bajudam a enriquecer muito bem o discurso. Esboce no papel com antecedência. Treine, procure diferentes opções que reflitam de forma mais precisa e completa o seu ponto de vista. Se você tiver que falar na frente de um grande público, mantenha o discurso brilhante e rico, ao invés de monótono e sem emoção.
- Aprenda poesia
Aprenda versos de cor, conte-os novamente. É importante não apenas contar o texto, mas fazê-lo o mais próximo possível do estilo do autor, atentando para novas palavras e unidades fraseológicas. Conte com emoção, com expressão, então será mais fácil lembrar de novas palavras.
- Melhore constantemente seu vocabulário ativo e passivo: ambos são importantes. Ouça audiolivros, faça palavras cruzadas, assista a programas educacionais úteis e conecte-se com pessoas instruídas e avançadas.
- Para lembrar melhor uma nova palavra ou discurso, crie uma imagem vívida, visualize-a dentro de você. Palavras são bem lembradas em conjunto com outras, em frases, e não por si mesmas.
- Escreva as citações e expressões que você gosta. Use-os em seu discurso. O principal é que seja apropriado.
- Não use gírias e mate: seja criativo, procure substitutos coloridos e brilhantes.
- Não encha sua memória de curto prazo com informações inúteis.
- Aprenda uma língua estrangeira. Qualquer. Curiosamente, isso permite que você reabasteça simultaneamente o vocabulário ativo e passivo de sua língua nativa.
Como ativar o vocabulário passivo
Nosso vocabulário passivo está crescendo constantemente. Basicamente, isso acontece em dois casos: enquanto estamos ouvindo e quando estamos lendo. Portanto, seu enchimento começa na própria infância. Não faz muito sentido memorizar palavras propositalmente: elas permanecerão passivas.
- Escolha sinônimos para palavras
A seleção de sinônimos ajuda a ativar muito bem o estoque passivo. Há toda uma série de jogos interessantes quando um fenômeno ou objeto precisa ser descrito em palavras, excluindo da lista o uso de palavras familiares e usadas com frequência. Você pode organizar esses jogos em uma empresa amigável ou praticar sozinho.
É útil fazer listas de sinônimos. Por exemplo, um dicionário de sentimentos. Escreva em uma coluna todos os sentimentos que você conhece e tente escrever o máximo possível de sinônimos para eles ao lado deles. Claro, é importante não apenas escrevê-los, mas também usá-los em seu discurso falado e escrito.
- Compor histórias
Outro exercício útil e divertido é compor uma história usando apenas substantivos. Ou verbos. Ou - a parte mais difícil - adjetivos. Lembrar? "Noite. O lado de fora. Luminária. Farmacia". Como você pode proceder?
Aqui estão outras opções: escreva uma história em que as palavras comecem com cada letra do alfabeto em ordem. Ou todas as palavras são apenas uma letra. É importante que a história esteja conectada.