Um post sobre a ciência da psicologia. Psicologia como Ciência. Pela natureza dos objetivos da atividade, a memória pode ser

do grego. psyche - alma, logos - doutrina, ciência) - a ciência das leis de desenvolvimento e funcionamento da psique como uma forma especial de vida. O material de origem para a psicologia são os fatos da experiência interna - memórias, experiências, motivos volitivos, etc. e desenvolvimento espiritual de uma pessoa, questões de educação e treinamento (psicologia da criança e do adolescente), pessoas que vivem juntas (psicologia social, psicologia do massas), etc. A prática de pesquisa em psicologia é indissociável do social, das necessidades sociais associadas à resolução dos problemas de formação, educação, seleção de pessoal, estímulo à atividade do indivíduo e da equipe. Ao mesmo tempo, como resultado dos contatos com outras ciências, a própria psicologia se enriquece com novas ideias e abordagens que desenvolvem seu conteúdo. O estudo dos problemas da "inteligência artificial", da informatização, por um lado, e da criatividade, por outro, está se tornando uma área importante da psicologia na era moderna. Junto com eles, a psicologia social e a psicologia da gestão estão se desenvolvendo rapidamente, as tarefas do papel do "fator humano" no desenvolvimento da sociedade e nos processos de gestão estão sendo resolvidas.

Excelente definição

Definição incompleta ↓

PSICOLOGIA

do grego. psyche - alma e logos - doutrina, ciência), a ciência das leis e mecanismos de desenvolvimento e funcionamento da psique como uma forma especial de vida, mediada externamente por uma via subjetiva. realidade e uma atitude ativa em relação a ela.

Durante séculos, os fenômenos estudados por P. foram designados pelo termo "alma" e foram considerados o tema de um dos ramos da filosofia, até o século XVI. recebeu o nome. "P.". A natureza da alma e a natureza de suas conexões com o corpo e externamente. o mundo foi interpretado de forma diferente. Sob ele era entendido ou sobre um começo natural, incorpóreo, ou uma forma de vida da mesma ordem de ser que outros fenômenos naturais. O desenvolvimento de P. ao longo de sua história é profundamente influenciado pela prática social (em particular, médica e pedagógica). Esse desenvolvimento ocorre no sistema cultural e é mediado pelas conquistas naturais e das sociedades. ciências. Já na era da antiguidade, descobriu-se que o órgão da psique é o cérebro (Alc-meon), a dependência das percepções sensoriais sobre o impacto dos processos materiais sobre os sentidos (Demócrito), bem como as diferenças de temperamentos dos pessoas da estrutura do corpo (Hipócrates), foi esclarecido.

O problema da cognição de uma pessoa de si mesma e a importância de sua orientação para a moral. os valores foram definidos por Sócrates, seu aluno Platão apresentou a alma como uma entidade imaterial, independente do corpo. Platão acreditava que a parte racional da alma humana é direcionada para o específico. objetos ideais, para-centeio ele se opôs às coisas terrenas sensuais.

O primeiro sistema integral de P. foi desenvolvido por Aristóteles, que, rejeitando o dualismo de Platão, interpretou a alma como forma de organizar um corpo capaz de viver, como a atividade deste corpo, inseparável dele. Ele aprovou o holístico e o genético. abordagem à organização e comportamento dos seres vivos, desenvolveu uma ideia dos níveis de evolução de sua psique, comparando, em particular, a alma subdesenvolvida de uma criança com um animal. Aristóteles possui muitos conceitos incluídos no principal. fundo de psicologia. conhecimento: sobre habilidades, sobre fantasia (foram delimitadas percepções e representações), sobre a diferença entre a razão teórica e prática, sobre a formação do caráter no processo de ação de uma pessoa, sobre as associações e seu fiziol. mecanismo, etc.

Uma nova era no desenvolvimento de P. foi aberta por cientistas. revolução do século 17 O princípio de uma explicação estritamente causal do trabalho do corpo foi estabelecido, to-ry apareceu na forma de um dispositivo agindo de acordo com as leis da mecânica. Alguns filósofos ensinaram que todos os médiuns estão sujeitos a essas leis. processos (T. Hobbes), outros - apenas suas formas inferiores (R. Descartes). O princípio da mecânica causalidade tornou-se a base dos conceitos mais importantes de P .: reflexo como uma reação motora natural do corpo em resposta a ext. incentivos; associações como tal conexão de fenômenos, com um corte o surgimento de um deles acarreta outros; teoria causal da percepção, de acordo com um corte, ele imprime no cérebro o efeito do ext. objeto; ensinar sobre os afetos como produtos da atividade corporal. Em linha com mecanicista. metodologia, esses conceitos foram combinados com dualismo na interpretação do homem. O corpo, que só se move, encontra a oposição da alma, que só pensa. A nova forma de dualismo diferia radicalmente do dualismo de Platão, uma vez que o corpo era entendido como uma máquina independente da alma, enquanto a alma passou a significar o indivíduo, a consciência como o conhecimento direto do sujeito dos pensamentos e estados diretamente vivenciados por ele. P. da doutrina da alma torna-se a doutrina da consciência ou interna. experiência dada na auto-observação como a percepção de uma pessoa do que está acontecendo em sua própria mente (J. Locke). Este conceito de consciência como um psíquico internamente visível para um indivíduo. os fenômenos determinaram o desenvolvimento da direção introspectiva em P., associada ao associacionismo, segundo o qual seu hl. irá explicar que o princípio é a associação desses fenômenos em virtude de sua contiguidade e a frequência de sua combinação.

No próprio associacionismo, a interpretação das associações como conexões com uma base corporal (Locke, D. Gartley, J. Priestley) foi oposta por uma interpretação que referia as leis das associações às propriedades da própria consciência (J. Berkeley, D. Hume , T. Brown). No associacionismo, havia uma analítica. abordagem da consciência: foi assumido que a partir de um pequeno número de idéias simples, toda a psique se desenvolve gradualmente. aparato humano. Essa disposição teve um impacto na pedagogia, na solução da questão de como as crianças deveriam ser formadas. a mente, que no nascimento representa uma "lousa em branco", na qual a experiência coloca suas próprias letras.

Junto com P. consciência nos séculos 17-19. P. inconsciente surgiu. Remonta à filosofia de G. Leibniz, que atribuiu um papel importante à dinâmica das ideias (percepções) inconscientes, para cuja realização é necessária uma psique especial. atividade - apercepção. Esta doutrina foi desenvolvida por I. Herbart, to-ry, usando a experiência da pedagogia (em particular, I. Pestalozzi), propôs o conceito de "massa aperceptiva" como um estoque de psique inconsciente. elementos, dos quais depende quais representações aparecerão na consciência. Essa massa é adquirida por meio da experiência individual e pode ser formada pelo educador.

K ser. século 19 avanços em neurofisiologia e biologia contribuíram para o surgimento do DOS. conceitos (categorias) P., bordas graças ao experimento generalizado. o trabalho adquiriu a capacidade de se isolar tanto da filosofia quanto da fisiologia. O estudo das funções dos órgãos dos sentidos levou à criação da psicofísica - uma seção especial de P., usando quantidades, indicadores e escalas para medir os processos sensoriais (sensações). Nas obras de E. Weber e G. T. Fechner, a principal foi aberta. psicofísico. a lei, segundo a qual a intensidade da sensação é igual ao logaritmo da força de irritação. Isso refutou a opinião de I. Kant de que o estudo da psique. fenômenos não podem atingir o nível de ciência por causa da inaplicabilidade em P. mat. métodos. Junto com a psicofísica, esses métodos foram aplicados em experimentos. estudos da taxa de reação (G. Helmholtz, F. Donders), o centeio tornou-se outra direção importante do P. Question. sobre se a sensação depende da estrutura do órgão ou do exercício, gerou uma disputa entre aqueles que consideravam mental. a imagem é inata (nativismo) ou adquirida através da experiência (empirismo). Posteriormente, ambos os conceitos foram revisados: tanto sobre a organização natural quanto sobre a experiência. A introdução de idéias evolutivas em P. foi de importância decisiva para conferir novo conteúdo a esses conceitos. biologia (C. Darwin, G. Spencer), do ponto de vista de um corte, o psiquismo passou a ser considerado o mais importante instrumento de adaptação do organismo ao meio ambiente. O organismo atuou na forma de um sistema flexível, um corte na filogenia e na ontogênese é a psique como um fator integral de desenvolvimento. funções. Essas funções agora eram interpretadas como propriedades de um organismo que luta pela autopreservação, e não funções de consciência desencarnada. Isso levou à ideia de que eles são realizados como um reflexo, ou seja, incluem a percepção de ext. estímulo, a transformação dessa percepção nos centros nervosos superiores e a resposta adequada à ação do organismo no meio ambiente. Isso exigiu a introdução de um método objetivo em P. transformá-lo de uma ciência da consciência em uma ciência do comportamento regulado mentalmente. No entanto, a solução desse problema, colocado pela primeira vez por I.M.Sechenov, só se tornou possível mais tarde. No período inicial da formação de P. como departamento. a disciplina nela foi dominada pela direção introspectiva, apresentada na década de 70. século 19 seus dois líderes - W. Wundt e F. Brentano. Em 1879, Wundt criou o primeiro laboratório experimental em Leipzig. P., no modelo de um corte, instituições semelhantes começaram a surgir no plural. Países do mundo. O assunto de P. ele considerou espontâneo. a experiência do sujeito, pelo método - auto-observação especialmente treinada, que permite revelar, com o auxílio do experimento, os elementos primários dessa experiência - o psiquismo. processos, e a tarefa é descobrir as leis por meio das quais eles procedem. Acreditava-se que o experimento. apenas os processos mais simples são acessíveis ao estudo, enquanto os complexos (pensamento) podem ser conhecidos apenas através da análise dos produtos da cultura (linguagem, mito, arte, etc.) no sistema de uma ciência especial - etnopsicologia (psicologia das nações , povos, grupos étnicos). Wundt considerou Ch. O negócio de P. é o estudo da estrutura da consciência (devido ao qual seu ensino é geralmente chamado de estruturalismo). Brentano, para quem eram os principais atos ou funções da consciência, tornou-se o fundador do funcionalismo em P. Ele viu a tarefa de P. em identificar atos de representação de um objeto, julgando sobre ele e sua avaliação emocional. Para isso, supunha-se utilizar o fenomenológico. método. embora diferente do introspectivo, mas também subjetivo, pois se acreditava que a consciência revela seus segredos apenas ao seu portador - o sujeito. No entanto, uma experiência generalizada. o trabalho foi além desses conceitos, permitindo o estabelecimento de padrões e fatos, cujo valor independia da introspecção. Eles se relacionam com os processos de memória, atenção, desenvolvimento de habilidades (G. Ebbin-haus, J. Cattell, W. Brian, N. Harder, etc.).

Paralelamente, decomp. ramos de P., onde o objetivo-genético, comparativo-ist. métodos, bem como novos métodos de análise de quantidades. Surge P. diferencial, que estuda as diferenças individuais entre as pessoas (V. Stern, A. F. Lazursky). Para seus fins, um método de teste está sendo desenvolvido (F. Galton, A. Binet e outros). O uso generalizado deste método deveu-se às necessidades da prática - escolas, clínicas, produção. A técnica de processamento de dados sobre diferenças individuais e correlações entre eles está sendo aprimorada (C. Spearman). Os conceitos de idade mental e superdotação geral são apresentados. Provas de orientação profissional e prof. seleção. O caráter massivo dos testes estimulou a transição dos testes individuais para os testes de grupo, para desenvolver procedimentos para padronizar os testes.

Na prática de ensino, junto com os testes que se tornaram o cap. canal para o uso de dados de P. na escola, são usados ​​no interesse científico. comprovação da pedagogia e outros métodos de P., em experimento particular (E. Meiman, A. P. Nechaev), questionários (G. S. Hall), observação objetiva (K. Gros), clínicas. análise. A reaproximação de P. com a pedagogia seguiu em direções diferentes. instruções. Ped. Projeto de construção. psicologia nos princípios das ciências naturais. o conhecimento sobre a criança foi sugerido por P.F.Kapterev. O papel da atividade muscular na formação da criança. a mente foi iluminada por PF Les-gaft, a quem também pertencia o estudo dos "tipos de escola".

No início. século 20 nasce a ideia de criar especiais. Ciência Integrada sobre crianças - pedologia. No que diz respeito às crianças. psique, junto com a direção, um corte explica seu desenvolvimento com base nos princípios da evolução. biologia, existem conceitos orientados para o culturalista. abordagem e tornando o comportamento da criança dependente de fatores sociais (N. Lange, T. Ribot, J. Mead). Estudar crianças. psique minou a credibilidade da introspecção (“ visão interior») Como ch. método P., incitado a confiar em indicadores objetivos da estrutura, funções e desenvolvimento da psique. Conquistas em zoopsicologia, Oriente. e étnico P. (estudando a psique das pessoas em diferentes estágios históricos de desenvolvimento cultural). Seguindo a sistematização do etnográfico. os fatos são experimentos comparativos amplamente desenvolvidos. estudos de percepção, memória, pensamento em crianças e adultos vivendo em diferentes condições. culturas. Apelo à decomposição genética. níveis de desenvolvimento do psiquismo expôs a imperfeição do metodológico. instalações da consciência P. estrutural e funcional.

Na virada dos séculos 19 e 20. P. entra em um período de crise aguda, externa. uma manifestação disso foi o surgimento de uma série de novas escolas. Seus conceitos refletiam as necessidades da lógica do desenvolvimento científico. conhecimento, a necessidade de transformar o básico. P. categorias, indo além da versão que mental. os processos começam e terminam na consciência do sujeito. naib. O progresso de P. foi influenciado por três escolas: behaviorismo, psicologia gestáltica e freudianismo. O Behaviorismo rejeitou a tradição secular de compreensão do sujeito de P., propondo-se a considerar como tal não a consciência, mas o comportamento como um sistema de reações objetivamente observadas do organismo ao externo. irritantes. O problema de incluir ações reais do organismo no ambiente na área de P. foi colocado pela primeira vez por I. M. Sechenov, que acreditava que a psique. o ato é realizado de acordo com o tipo de reflexo e, portanto, inclui, junto com o centro. o elo (consciência) é tanto a percepção de sinais vindos de fora quanto a resposta às ações corporais. Outras transformações do conceito de reflexo foram associadas à necessidade de explicar como o corpo adquire novas formas de comportamento. Esse problema foi resolvido por I.P. Pavlov, cuja doutrina sobre os reflexos condicionados lançou as bases para um estudo objetivo de uma ampla gama de médiuns. fenômenos (principalmente o processo de aprendizagem). VM Bekhterev apresentou o conceito de reflexos combinados, que, como os reflexos condicionados, são adquiridos, não congênitos. Assim, o conceito de experiência, mais importante para P., ganhou um novo conteúdo, uma vez que foi traduzido para as ciências naturais. linguagem: a experiência não se limita ao que capta e processa a consciência; significa a transformação das ações reais do organismo. Nos mesmos anos, de outras posições, a variabilidade de comportamento em situações que requerem ação, para as quais o corpo não possui programa finalizado, foi investigado por E. Thorndike. Para explicar essas ações, ele propôs a fórmula "tentativa, erro e sucesso acidental", que dispensava o recurso à consciência como reguladora da relação do corpo com o meio ambiente.

Assim, a introdução da categoria de comportamento em P. procedeu de forma diferente. partidos. O Behaviorismo tornou isso fundamental. Sua limitação residia no fato de que o comportamento se opunha à consciência, cuja realidade era geralmente rejeitada. Para todos os fenômenos subjetivos, buscou-se um equivalente corporal (por exemplo, para o pensamento, uma vez que está associado à fala - as reações das cordas vocais). O comportamento humano foi biologizado, qualidades, diferenças entre ele e o comportamento dos animais não foram vistas. Isso reduziu o valor da contribuição positiva do behaviorismo para o desenvolvimento de P.

Se o behaviorismo opôs o comportamento à consciência, então o freudianismo é a psique inconsciente. Um pré-requisito para isso foram as realizações da patopsicologia no estudo das neuroses, sugestão, hipnose (A. Liebeau, I. Bernheim, J. Char-co), que abriu a clínica. insolvência material da tradição. interpretar a motivação como impulsionada por motivos totalmente conscientes das ações humanas. Com base nos fatos recolhidos na clínica das neuroses, 3. Freud concluiu que todos os médiuns são predeterminados. atos da energia dos impulsos sexuais, que são irracionais e hostis à consciência; os fenômenos da consciência servem para eles como um mecanismo de mascaramento em face do meio social que se opõe ao indivíduo. As proibições por parte destes últimos, infligindo traumas mentais, suprimem a energia das pulsões inconscientes, que irrompe em caminhos tortuosos em forma de neurose. sintomas, sonhos, esquecimento desagradável, etc.

Representantes da psicologia gestáltica (M. Wertheimer, W. Koehler, K. Levin, K. Koffka) procuraram provar que o comportamento é determinado pela mente consciente integral. estruturas (gestalts), o centeio surgem e mudam de acordo com leis especiais. Essas estruturas receberam um caráter universal. Eles eram considerados os organizadores da psique e do comportamento em todos os níveis e em todas as formas. Portanto, como os behavioristas com quem polemizaram fortemente, os gestaltistas não viram as diferenças qualitativas entre a psique humana e o animal.

Todas as três escolas principais em P. voltaram-se para as crianças. psique, buscando fundamentar seus conceitos empíricos. material recolhido de sua pesquisa. Vários de seus conceitos, fatos revelados e problemas propostos estimularam o desenvolvimento de P., possibilitaram revelar as limitações de ideias anteriores. Em particular, a psicologia da Gestalt mostrou a inconsistência de P. "atomística", que decompõe a psicologia complexa e holística. educação no dep. elementos; o behaviorismo destruiu os conceitos que reduzem o psiquismo aos fenômenos da consciência e ignoram a prática real. ações como o fator mais importante na história do comportamento. Pergunta. sobre o papel nesta história de motivação inconsciente, sobre a relação complexa entre diferentes. níveis de organização da personalidade com grande acuidade definem o freudianismo.

Dr. os rumos do período da crise de P. foram os franceses. sociológico escola, que se apoiou nas ideias de E. Durkheim e explicou a psique. as propriedades do indivíduo por sua inclusão no sistema Relações sociais, e a "compreensão" da psicologia de V. Dilthey, arestas opostas às ciências naturais. P. com o fundamento de que a alma humana só pode ser compreendida correlacionando-a com os valores da cultura (uma explicação causal não se aplica a ela). Ambas as escolas influenciaram o estudo dos problemas das crianças. P. O primeiro deduziu o desenvolvimento da psique. Funciona na criança a partir do processo de sua comunicação com outras pessoas, a segunda interpretou o desenvolvimento da personalidade, partindo da ideia de que ela é determinada pelo seu enfoque nos diferentes. classes de valores culturais.

Em todos esses conceitos, a necessidade de pesquisa científica foi refratada de forma inadequada. P. incluir no sistema de suas categorias conceitos que cobrem as relações psicossociais do sujeito e suas experiências pessoalmente significativas. A lógica do desenvolvimento de P. foi confrontada com a tarefa de superar a divisão de seus conceitos, métodos e princípios explicativos naqueles destituídos de internos. fragmentos de conhecimento da comunicação. A integridade de P. como ciência foi perdida. Isso deu origem a tentativas de sair da crise integrando ideias e categorias que foram desenvolvidas em várias escolas e sistemas opostos. Um reflexo dessa tendência foi a inclusão de novos conceitos em seus esquemas originais pelas escolas antigas, a fim de evitar a unilateralidade desses esquemas. No behaviorismo, o conceito de "variáveis ​​intermediárias" (E. Tolman) é trazido à tona. Essa tendência tem sido chamada de neocomportamento. Tomou o caminho do centro de estudos. fiziol. processos que se desdobram entre a "entrada" sensorial e a "saída" motora do sistema corporal (K. Hull). Essa tendência finalmente triunfa na década de 50-60, em particular, sob a influência da experiência da programação de computadores. A visão sobre o papel do neurofisiol também muda. mecanismos, que agora são considerados como componente integral estrutura geral do comportamento (D. Hebb, K. Pribram). Tenta-se estender o método objetivo ao estudo do aspecto sensório-figurativo da vida, sem reduzi-lo às funções motoras, como era característico do comportamentalismo inicial. O freudianismo também está passando por uma transformação. Existe o neofreudismo - uma tendência que amarra a psique inconsciente. dinâmica com a ação de fatores socioculturais (K. Horney, G. Sally-van, E. Fromm) e usando a psicoterapia não só para o tratamento de neuroses, mas também com o objetivo de salvar pessoas normais do medo de um ambiente social hostil.

Junto com as novas versões do behaviorismo e freudianismo, surgiu um P. humanístico ("existencial") (K. Rogers, A. Maslow, G. Allport, etc.), afirmando que o uso do científico. os conceitos e aspectos objetivos da pesquisa da personalidade levam à sua "desumanização" e desintegração, impedindo o seu desejo de autodesenvolvimento.

Instalação na construção de um esquema mental integrativo. atividades foram distinguidas pelo trabalho da escola de J. Piaget, bordas levou em conta a experiência dos franceses. psicólogos que explicaram as funções da consciência do indivíduo pela internalização das relações interindividuais, bem como a versão freudiana do antagonismo entre as pulsões da criança e a necessidade de adaptar o pensamento às exigências do meio social, bem como ao princípio da Gestalt de a integridade da psique. organizações. Conhecer correlacionar essas disposições com seu próprio programa de estudo. processos, Piaget criou uma teoria inovadora de seu desenvolvimento na ontogênese.

Na URSS depois de outubro Durante a Revolução, a reestruturação da Polônia com base no marxismo desdobrou-se. Em acaloradas discussões, ideias sobre a psique como uma função do cérebro, que eram qualitativamente diferentes de seu fiziol, foram formadas de forma adequada à metodologia marxista. funções, sobre seu condicionamento ao nível de uma pessoa pelo meio social, sobre a necessidade de introduzir métodos objetivos em P., sobre a dialética do desenvolvimento da consciência. Essas disposições foram defendidas por KN Kornilov, PP Blonsky, M. Ya. Basov e outros. A formação do Sov. P. foi levando em consideração as conquistas do psicofisiol. conceitos de I. P. Pavlov, Bekhterev, A. A. Ukhtomsky, N. A. Bernstein, etc. Ch. tarefa, na solução de um corte os esforços das corujas foram concentrados. psicólogos, foi superar a divisão nos conceitos de consciência e comportamento. Uma tentativa de abordar esse problema, apresentada pelo curso geral do desenvolvimento do mundo P., por uma simples combinação desses conceitos, empreendida por Kornilov no conceito que ele chamou de reatologia, não teve sucesso. Uma transformação radical de ambos os conceitos foi necessária para integrá-los em um novo sistema. Esta abordagem determinou a formação do maior do Sov. P. escola de LS Vygotsky, entre as realizações de um corte naib. significantes são culturalistas. a teoria do desenvolvimento da psique e a teoria da atividade desenvolvida por A. N. Leontiev. Esta escola procede da posição que mental. as funções humanas são mediadas por sua inclusão no mundo da cultura e atividades reais nele, VT. h. atividades de comunicação. Entre práticas ramal atividade, bordas do antigo P. ou foi geralmente retirado do estudo, ou foi reduzido a reações a estímulos, e vnutr. mental. atividade, há transições mútuas. Junto com a transformação do externo. ações em interno (mental), o processo de traduzir este último em formas objetivas, em particular os produtos da criatividade, se desdobra. A introdução da categoria de atividade possibilitou abordar de forma mais adequada o problema do biológico e social no desenvolvimento do psiquismo humano, para traçar como no processo de assimilação pelo indivíduo do socialista. a experiência é convertida em seu biol original. necessidades, formas inatas de comportamento e cognição. O princípio é dialético. a unidade de consciência e atividade formou a base de muitos. pesquisa corujas. psicólogos (S. L. Rubinstein, B. M. Teploe, A. R. Luria e outros).

Dependência do comportamento humano em biol. e os fatores sociais determinam a originalidade de sua pesquisa em P., as bordas se desenvolvem no "diálogo" entre dados sobre natureza e cultura, integrados aos seus. conceitos.

A doutrina da consciência como um reflexo ativo da realidade, condicionada pela sociedade. prática, permitida com novas metodologias. posições para desenvolver básicos. Problemas de P., entre os quais se destacaram psicofisiológicos (sobre a relação do psiquismo com seu substrato corporal), psicossociais (sobre a dependência do psiquismo em processos sociais e seu papel ativo na sua implementação por indivíduos e grupos específicos), psico -prático (sobre a formação da psique no processo de atividade prática real e dependência desta atividade em seus reguladores mentais - imagens, operações, motivos, traços de personalidade), psicognose (sobre a relação das imagens psíquicas sensoriais e mentais com a realidade por elas apresentada) e outros problemas. O desenvolvimento desses problemas foi realizado com base nos princípios do determinismo (revelação da condicionalidade dos fenômenos pela ação dos fatores que os produzem), consistência (interpretação desses fenômenos como componentes internamente conectados de uma organização mental integral), desenvolvimento (reconhecimento da transformação, mudanças nos processos mentais, sua transição de um nível para outro, o surgimento de novas formas de processos mentais). P. representou um conjunto de dep. indústrias, muitas das quais adquiridas de forma independente. status.

Já no 2º andar. século 19 psicofisiologia desenvolvida, as bordas são investigadas por fiziol. mecanismos que implementam a psique. fenômenos e processos. K ser. No século 20, contando com sucessos no estudo da atividade nervosa superior, a psicofisiologia atingiu um alto nível de desenvolvimento na URSS e em muitos outros. hackear países.

Dr. Filial de P. - mel. P., bordas foi originalmente focado na prática da psicoterapia. Posteriormente, ele se diferenciou no próprio mel. P., cobrindo questões de psicoterapia, psico-higiene, patopsicologia, estudando a psique dos doentes mentais como teórica. finalidades, e no interesse de um psiquiatra médico. prática e neuropsicologia, tarefa crucial localização do defeito em lesões cerebrais focais e restauração de funções prejudicadas.

As crianças foram amplamente desenvolvidas. e ped. P., intimamente relacionados entre si, desde mental. o desenvolvimento da criança ocorre nas condições de sua assimilação de conhecimentos, habilidades e normas de comportamento historicamente desenvolvidos, e o processo de educação e criação deve levar em consideração a psicologia relacionada à idade. características dos alunos e o nível de desenvolvimento alcançado da sua personalidade. Ped. P. também estuda o processo de aprendizagem de adultos. Além disso, o P. relacionado à idade também apareceu, cobrindo mudanças na psique durante todos os períodos da vida de um indivíduo, incluindo o período de envelhecimento. Então, crianças. P. pode ser considerado como uma seção da idade P.

Desenvolvimento do baile. a produção-va colocou diante de P. a tarefa de estudar os processos de trabalho a fim de aumentar sua eficiência por meio da racionalização dos motores. operações, adaptação de ferramentas e máquinas às capacidades humanas, melhoria da ecologia. condições na produção-ve e prof. seleção. Nesse sentido, P. labor se destacou. Nas condições de automação da produção, a percepção e o processamento da informação, a tomada de decisões e outras mentalidades complexas vieram à tona. processos; especialista. a pesquisa exigia as questões da distribuição de funções entre o operador humano e a máquina e sua coordenação. O engenheiro apareceu. P. tendo essencial não apenas para racionalizar a automação. sistemas de controle, mas também para o seu design. Do começo. anos 60 o cósmico se desenvolve. P., estudando as características da atividade humana no espaço. voos.

O estudo do psicológico. características do esporte, a atividade determina o assunto do esporte P..

Uma das áreas mais importantes da P. é a P. social, que estuda a atividade humana em coletivos - laborais, educacionais, etc., que têm caráter formal e informal, além de diversos. int. estrutura. O tema do P. social também inclui questões de formação relações interpessoais em uma equipe, diferenciação de funções (papéis) nela, questões de psicologia. compatibilidade dos participantes da atividade coletiva e sua gestão. Social P. está intimamente relacionado aos problemas de exposição humana a fundos mídia de massa e com P. comunicação verbal, estudada pela psicolinguística. Ao contrário de muitos outros. instruções zarub. P. social, sociedades psicologizantes. fenômenos, edema. P. social considera os processos que estuda como determinados por relações objetivas na sociedade, para-centeio regido pelas leis de ist. desenvolvimento. Da psicologia social. certas questões da educação de P. estão intimamente relacionadas com problemas.

Em geral P., uma seção dedicada a P. tech., Scientific. e artista. criatividade, que ligava P. à ciência da ciência e da estética.

Como uma seção especial, P. da personalidade atua, integrando os fatos e padrões de praticamente todas as áreas de P., especialmente social e idade P.

Integradores diferenciais. os processos que transformaram P. em um "grupo" de indústrias devem-se às demandas de decomposição. ramos da prática que confrontam P. com problemas específicos para cada um deles. Esses problemas são, via de regra, complexos e, portanto, estão sendo desenvolvidos por muitos. disciplinas. A inclusão de P. na composição de pesquisas interdisciplinares e a participação nelas é produtiva apenas quando ela as enriquece com seus conceitos, métodos, explicações e princípios inerentes. Ao mesmo tempo, como resultado dos contactos com outras ciências, o próprio P. se enriquece com novas ideias e abordagens que desenvolvem o seu conteúdo e aparato categórico, o que garante a sua integridade como entidade independente. Ciências.

Uma influência importante no desenvolvimento posterior de P. foi exercida pela transferência de certas funções para dispositivos eletrônicos, que antes eram uma propriedade única, que ocorreu em condições de revolução científica e tecnológica. cérebro humano, - funções de acumulação e processamento de informação, gestão e controle. Isso tornou possível o uso amplo da cibernética em P. e informações teóricas. conceitos e modelos (que receberam distribuição especial em psicologia cognitiva), que contribuíram para a formalização e matematização de P., a introdução da cibernética. estilo de pensamento. A automação e a cibernetização aumentaram drasticamente o interesse em diagnósticos e prognósticos operacionais, o uso eficaz e o cultivo das funções humanas que não podem ser transferidas para dispositivos eletrônicos, principalmente habilidades criativas que fornecem mais conhecimentos científicos e técnicos. progresso. O estudo dos problemas de "inteligência artificial", por um lado, a atividade criativa - por outro, estão se tornando nos tempos modernos. Era áreas importantes da P. Junto com eles, pesquisas relacionadas a questões políticas, demográficas, ambientais. e etc. Problemas urgentes modernidade.

Lit .: Leontiev A. N., Problemas do desenvolvimento da psique, M.; Rubinstein S. L., Fundamentos de Psicologia Geral, M.; ele, Problems of General Psychology, M.; Petrovsky A.V., História das corujas. psicologia, M., 1967; Vamos experimentar. psicologia, ed.-comp. P. Fress e J. Piaget, trad. do francês, em. 1-6, M., 1966-78; Yaroshevsky MG, Psicologia no século XX, M.; seu, História da Psicologia, M.; Yaroshevsky M.G., Antsyferova L.I., Development and sovr. a condição dos cortes. psicologia, M., 1974; Smirnov A.A., Development and sovr. estado de psicologia. ciência na URSS, M., 1975; Luria A. R., Sobre o lugar da psicologia em uma série de social e biol. ciências, VF, 1977, n ° 9; Piaget J., Psicologia, comunicações interdisciplinares e o sistema de ciências, no livro: Reader in psychology, ed. A. V. Petrovsky, M., 1977; Ananiev B.G., O homem como sujeito do conhecimento, em seu livro: Izbr. psicol. works, t.1, M., 1980; Volkov K.N., Psychology about ped. problems, M., 1981; Psychol. ciência e ped. prática, K., 1983; Lomov B.F., Metodologia e teórica. problemas de psicologia, M., 1984; Petrovsky A. V., Yaroshevsky M. G., História da psicologia, M., 1994; Psicologia: um estudo de uma ciência, ed. por S. Koch, v. 1-6, N. Y. 1959-63; Clássicos em psicologia, ed. por T. Shipley, N. Y. 1961; A ciência da psicologia: reflexões críticas, ed. por D. P. Schultz, N. Y., 1970. M. G. Yaroshevsky.

Excelente definição

Definição incompleta ↓

Vale esclarecer que atualmente mais de uma dezena de ciências estão combinadas sob este conceito. Todos eles visam estudar e solucionar questões sobre a essência de uma pessoa, sua origem, sobre aquelas leis que ela obedece de certa forma no processo de seu desenvolvimento e posterior funcionamento.

A psicologia, como ciência, estuda como todos os fenômenos emocionais básicos mudam na dependência direta do estado do organismo, da influência da natureza e da sociedade. Também discute todas as questões relacionadas a como esse ou aquele fenômeno psicológico depende do trabalho e da estrutura do corpo.

A cognição de vários fenômenos mentais em psicologia não é a única tarefa. Existe uma tarefa desta ciência, que é uma elucidação completa das conexões que geralmente surgem entre o comportamento e a psique. Com base nisso, o comportamento humano é investigado e explicado.

Em psicologia geral, os principais temas de estudo são diferentes padrões de formas de uma ou outra atividade mental - percepção, caráter, temperamento, memória, pensamento, motivação e emoções. Tais fatores e formas são considerados pela ciência em estreita conexão com a vida humana, diferentes características individuais de um determinado grupo étnico, bem como pré-requisitos históricos.

Há outra seção da psicologia que estuda a personalidade, ou seja, o desenvolvimento de uma pessoa na sociedade, bem como fora dela. Certo características sociais e os traços, cuja formação é estudada nesta seção. Aqui você também pode conhecer os fatores comportamentais de uma personalidade em uma determinada situação, as prováveis ​​possibilidades de seu desenvolvimento e limites são considerados.

Em outras palavras, a psicologia geral lida com o estudo de um grande número de seções diferentes, que recentemente se tornaram disciplinas praticamente independentes. Trata-se de uma volumosa disciplina social, que visa encontrar métodos e formas de garantir o efetivo desenvolvimento e a vida de uma pessoa em sociedade. A ciência é a porta para o mundo do conhecimento completo da mente do indivíduo e de sua alma, é a ciência da vida. Todos devem ter um conhecimento mínimo desta área para se considerarem uma pessoa de pleno direito.

1.2. O lugar da psicologia no sistema de ciências. Ramos da ciência psicológica

1.3. Princípios metodológicos da psicologia. Métodos psicológicos

1.1. Como entender o comportamento de outra pessoa? Por que as pessoas têm habilidades diferentes? O que é “alma” e qual é sua natureza? Essas e outras questões sempre ocuparam a mente das pessoas e, com o tempo, o interesse por uma pessoa e seu comportamento tem aumentado constantemente.

Uma abordagem racional para compreender o mundo é baseada no fato de que a realidade que nos rodeia existe independentemente de nossa consciência, pode ser estudada empiricamente e os fenômenos observados são totalmente explicáveis ​​de um ponto de vista científico.

Pela ciência moderna, o homem, em primeiro lugar, é estudado como representante de uma espécie biológica; em segundo lugar, ele é visto como um membro da sociedade; em terceiro lugar, a atividade objeto de uma pessoa é estudada; em quarto lugar, as leis do desenvolvimento de uma pessoa particular são estudadas.

A psicologia estuda esse mundo interior dos fenômenos mentais humanos, estejam eles conscientes ou não.

A palavra "psicologia" na tradução do grego antigo significa literalmente "ciência da alma" (psique - "alma", logotipos - "Conceito", "ensino"). No uso científico, o termo "psicologia" apareceu pela primeira vez no século XVI. Inicialmente, ele pertencia a uma ciência especial, que se dedicava ao estudo dos fenômenos ditos mentais ou psíquicos, isto é, aqueles que cada pessoa facilmente descobre em sua própria mente por meio da auto-observação. Mais tarde, nos séculos XVII-XIX. o campo estudado pela psicologia está se expandindo e inclui não apenas fenômenos conscientes, mas também inconscientes.

Conceito "psicologia" tem significado científico e cotidiano. No primeiro caso, é usado para designar a disciplina científica correspondente, no segundo - para descrever o comportamento ou características mentais de indivíduos e grupos de pessoas. Portanto, em um grau ou outro, cada pessoa se familiariza com a "psicologia" muito antes de seu estudo sistemático.

Psicologia - a ciência das leis do surgimento, funcionamento e desenvolvimento da psique. A psique não pode ser reduzida simplesmente ao sistema nervoso. As propriedades mentais são o resultado da atividade neurofisiológica do cérebro, mas contêm as características de objetos externos, e não processos fisiológicos internos por meio dos quais o mental surge. As transformações de sinais que ocorrem no cérebro são percebidas por uma pessoa como eventos ocorrendo fora dela, no espaço externo e no mundo. O cérebro secreta a psique, o pensamento é semelhante ao modo como o fígado secreta a bile. A desvantagem dessa teoria é que eles identificam o psiquismo com os processos nervosos, não veem as diferenças qualitativas entre eles.

Portanto,objetos A psicologia russa é atualmente o sistema de fenômenos mentais dos seres vivos (pessoas e animais), bem como a psicologia de grandes (sociais, étnicos, religiosos, etc.) e pequenos (corporativos, industriais, etc.) grupos de pessoas. Por sua vez, elasujeito são os padrões de formação, funcionamento e desenvolvimento dos fenômenos mentais e psicológicos (sócio-psicológicos) nomeados.

Os objetos e o assunto da psicologia determinam a lista de tarefas científicas a serem resolvidas dentro de sua estrutura.

Desta maneira,psicologia é a ciência da psique e os fenômenos mentais. Para responder a essa pergunta, é necessário construir uma classificação dos fenômenos mentais. Os animais também têm fenômenos psíquicos (é claro, em um nível diferente de organização). Portanto, a psicologia, estudando o homem, também se interessa pela psique dos animais: como ela surge e se transforma no processo de evolução do mundo animal, quais são as razões para a diferença entre a psique humana e a psique de outros seres vivos.

Para se engajar em qualquer atividade, comunicar-se com outras pessoas, para navegar pelo mundo, uma pessoa precisa antes de mais nada saber disso. A psicologia estuda quais propriedades da realidade uma pessoa aprende por meio de processos mentais - sensações, percepção, pensamento, imaginação, etc. A psicologia também considera as características psicológicas de vários tipos de atividade e comunicação e seu impacto na psique.

Embora os fenômenos mentais obedeçam a leis gerais, eles são individuais para cada pessoa. Portanto, a psicologia estuda as características psicológicas individuais das pessoas, sua personalidade, motivos de comportamento, temperamento e caráter. Vamos dividir os fenômenos mentais em três classes principais: processos mentais, estados mentais e propriedades mentais de uma pessoa.

Z As tarefas da psicologia são principalmente reduzidas ao seguinte:

Aprenda a compreender a essência dos fenômenos mentais e seus padrões;

Aprenda a gerenciá-los;

Utilizar os conhecimentos adquiridos para aumentar a eficiência daqueles ramos da prática, na intersecção com os quais já se formam as ciências e ramos.

O sistema de fenômenos mentais estudado pela psicologia moderna.

Os fenômenos mentais são a totalidade de todos os fenômenos e processos que refletem o conteúdo principal da psique humana e que a psicologia estuda como ciência.

1 PARA processos mentais cognitivos incluem processos mentais associados à percepção e processamento de informações. Eles são divididos em: cognitivos, emocionais, obstinados.

2. Sob propriedades mentais personalidade, é costume compreender os traços de personalidade mais essenciais que fornecem um certo nível quantitativo e qualitativo da atividade e do comportamento humano. As propriedades mentais incluem foco, temperamento, habilidades e caráter.

3. Os estados mentais são um certo nível de capacidade de trabalho e qualidade de funcionamento da psique humana, característicos de um determinado momento no tempo (ascensão, depressão, medo, alegria, desânimo, etc.)

Os fenômenos estudados pela psicologia estão associados não apenas a uma pessoa específica, mas também a grupos. Os fenômenos mentais associados à vida de grupos e coletivos são estudados detalhadamente no âmbito da psicologia social.

Todos os fenômenos mentais de grupo também podem ser divididos em processos mentais, estados mentais e propriedades mentais. Em contraste com os fenômenos mentais individuais, os fenômenos mentais de grupos e coletivos têm uma divisão mais clara em interno e externo.

Os processos mentais coletivos que atuam como o principal fator na regulação da existência de um coletivo ou grupo incluem comunicação, percepção interpessoal, relações interpessoais, formação de normas de grupo, relações intergrupais, etc. Os estados mentais de um grupo incluem conflito, coesão, clima psicológico, abertura ou proximidade do grupo, pânico, etc. As propriedades mentais mais significativas do grupo incluem organização, estilo de liderança e eficiência.

1.2. Então, por muito tempo, sendo uma das seções filosofia, a psicologia inevitavelmente tirou dessa ciência provisões teóricas de fundamental importância que determinam a abordagem para a solução de problemas. Assim, a filosofia é a base metodológica da psicologia.

A ligação entre psicologia e Ciências Naturais- biologia, fisiologia, química, física, etc., com a ajuda dos quais é possível estudar os processos fisiológicos e biológicos do cérebro que sustentam a psique.

A psicologia é aproximada de humanidades(sociologia, história, linguística, história da arte, etc.) o estudo da interação do indivíduo e seu ambiente imediato; interesse pelas peculiaridades da constituição mental, mental de uma pessoa em diferentes épocas históricas; o papel da linguagem no desenvolvimento cultural e mental de uma pessoa, o problema da criatividade.

A conexão entre psicologia e pedagogia.É possível ensinar e educar com eficácia apenas com base no conhecimento das leis segundo as quais a psique humana se desenvolve.

As conexões da psicologia com remédio. Essas ciências encontram pontos de contato comuns no estudo do problema dos transtornos mentais, na fundamentação psicológica das peculiaridades da interação entre o médico e o paciente, no diagnóstico e no tratamento de uma série de doenças.

A relação entre psicologia e ciências técnicas manifesta-se, por um lado, na identificação das condições psicológicas ótimas para a interação de uma pessoa e uma máquina, de outro, no desenvolvimento de meios técnicos, dispositivos de estudo das manifestações do psiquismo.

A psicologia moderna está entre as ciências, ocupando uma posição intermediária entre as ciências filosóficas, por um lado, natural - por outro, social - por outro. Isso se explica pelo fato de que o foco de sua atenção é sempre a pessoa, que também é estudada pelas ciências acima, mas em outros aspectos. Sabe-se que a filosofia e sua parte componente - a teoria do conhecimento (epistemologia) resolve a questão da relação da psique com o mundo circundante e interpreta a psique como um reflexo do mundo, enfatizando que a matéria é primária, e a consciência é secundário. A psicologia, por outro lado, esclarece o papel desempenhado pela psique na atividade e no desenvolvimento humano.

Segundo a classificação das ciências do acadêmico A. Kedrov, a psicologia ocupa um lugar central não apenas como produto de todas as outras ciências, mas também como possível fonte de explicação para sua formação e desenvolvimento.

Arroz. 1... Classificação de A. Kedrov

A estrutura da psicologia moderna inclui uma ampla gama de indústrias ciência psicológica.

Assim, as peculiaridades do psiquismo dos animais são estudadas pela zoopsicologia. A psique humana é estudada por outros ramos da psicologia: a psicologia infantil estuda o desenvolvimento da consciência, processos mentais, atividades, toda a personalidade de uma pessoa em crescimento, as condições para acelerar o desenvolvimento. A psicologia social estuda as manifestações sócio-psicológicas da personalidade de uma pessoa, sua relação com as pessoas, com um grupo, compatibilidade psicológica das pessoas, manifestações sócio-psicológicas em grandes grupos (a ação do rádio, imprensa, moda, rumores em várias comunidades de pessoas ) A psicologia educacional estuda os padrões de desenvolvimento da personalidade no processo de ensino e educação. Podem ser distinguidos vários ramos da psicologia que estudam os problemas psicológicos de tipos específicos de atividade humana: a psicologia do trabalho considera as características psicológicas atividade de trabalho pessoa, padrões de desenvolvimento de competências laborais. A psicologia da engenharia estuda os padrões de interação entre os humanos e a tecnologia moderna, a fim de usá-los na prática de projetar, criar e operar sistemas de controle automatizado, novos tipos de tecnologia. Aviação, a psicologia espacial analisa as características psicológicas das atividades de um piloto, astronauta. A psicologia médica estuda as características psicológicas das atividades do médico e do comportamento do paciente, desenvolve métodos psicológicos de tratamento e psicoterapia. A patopsicologia estuda os desvios no desenvolvimento da psique, a desintegração da psique em várias formas de patologia cerebral. A psicologia jurídica estuda as características psicológicas do comportamento dos participantes no processo penal (psicologia do testemunho, requisitos psicológicos para interrogatório, etc.), problemas psicológicos de comportamento e a formação da personalidade de um criminoso. A psicologia militar estuda o comportamento humano em combate.

1.3. Geralmente metodologia determina aqueles princípios, técnicas, que são guiados por uma pessoa em suas atividades.

A psicologia doméstica identifica o seguinte princípios da psicologia materialista:

1. Princípio determinismo, que é usado para analisar a natureza e a essência dos fenômenos mentais ao considerá-los em conexão com os fenômenos do mundo externo. De acordo com esse princípio, o psiquismo é determinado pelo modo de vida e muda com as mudanças nas condições externas, sendo ao mesmo tempo um determinante do comportamento e da atividade humana.

2. Princípio unidade de consciência e atividade, que afirma que consciência e atividade estão em uma unidade indissolúvel, que se expressa no fato de que a consciência e em geral todas as propriedades mentais de uma pessoa não são apenas manifestadas, mas também formadas na atividade. Este princípio torna possível, ao estudar uma atividade, identificar aquelas regularidades psicológicas que garantem o sucesso de atingir seu objetivo.

3. Princípio desenvolvimento significa que as manifestações do psiquismo podem ser corretamente compreendidas se forem consideradas em contínuo desenvolvimento como processo e resultado da atividade.

Os princípios metodológicos são incorporados em métodos empíricos especiais de psicologia, com a ajuda dos quais fatos, padrões e mecanismos essenciais da psique são revelados.

PARA métodos básicos a pesquisa psicológica inclui observação e experimento.

Observação como método de psicologia é fixar as manifestações dos fenômenos mentais no comportamento com base em sua percepção direta.

A observação científica é realizada com um objetivo estritamente definido, situações pré-determinadas e características comportamentais que devem se tornar o objeto de estudo, bem como um sistema desenvolvido para fixação e registro dos resultados. Nesse caso, é importante que várias pessoas participem da observação, e a estimativa final deve ser a média das observações. Essas medidas são tomadas para reduzir a influência das características do observador no processo de percepção.

Existem os seguintes tipos de observação:

não padronizado, quando o pesquisador usa um plano geral de observação;

padronizado, em que o registro dos fatos é baseado em esquemas detalhados de observação, padrões predeterminados de comportamento.

Dependendo da posição do observador, uma observação é diferenciada:

- incluído, quando o pesquisador é membro do grupo que está observando;

- simples, quando as características do comportamento são registradas lateralmente. Este é um método passivo de obtenção de fatos psicológicos, uma vez que o pesquisador não pode influenciar o curso dos eventos ou repeti-los. Usando esse método, é difícil estabelecer a razão exata de um ato, uma ação, uma vez que apenas suas manifestações externas são registradas. Ao mesmo tempo, a passividade do observador permite estudar o comportamento em condições naturais sem distorcer o curso natural dos eventos em decorrência de interferências, como pode acontecer em um experimento.

Experimentar difere da observação principalmente por envolver a organização intencional da situação de pesquisa pelo psicólogo; isso torna possível controlar de forma relativamente estrita as condições para sua implementação, não apenas descrever os fatos psicológicos, mas também explicar as razões de sua ocorrência.

Essa vantagem do experimento muitas vezes se transforma em uma desvantagem: é difícil organizar um estudo experimental de forma que o sujeito não saiba sobre ele. O conhecimento de uma pessoa de que é objeto de estudo, via de regra, causa rigidez do objeto, ansiedade, etc., especialmente se o estudo for realizado em condições especiais, por exemplo, em um laboratório equipado (experimento de laboratório).

Portanto, muitas vezes é utilizado um experimento natural, no qual o pesquisador influencia ativamente a situação, mas de formas que não violam sua naturalidade, por exemplo, no processo da atividade laboral de uma pessoa.

Ao declarar experimento verificar a presença de uma conexão entre certos fatos ou fenômenos. Formativo um experimento envolve uma influência ativa e proposital do experimentador sobre o sujeito, a fim de formar sua psique.

Além dos principais da psicologia, distinguem-se os métodos auxiliares:

pesquisa- coleta de informações verbais primárias por meio de um conjunto pré-compilado de perguntas no processo de contato direto (entrevista) ou mediado (questionamento) entre o pesquisador e o pesquisador;

testes- um sistema de tarefas padronizadas que permite medir o nível de desenvolvimento de uma determinada característica de uma pessoa - inteligência, criatividade, etc .;

estudo de produtos de atividade- análise quantitativa e qualitativa de várias fontes documentais (diários, vídeos, jornais, revistas, etc.).

Dependendo das tarefas de uma pesquisa particular, os métodos da psicologia são incorporados em métodos privados (por exemplo, o método de observação é implementado de diferentes maneiras durante o estudo do coletivo de trabalho e do grupo de estudo).

O grau de confiabilidade dos resultados da aplicação da técnica depende em grande parte das condições em que o estudo é organizado (hora do dia, a presença ou ausência de ruídos estranhos, o comportamento do pesquisador, o estado de saúde do sujeito , etc.).

Toda a nossa vida é uma série interminável de eventos, situações, feitos, encontros, conversas, mudanças, vitórias e derrotas, esperanças e decepções. Em outras palavras, a vida de uma pessoa é uma interação constante de seu mundo interior com a realidade circundante. Todos os dias acordamos, começamos o dia, fazemos coisas diferentes, nos comunicamos com muitas pessoas, vamos trabalhar, desenvolver um negócio ou fazer outra coisa. A vida humana no mundo moderno é a vida no mundo das altas tecnologias, um fluxo infinito de informações, rápido desenvolvimento e mudanças. E para atender a todas as exigências da realidade que o cerca, uma pessoa deve estar desenvolvida, capaz de superar as dificuldades e ter um núcleo interno inflexível que sempre apoiará e ajudará a se manter forte. O mundo moderno está pronto para engolir uma pessoa em questão de segundos, torná-la parte da massa cinzenta, despersonalizar, devastar e jogá-la à margem. E se a pessoa não está pronta para isso, a derrota é inevitável. Mas há uma maneira de sair vitorioso dessa luta.

Um dos conhecimentos mais importantes para uma pessoa em nosso tempo é o conhecimento no campo da psicologia, e uma das habilidades mais importantes é a capacidade de aplicá-lo na prática. Para entender as pessoas, ser capaz de encontrar uma linguagem comum com elas e se comunicar, ser capaz de se adaptar instantaneamente a qualquer situação, sempre ajudar a si mesmo e aos outros, você precisa entender psicologia. Para que os problemas e o estresse que hoje pressionam uma pessoa com uma força tremenda não quebrem você ou seus entes queridos, e você ou eles possam continuar em seu caminho, você precisa entender a psicologia humana. Para compreender os outros em um nível profundo, para ser capaz de se criar, criar seus filhos, influenciar os outros, é preciso conhecer as nuances da psicologia humana. Para alcançar o sucesso, alcançar novos resultados, conquistar novos patamares, viver em prosperidade, harmonia e bem-estar, você precisa possuir um conhecimento importante - conhecimento da psicologia humana.

Considerando a importância do conhecimento psicológico, bem como os motivos que motivam as pessoas a crescer e se desenvolver, o desejo de se tornarem melhores e de melhorar de vida, criamos este curso denominado "Psicologia Humana". Nas aulas deste curso, examinamos em detalhes coisas muito importantes: revelamos os principais e principais problemas da psicologia humana, as etapas e padrões de seu desenvolvimento e, a formação das características de seu comportamento e comunicação com as pessoas. Este curso oferece a oportunidade de responder a perguntas sobre como entender a psicologia humana, como influenciar sua própria vida, os outros e, o mais importante, você mesmo. O estudo da psicologia e a aplicação dos conhecimentos adquiridos na vida contribuem para crescimento pessoal, melhorando a vida pessoal, construindo excelentes relacionamentos, alcançando sucesso no campo profissional e em outras áreas de atividade. Este curso "Psicologia Humana" é um curso de treinamento online que consiste em aulas que contêm informações teóricas interessantes sobre psicologia humana, fornecem exemplos (experiências, testes, experimentos) e, o mais importante, fornecem um grande número de conselhos práticos que você pode colocar em prática já no primeiro dia de conhecimento com o treinamento. No final do curso, links para materiais úteis são fornecidos: livros (incluindo audiolivros), vídeos, gravações de seminários, experimentos e citações sobre psicologia.

Psicologia(do grego antigo "conhecimento da alma") é uma ciência que estuda estruturas e processos inacessíveis à observação externa (que às vezes é chamada de "alma") a fim de explicar o comportamento humano, bem como o comportamento de indivíduos, grupos e coletivos.

É uma disciplina complexa, mas importante e interessante de estudar. Como provavelmente já ficou claro, a psicologia humana é uma área muito fascinante do conhecimento científico e cobre muitas seções, que você, se desejar, poderá se familiarizar por conta própria. Pode-se até dizer que é a partir deste momento que começará o seu autodesenvolvimento, pois você tomará uma decisão independente sobre o que especificamente gostaria de estudar e começará a dominar novos conhecimentos. A psicologia humana, em si mesma, tem muitas propriedades, uma das quais é o medo de tudo que é novo e incompreensível. Para muitas pessoas, esse é um obstáculo ao autodesenvolvimento e à obtenção dos resultados desejados. Recomendamos que você deixe de lado quaisquer medos e dúvidas, e comece a estudar os materiais do nosso site e deste curso. Depois de um tempo, você ficará orgulhoso de si mesmo, graças às novas habilidades e aos resultados alcançados.

Objeto de psicologiaé uma pessoa. A partir disso, podemos concluir que qualquer psicólogo (ou interessado em psicologia) é um pesquisador de si mesmo, por isso uma estreita relação entre o objetivo e o subjetivo surge nas teorias psicológicas.

Disciplina de psicologia em diferentes épocas históricas sempre foi entendida de maneiras diferentes e do ponto de vista de diferentes direções da ciência psicológica:

• Alma. Todos os pesquisadores aderiram a essa posição até o início do século XVIII.
• Fenômenos de consciência. Direção: English Empirical Association Psychology. Representantes principais: David Gartley, John Stuart Mill, Alexander Ben, Herbert Spencer.
• Experiência direta do sujeito. Direção: estruturalismo. Representantes principais: Wilhelm Wundt.
• Adaptabilidade. Direção: funcionalismo. Representantes principais: William James.
• A origem das atividades mentais. Direção: psicofisiologia. Principais representantes: Ivan Mikhailovich Sechenov.
• Comportamento. Direção: behaviorismo. Porta-vozes principais: John Watson.
• O inconsciente. Direção: psicanálise. Principais representantes: Sigmund Freud.
• Processos de processamento da informação e seus resultados. Direção: Psicologia Gestalt. Representantes principais: Max Wertheimer.
• Experiência pessoal de uma pessoa. Direção: psicologia humanística. Representantes principais: Abraham Maslow, Carl Rogers, Victor Frankl, Rollo May.

As principais seções da psicologia:

• Acmeology
• Psicologia diferencial
• Psicologia de gênero
• Psicologia cognitiva
• Psicologia virtual
• Psicologia militar
• Psicologia Aplicada
• Psicologia de engenharia
• Clínica (psicologia médica)
• Neuropsicologia
• Patopsicologia
• Psicossomática e psicologia da corporalidade
• Oncopsicologia
• Psicoterapia
• Psicologia pedagógica
• Psicologia da arte
• Psicologia parental
• Psicologia do trabalho
• Psicologia do esporte
• Psicologia da gestão
• Psicologia econômica
• Etnopsicologia
• Psicologia jurídica
• Psicologia criminal
• Psicologia Forense

Como é fácil de ver, existem muitos ramos da psicologia e diferentes direções estudam diferentes aspectos da personalidade de uma pessoa e de suas atividades. Você pode determinar qual seção será do seu agrado pessoalmente lendo cada uma delas. Em nosso curso, consideramos a psicologia humana em geral, sem destacar direções, tipos ou seções, mas possibilitando o uso de novas habilidades em qualquer área da vida.

Aplicação de conhecimento psicológico

A aplicação do conhecimento psicológico é absolutamente necessária e útil em qualquer área da atividade humana: família, estudo, ciência, trabalho, negócios, amizade, amor, criatividade, etc. Mas é importante aprender a aplicar os conhecimentos relevantes em situações diferentes. Afinal, o que pode funcionar efetivamente na comunicação com colegas de trabalho pode não funcionar em um relacionamento com uma pessoa querida. O que é adequado para a família pode não ser criativo. Embora, é claro, existam técnicas gerais que são universais e funcionam quase sempre e em qualquer lugar.

O conhecimento da psicologia traz muitas vantagens à pessoa: ela se desenvolve e a torna mais erudita, educada, interessante, versátil. Uma pessoa com conhecimento psicológico é capaz de compreender razões verdadeiras eventos que acontecem com ele (e outros), para perceber os motivos de seu comportamento e para compreender os motivos do comportamento dos outros. O conhecimento da psicologia humana é a habilidade de resolver muitos problemas com velocidade e eficiência significativamente maiores, um aumento na habilidade de resistir a adversidades e contratempos, a habilidade de alcançar resultados excepcionais onde outros não podem. A habilidade de aplicar conhecimentos psicológicos, desde que consolidados de forma sistemática e regular, fará de você uma pessoa mais forte e com vantagens significativas sobre os demais. Você pode listar todas as vantagens por muito, muito tempo. Mas, como se costuma dizer, é melhor ver uma vez do que ouvir cem vezes. E fazendo uma analogia com este provérbio, podemos dizer que é melhor aplicar uma vez do que ler cem vezes.

Também é importante notar que o conhecimento da psicologia tem sido aplicado por você em Vida cotidiana... Mas só isso é feito de forma espontânea, inconsciente e sem entender que tipo de força, poder e potencial esse conhecimento realmente carrega em si. E se você realmente deseja se aproximar de seu “eu melhor” e melhorar sua vida, isso pode e deve ser aprendido deliberadamente.

Como posso aprender isso?

Naturalmente, o conhecimento sobre psicologia não está presente conosco desde o nascimento, mas se forma durante a vida. Alguém, é claro, tem uma predisposição para a psicologia. Essas pessoas muitas vezes se tornam psicólogos, entendem intuitivamente as pessoas, vêem a vida de uma maneira um pouco diferente. Outros têm que estudar especificamente os conhecimentos psicológicos, colocar mais esforço e paciência para assimilá-los. Mas, em qualquer caso, você pode aprender tudo. E para dominar a habilidade de aplicar o conhecimento psicológico - ainda mais. Além disso, você pode fazer isso sozinho.

Existem dois aspectos de ensino dessa habilidade - teórico e prático.

• O aspecto teórico da psicologiaé o conhecimento que é ensinado em instituições educacionais bem como ministrado no curso apresentado;
• O aspecto prático da psicologia- esta é a aplicação de novos conhecimentos na vida, ou seja, transição da teoria para a prática.

Mas muitas vezes acontece que uma teoria permanece uma teoria, porque as pessoas simplesmente não sabem o que fazer com as informações que agora possuem. Quaisquer aulas, cursos, treinamentos, palestras, seminários, etc. deve ter como objetivo a aplicação prática do conhecimento na vida real.

Levando em conta essa característica, foi compilado o curso, introdução que você está lendo agora. O objetivo deste curso não é apenas fornecer uma boa base teórica de conhecimento psicológico, mas também ensiná-lo a usar esse conhecimento. Todas as aulas do curso têm um foco bidirecional - isso é teoria e prática. A parte teórica contém os conhecimentos mais importantes sobre o tema da psicologia humana e representa sua quintessência. A parte prática, por sua vez, consiste em recomendações, conselhos, métodos psicológicos e técnicas projetadas para você usá-los.

Este curso "Psicologia Humana" é:

• Material sistematizado e compreensível para qualquer pessoa, apresentado de forma simples, interessante e acessível.
• Coleção dicas úteis e recomendações fáceis de colocar em prática desde o primeiro dia.
• A oportunidade de ver a si mesmo e sua vida, assim como outras pessoas de um lado novo, antes desconhecido para você.
• A capacidade de aumentar o nível de inteligência, educação e erudição a vários níveis, o que sem dúvida desempenha um papel significativo na vida de uma pessoa moderna.
• A capacidade de encontrar a principal força motivadora que o motivará a seguir em frente e alcançar o sucesso.
• Uma oportunidade de crescer como pessoa e de melhorar o seu nível e qualidade de vida.
• A oportunidade de aprender a estabelecer contacto com qualquer pessoa (desde os próprios filhos e pais a patrões e hooligans na rua).
• O caminho para a harmonia e felicidade.

Você quer testar seus conhecimentos?

Se você deseja testar seus conhecimentos teóricos sobre o tema do curso e entender como ele se adapta a você, pode fazer nosso teste. Em cada questão, apenas 1 opção pode ser correta. Depois de selecionar uma das opções, o sistema avança automaticamente para a próxima pergunta.

Aulas de psicologia

Tendo estudado muitos materiais teóricos, escolhendo os mais importantes e adaptando para o uso prático, criamos uma série de aulas de psicologia humana. Eles consideram as seções e áreas mais populares da psicologia, fornecem dados de pesquisas científicas e opiniões de especialistas. Mas o mais importante é que a ênfase de cada lição seja colocada precisamente Conselho prático e recomendações.

Como fazer aulas?

As informações das lições deste curso são totalmente adaptadas para uso na prática e são adequadas para absolutamente todos. O mais importante aqui, como já foi dito mais de uma vez, é a transição da teoria para a prática. Você pode ler livros inteligentes por anos e saber muitas coisas, mas tudo isso será zero se permanecer apenas uma bagagem de conhecimento.

Você pode dividir o estudo de todas as lições em vários estágios. Por exemplo, defina uma tarefa para si mesmo, estude 2 aulas por semana: 1 dia - estudo do material, 2 dias - verifique na prática, 1 dia - dia de folga, etc. Mas você não precisa apenas ler, mas estudar: com cuidado, conscientemente, propositalmente. O conselho em si e Conselho prático apresentado nas aulas, é importante não apenas verificar ou aplicar uma vez, mas implementá-lo sistematicamente em suas atividades diárias. Adquira o hábito de sempre lembrar que você está estudando psicologia humana - isso automaticamente fará você querer aplicar algo novo na vida repetidamente. Com o tempo, a habilidade de aplicar o conhecimento psicológico na prática se tornará refinada e automática, porque depende mais da experiência. E nossas aulas têm como objetivo precisamente ensinar você a obter essa experiência e dar-lhe a direção certa.

Suplementos e materiais de apoio:

Jogos e exercícios psicológicos

Jogos e exercícios elaborados especificamente para aprender sobre as peculiaridades da psique humana. Existe tipos diferentes tais jogos e exercícios: para crianças e para adultos, missas e solteiros, para homens e para mulheres, arbitrários e propositais, etc. O uso de jogos e exercícios psicológicos ajuda as pessoas a compreender os outros e a si mesmas, formar algumas qualidades e livrar-se de outras, etc. Inclui exercícios para o desenvolvimento de várias qualidades, superação do estresse, aumento da autoestima, interpretação de papéis, desenvolvimento, jogos de saúde e muitos outros jogos e exercícios.

Em todos os momentos, a humanidade se interessou por questões sobre o que uma pessoa é: o que determina as razões e padrões de suas ações, as leis de comportamento em sociedade, o mundo interior. Uma tarefa intrigante foi entender como surgem as imagens mentais, o que são consciência, pensamento, criatividade, quais são seus mecanismos. A psicologia busca responder a todas essas e muitas outras questões, que desde seu início tem se equilibrado entre ciência, arte e fé. Quais são as dificuldades de sua formação?

Em primeiro lugar, esta é a ciência mais complexa de todas que a humanidade conhece. Até o antigo filósofo grego Aristóteles, iniciando seu tratado “Sobre a Alma”, escreveu: “Entre outros saberes, o estudo da alma deve ser dado um dos primeiros lugares, visto que é o conhecimento sobre o mais sublime e surpreendente”. E o grande físico A. Einstein, familiarizando-se com as experiências do famoso psicólogo J. Piaget, resumiu suas impressões na frase paradoxal de que o estudo dos problemas físicos é uma brincadeira de criança em comparação com os enigmas da psicologia do brincar infantil.

Em segundo lugar, em psicologia, uma pessoa atua simultaneamente como objeto e como sujeito de cognição. Um fenômeno único ocorre: a consciência científica de uma pessoa torna-se autoconsciência científica.

Em terceiro lugar, na pesquisa psicológica, o difícil e controverso problema da objetividade do conhecimento científico é especialmente agudo. Muitos cientistas se recusaram a reconhecer a psicologia como uma disciplina científica objetiva, argumentando que era impossível estudar objetivamente o mundo interior subjetivo de uma pessoa, que está diretamente aberto ao conhecimento apenas para ela.

As dificuldades de formação e desenvolvimento da psicologia são determinadas, enfim, pelo fato de se tratar de uma ciência muito jovem. Apesar de as questões sobre a essência e as características da psique humana terem sido colocadas até mesmo nas obras de filósofos antigos e medievais, a psicologia científica recebeu sua forma oficial há pouco mais de cem anos - em 1879, quando o psicólogo alemão W. Wundt abriu o primeiro laboratório de psicologia experimental em Leipzig.

A própria palavra "psicologia" apareceu pela primeira vez no século XVI. em textos da Europa Ocidental. É derivado das palavras gregas "psyche" (alma) e "logos" (conhecimento, ciência): traduzido literalmente, psicologia é a ciência da alma. Esta definição não corresponde às visões modernas da ciência psicológica. O título reflete ideias sobre psicologia, características do período de sua concepção e desenvolvimento inicial no âmbito da filosofia. De acordo com a compreensão filosófica da época, era a alma que era o sujeito da psicologia - o princípio principal e essencial dos objetos da natureza viva, a causa da vida, da respiração, da cognição, etc.

A formação da psicologia como uma disciplina independente e verdadeiramente científica também ocorreu contra o pano de fundo das descobertas feitas no âmbito da pesquisa em ciências naturais. A psicologia surgiu na intersecção de duas grandes áreas do conhecimento - filosofia e ciências naturais, e ainda não foi determinado se deve considerá-la uma ciência natural ou humanitária. As palavras "psicólogo", "psicologia" iam além do quadro dos tratados científicos e foram desenvolvidos na vida cotidiana: os psicólogos são chamados de conhecedores das almas, paixões e personagens humanos; a palavra "psicologia" é usada em vários significados - é entendida como conhecimento científico e não científico. Na consciência cotidiana, esses conceitos costumam ser confundidos.

Cada pessoa possui um estoque de conhecimento psicológico cotidiano, com base na experiência de vida. Podemos compreender o outro, influenciar seu comportamento, prever suas ações, ajudá-lo. Ser um bom psicólogo do dia-a-dia é um dos requisitos importantes para o especialista nas profissões que envolvem comunicação constante com as pessoas, como professor, médico, gerente, vendedor, etc. Os exemplos mais brilhantes da psicologia cotidiana são aquelas obras de literatura e arte, onde uma análise psicológica profunda das situações de vida e os motivos do comportamento dos personagens é apresentada. O conteúdo da psicologia cotidiana está incorporado em rituais, tradições, provérbios, ditos, parábolas, rituais que consolidam a sabedoria popular secular. Nesse sentido, surge a pergunta: a psicologia científica é necessária ou, talvez, o conhecimento e a experiência acumulados na psicologia cotidiana sejam suficientes para ajudar uma pessoa a superar as dificuldades da vida, a compreender as outras pessoas e a si mesma? Para responder a essa pergunta, é necessário perceber a diferença fundamental entre o conhecimento psicológico cotidiano e o científico. Três diferenças principais são visíveis.

Pelo grau de generalização do conhecimento e pelas formas de sua apresentação. O conhecimento psicológico cotidiano é específico: está associado a certas pessoas, certas situações e tarefas particulares. Os conceitos da psicologia cotidiana, via de regra, são caracterizados pela imprecisão e ambigüidade. A psicologia científica, como qualquer ciência, busca generalizações. Para isso, conceitos científicos são claramente definidos e usados, os quais refletem as propriedades mais essenciais dos objetos e fenômenos, conexões gerais e relações.

Pelo método de obtenção de conhecimentos e pelo grau de sua subjetividade. O conhecimento cotidiano da psicologia humana é adquirido por meio da observação direta de outras pessoas e da auto-observação, por meio de tentativa e erro prático. Eles são intuitivos, um tanto irracionais e altamente subjetivos. O conhecimento da psicologia cotidiana é freqüentemente contraditório, fragmentário e mal sistematizado. Os métodos de obtenção de conhecimento em psicologia científica são racionais, conscientes e intencionais. A riqueza de métodos utilizados pela psicologia científica fornece um material vasto e variado, que de forma generalizada e sistematizada aparece em conceitos e teorias logicamente consistentes. Para testar as hipóteses apresentadas pela psicologia científica, os cientistas desenvolvem e organizam experimentos especiais, cuja essência é que o pesquisador não espera uma manifestação aleatória dos processos mentais de seu interesse, mas cria condições especiais para causá-los.

Por meio da transferência de conhecimento. As possibilidades de transferência de conhecimento na psicologia cotidiana de uma pessoa para outra são muito limitadas. Isso se deve principalmente ao fato de que existem dificuldades no desenho verbal da experiência psicológica individual, toda a gama complexa de experiências emocionais, ao mesmo tempo em que há uma certa desconfiança na confiabilidade e veracidade desse tipo de informação. Este fato é claramente ilustrado pelo eterno problema dos "pais" e dos "filhos", que consiste precisamente no fato de que os filhos não podem e não querem adotar a experiência dos mais velhos. Cada geração aprende com seus próprios erros. A acumulação e transferência de conhecimento científico ocorre em termos e leis, conceitos científicos e teorias. Eles estão consagrados na literatura especial e são facilmente transmitidos de geração em geração.

As diferenças listadas mostram as vantagens do conhecimento psicológico científico. Ao mesmo tempo, não podemos negar a necessidade da experiência cotidiana, que desempenha um papel importante no desenvolvimento da psicologia como ciência. Psicologia científica:

• em primeiro lugar, depende da experiência psicológica cotidiana;
• em segundo lugar, extrai dele suas tarefas;
• em terceiro lugar, na última fase, é verificado.

A relação entre o conhecimento científico e o conhecimento psicológico cotidiano não é direta. Nem todos os psicólogos profissionais são bons psicólogos da vida. E o fato de você se familiarizar com os fundamentos da psicologia científica não significa que se tornará imediatamente um especialista em almas humanas. No entanto, a análise constante de situações de vida emergentes com o envolvimento do conhecimento que você recebe ao estudar psicologia irá ajudá-lo a entender melhor as outras pessoas, o mundo e, finalmente, nós mesmos.

Os conceitos e conceitos da psicologia científica afetam as idéias cotidianas das pessoas sobre a vida mental. Os conceitos psicológicos científicos penetram na linguagem falada e as pessoas começam a usá-los ativamente para descrever seus estados ou traços de personalidade. O resultado do aumento do interesse pela psicologia científica na sociedade tem sido o desenvolvimento ativo da psicologia popular, que fornece conhecimento científico fundamental a um amplo público, tornando-o mais simples e compreensível. O papel positivo da psicologia popular é formar um quadro geral cultura psicológica sociedade e despertando o interesse pela psicologia como disciplina científica.

1.2 Assunto e princípios básicos da psicologia.

A especificidade do conhecimento científico é determinada pelo objeto da investigação científica e pelos métodos que lhe correspondem, que permitem revelar os padrões dos fenómenos em estudo. Qual é o assunto do conhecimento científico em psicologia? Esta é provavelmente uma das questões mais difíceis. Ao longo da história do desenvolvimento do pensamento psicológico, as posições sobre ele sofreram sérias mudanças; não há consenso a esse respeito entre os cientistas modernos. Na própria visão geral como o sujeito da psicologia como uma disciplina científica independente, fenômenos, fatos e leis da vida mental humana podem ser nomeados. Os fenômenos psíquicos são entendidos como a experiência interna e subjetiva de uma pessoa. Propriedade fundamental tal experiência é a representação direta do sujeito. Isso significa que os processos mentais não ocorrem apenas em nós, mas também se abrem diretamente para nós: não apenas vemos, sentimos, desejamos e pensamos, mas também sabemos o que vemos, sentimos, desejamos e pensamos. Nosso mundo interior é como um grande palco no qual vários eventos acontecem, e nós somos atores e espectadores. A vida mental não se limita apenas à experiência interna, há uma série de manifestações externas da psique: atos de comportamento, processos mentais inconscientes, relações psicossomáticas e outros fatos psicológicos em que a psique revela abertamente suas propriedades, o que permite estudar o mecanismos e padrões de seu funcionamento.

Na verdade, o conhecimento científico requer não apenas uma descrição de fatos e fenômenos, mas também sua explicação, que por sua vez pressupõe a divulgação de leis e padrões que governam fatos e fenômenos. A este respeito, o objeto de estudo em psicologia não são apenas os fatos e fenômenos psicológicos, mas também as leis da vida mental. O estudo do tema da psicologia moderna é baseado em uma série de princípios, que são os pontos de partida que permitem uma descrição significativa do objeto em estudo, planejando procedimentos para obter material empírico, generalizá-lo e interpretá-lo, propor e testar hipóteses. Os princípios metodológicos básicos da psicologia são chamados:

O princípio do determinismo. De acordo com este princípio, tudo o que existe surge, muda e deixa de existir naturalmente. Na pesquisa psicológica, isso significa que a psique é condicionada pelo modo de vida e muda com as mudanças nas condições externas de existência;

O princípio da unidade de consciência e atividade. Consciência e atividade estão em unidade contínua, mas não são idênticas entre si. A consciência é formada na atividade a fim de, por sua vez, influenciar essa atividade, formando seu plano interno;

princípio de desenvolvimento. A psique só pode ser entendida corretamente se for vista em desenvolvimento contínuo como um processo e resultado da atividade. O estudo de qualquer fenômeno mental deve incluir uma descrição de suas características em este momento, história de origem e perspectivas de formação e desenvolvimento.

A singularidade da ciência psicológica deve-se tanto ao objeto do conhecimento científico quanto aos métodos que permitem não só descrever os fenômenos em estudo, mas também explicá-los, descobrir as leis subjacentes e prever seu desenvolvimento posterior.

1.3 Métodos de psicologia.

“Método é a forma de cognição, é a forma pela qual o sujeito da ciência é conhecido” (S.L. Rubinstein). O ensino do método constitui uma área especial do conhecimento - metodologia, que se define como um sistema de princípios e métodos de organização, construção de atividades teóricas e práticas. A metodologia de pesquisa psicológica do mundo é apresentada em vários níveis. O básico, que cria a base para todos os níveis subsequentes, é o nível filosófico da metodologia, representado pelos princípios mais gerais de compreensão do mundo e das atitudes ideológicas. Vários sistemas filosóficos oferecem suas explicações do mundo e métodos para alcançar o verdadeiro conhecimento. Na psicologia, ao longo de toda a história do seu desenvolvimento, desenvolveram-se várias direções, escolas e conceitos psicológicos que procedem de diferentes posições filosóficas.

O segundo nível de metodologia é determinado por princípios científicos gerais que refletem as especificidades do conhecimento científico do mundo e da ciência como uma esfera especial da atividade humana. O terceiro nível é composto por princípios científicos específicos da psicologia. Isso é seguido por métodos de pesquisa, que são maneiras de obter fatos psicológicos e sua interpretação. Finalmente, o último nível da metodologia é representado por técnicas empíricas específicas com o auxílio das quais os dados psicológicos são coletados e processados.

A psicologia moderna possui um extenso sistema de vários métodos e métodos de pesquisa, entre os quais se destacam os principais e os auxiliares. Os principais métodos da psicologia incluem a observação e a experimentação, que consiste na percepção deliberada, sistemática e intencional do comportamento humano. A observação objetiva em psicologia é dirigida não às ações externas em si mesmas, mas ao seu conteúdo psicológico; a observação científica é caracterizada não apenas pela fixação dos fatos, mas por sua explicação e interpretação. A observação pode ser realizada tanto em condições naturais da vida humana quanto em um ambiente experimental especialmente organizado. Na prática da pesquisa, os seguintes tipos de observação são usados:

Dependendo da natureza da interação com o objeto: incluído e de terceiros. Na observação incluída, o pesquisador atua como participante direto do processo que está observando, o que permite obter uma visão holística da situação. A vigilância de terceiros ocorre sem interação e estabelecendo qualquer contato com aqueles que estão sendo monitorados;

Dependendo da posição do observador: aberto e escondido. No primeiro caso, o pesquisador abre seu papel para o observado - a desvantagem dessa observação é o constrangimento do comportamento dos sujeitos observados, causado pelo conhecimento de que estão sendo observados. Na vigilância encoberta, a presença do observador não é revelada;

Dependendo da natureza do contato: direto e mediado. No decorrer da observação direta, o observador e o objeto de sua atenção estão em contato direto; no processo de observação indireta, incluem-se meios especiais que permitem obter resultados mais objetivos: equipamento de vídeo ou áudio, "espelho de Gesell", que transmite luz apenas em uma direção, através do qual é possível observar o comportamento de uma pessoa , permanecendo invisível, etc.;

Dependendo das condições de observação: campo e laboratório. A observação de campo ocorre nas condições da vida cotidiana e nas atividades do observado; o laboratório é realizado em condições artificiais especialmente criadas;

Dependendo dos objetivos: proposital e aleatório. A observação direcionada é sistemática e deliberadamente organizada; o aleatório é de natureza de busca e não busca objetivos claramente definidos;

Dependendo da organização temporária: contínua e seletiva. No processo de observação contínua, o curso dos eventos é constantemente registrado. Na observação seletiva, o pesquisador monitora seletivamente apenas alguns momentos do processo observado;

Dependendo da organização ordenada da observação: padronizada e gratuita. A vigilância padronizada é realizada de acordo com um esquema específico pré-desenvolvido. A observação livre não tem programa definido e parâmetros claros.

Na pesquisa psicológica também é amplamente utilizada a auto-observação, na qual se revelam as próprias experiências, sentimentos, pensamentos e imagens do pesquisador.Cada um desses tipos de observação tem suas próprias vantagens e desvantagens, suas próprias capacidades para obter o mais completo e confiável. dados. Porém, em geral, a organização do processo de observação psicológica é muito difícil, uma vez que seus resultados dependem da personalidade do observador, de suas atitudes e atitude perante os fenômenos observados. Para reduzir o alto grau de subjetividade na obtenção e interpretação dos dados, é necessário o cumprimento estrito dos fatos e seu registro claro. Isso melhora a confiabilidade das observações e ajuda a evitar erros.

Graças ao experimento, a psicologia teve a oportunidade de superar a subjetividade no conhecimento de seu sujeito, com a introdução do método da pesquisa experimental, passou a se desenvolver como uma ciência independente. S.L. Rubinstein identificou quatro características principais do método experimental:

O próprio pesquisador causa o fenômeno que está estudando - ao contrário da observação, em que o observador não pode intervir ativamente na situação;

O experimentador pode variar, mudar as condições do curso e a manifestação do processo em estudo;

Em um experimento, é possível excluir alternadamente condições individuais a fim de estabelecer conexões regulares que determinam o processo em estudo;

O experimento permite variar a proporção quantitativa das condições e realizar o processamento matemático dos dados.

Os seguintes tipos de pesquisa experimental são praticados em psicologia:

Um experimento de laboratório é realizado em condições especialmente criadas e cuidadosamente controladas pelo pesquisador, em alguns casos são utilizados equipamentos e instrumentos, o que garante a objetividade científica dos dados obtidos. A desvantagem desse tipo de pesquisa é a dificuldade de transferir os resultados obtidos no experimento para Vida real... A artificialidade e a abstração das condições de laboratório diferem significativamente das condições da vida humana;

O experimento natural remove as limitações de um experimento de laboratório. A principal vantagem deste método reside na combinação do caráter experimental do estudo com a naturalidade das condições. A ideia de conduzir um experimento psicológico nas condições naturais da vida humana pertence ao psicólogo doméstico R. Lazursky;

Um experimento formativo envolve um impacto proposital sobre o sujeito, a fim de formar certas qualidades nele. Ele pode ter um caráter educacional e educacional;

o experimento de verificação revela certas características mentais e o nível de desenvolvimento das qualidades correspondentes.

Além dos métodos básicos acima, os métodos auxiliares são amplamente usados ​​em psicologia:

Conversa (entrevista) - obtenção de informações no processo de comunicação direta. São entrevistas gratuitas, em que não existe um plano claro da conversa e existe uma regulamentação mínima, e estruturada, onde são dadas respostas a questões previamente elaboradas;

O teste é um diagnóstico psicológico que envolve perguntas e tarefas padronizadas. Em psicologia, foi criado um grande número de testes especializados que se destinam a medir várias propriedades e qualidades mentais de uma pessoa: testes de inteligência, habilidades, realizações de personalidade, projetiva e muitos outros. Seu uso requer treinamento psicológico profissional, desde que não - o teste profissional pode prejudicar uma pessoa. Hoje em dia, existem também muitos dos chamados testes populares. Via de regra, são publicados em jornais, revistas, literatura disponível ao leitor em geral. Esses testes não são estritamente psicológicos, ferramentas profissionais e destinam-se ao autoteste; nenhum treinamento especial é necessário;

Análise dos produtos da atividade, com base na premissa geral da unidade dos processos mentais internos e formas externas de comportamento e atividade. Ao estudar os produtos da atividade, pode-se obter informações importantes sobre as características mentais de seu sujeito. Os produtos da atividade que passam por uma análise cuidadosa em psicologia são textos escritos por uma pessoa, objetos e fenômenos produzidos, desenhos desenhados, etc. As formas especiais deste método são a grafologia, que permite, a partir das características e características da caligrafia de uma pessoa, compor um retrato psicológico de sua personalidade, e a análise de conteúdo, que visa identificar e avaliar as características psicológicas de caráter literário, científico e textos jornalísticos e determinar, com base neles, as características pessoais do autor desses textos. Na psicologia, o estudo dos resultados da atividade visual humana é amplamente utilizado, os desenhos infantis têm particular valor desse ponto de vista, que permitem compreender o estado emocional da criança, sua relação com o mundo ao seu redor, seu pais, e para si mesmo.

Além dos métodos listados, destinados a coletar dados primários sobre o desenvolvimento do psiquismo, a psicologia utiliza os métodos da estatística matemática, que atuam como meio de aumentar a confiabilidade, objetividade e precisão dos resultados.

1.4. A estrutura da psicologia moderna.

Atualmente, a psicologia é um sistema complexo e ramificado de áreas de pesquisa científica, cuja estrutura é composta de muitos ramos em desenvolvimento relativamente independente. A expansão e o enriquecimento da estrutura da psicologia são determinados pela influência de dois fatores:

Em primeiro lugar, a vida social e a atividade de uma pessoa moderna tornam-se mais complicadas; portanto, novas tarefas e questões são colocadas antes da psicologia, cujas respostas requerem um estudo aprofundado de novas realidades psicológicas;

Em segundo lugar, o desenvolvimento da própria ciência, seus métodos de pesquisa tornam possível expandir constantemente os horizontes da psicologia - hoje existem até uma centena de ramos da psicologia que estão em estágios diferentes seu desenvolvimento e formação como disciplinas científicas independentes.

Uma posição especial entre todas as áreas é ocupada pela psicologia geral, que reúne vários ramos em um conhecimento científico holístico. Estudando a essência e padrões gerais o surgimento, funcionamento e desenvolvimento da psique, representa a base metodológica e teórica de todas as disciplinas psicológicas. Um lugar importante na estrutura do conhecimento psicológico é ocupado pela história da psicologia, que enfoca os processos de desenvolvimento de ideias sobre a natureza e a essência da psique desde os tempos antigos até os dias atuais.

Os ramos da psicologia são geralmente classificados de acordo com critérios diferentes.

1. Ramos da psicologia que estudam os problemas psicológicos de tipos específicos de atividade humana:

   a psicologia do trabalho examina as características psicológicas da atividade laboral de uma pessoa, aspectos psicológicos organização científica trabalho;

   a psicologia médica estuda os aspectos psicológicos da saúde e da doença, os fundamentos psicológicos das atividades do pessoal médico;

   a psicologia educacional examina as leis psicológicas dos processos de ensino e educação;

   a psicologia jurídica subdivide-se em psicologia forense, que estuda as características mentais do comportamento dos participantes no processo penal, psicologia criminal, que trata dos problemas de comportamento e da formação da personalidade do criminoso, dos motivos do crime, bem como psicologia penitenciária, que estuda a psicologia de um prisioneiro em instituições correcionais;

   A psicologia da engenharia analisa os processos de interação da informação entre uma pessoa e dispositivos técnicos, resolvendo problemas de engenharia e projeto psicológico no sistema "homem-máquina";

   a psicologia do esporte examina as características psicológicas da personalidade e das atividades dos atletas, as condições e os meios de seu treinamento psicológico;

   indústrias que lidam com os aspectos psicológicos da publicidade, negócios, gestão, criatividade e muitas outras atividades humanas.

2. Ramos da psicologia que estudam vários aspectos desenvolvimento mental:

   a psicologia do desenvolvimento traça o desenvolvimento da psique na ontogênese - suas seções são psicologia infantil, psicologia do adolescente, psicologia do jovem, psicologia do adulto, gerontopsicologia;

   a psicologia comparada estuda as leis, a origem e o desenvolvimento da psique de animais e humanos;

   a psicologia do desenvolvimento anormal, ou psicologia especial, examina os transtornos do desenvolvimento mental de uma criança.

3. Ramos da psicologia que estudam a relação entre o indivíduo e a sociedade:

   a psicologia social explora os fenômenos mentais no processo de relacionamento das pessoas umas com as outras;

   a etnopsicologia enfoca as características étnicas da psique das pessoas, estereótipos étnicos, etc.

Mesmo a menção de uma pequena parte dos ramos da psicologia em desenvolvimento torna possível julgar o quão multifacetada é essa ciência. Ao mesmo tempo, a psicologia é uma disciplina científica unificada baseada em um objeto de pesquisa unificado e um método unificado e incluída no contexto científico geral.

1.5 O lugar da psicologia no sistema de conhecimento científico.

A análise das principais tendências no desenvolvimento da comunidade mundial e as previsões de muitos cientistas concordam que o primeiro século do terceiro milênio será o século do florescimento das ciências humanas, o século das ciências humanas e das ciências sociais. B.G. Ananyev em seu livro "Sobre os Problemas da Ciência Humana Moderna" escreveu que "isso é evidenciado por três características importantes do desenvolvimento Ciência moderna relacionado especificamente ao problema humano:

A transformação do problema humano em um problema geral de toda a ciência como um todo, de todas as suas seções, incluindo as ciências exatas e técnicas;

A crescente diferenciação do estudo científico do homem, a profunda especialização das disciplinas individuais e sua fragmentação em uma série de doutrinas cada vez mais específicas;

A ciência moderna cobre cada vez mais as diversas conexões e relações do homem com o mundo: natureza e homem, sociedade e homem, homem e tecnologia. "

No sistema de certas conexões, uma pessoa é estudada como um produto da evolução biológica - uma espécie de Homo sapiens:

O sujeito e objeto do processo histórico é uma pessoa na história; um indivíduo natural com um programa genético de desenvolvimento inerente e uma certa gama de variabilidade;

a principal força produtiva da sociedade é o sujeito do trabalho; o tema do conhecimento, comunicação, gestão e educação.

A história da ciência nunca viu tamanha variedade de abordagens para o estudo do homem. sabia. A crescente variedade de aspectos do conhecimento humano é um fenômeno específico de nosso tempo associado ao progresso da ciência e sua aplicação a Áreas diferentes prática social.

Junto com o processo de diferenciação do conhecimento científico sobre uma pessoa, observa-se um contra-processo de integração. A tendência de combinar várias ciências, aspectos e métodos da pesquisa humana em vários sistemas complexos leva ao surgimento de novas disciplinas de fronteira e à combinação, por meio delas, de muitos campos antes distantes das ciências naturais e história, humanidades e tecnologia, medicina e pedagogia. Com o surgimento da cibernética, as ciências físicas e matemáticas estão se aproximando do estudo do homem. A farmacologia está se desenvolvendo nas fronteiras entre a bioquímica, a endocrinologia, a fisiologia da atividade nervosa superior e a psicologia. Na junção entre cibernética, biologia, fisiologia e psicologia, está ocorrendo o desenvolvimento da biônica com sua seção principal - a modelagem de sistemas cerebrais e, principalmente, analisadores do ambiente externo. A teoria da aprendizagem programada está sendo desenvolvida nas fronteiras entre a cibernética, a fisiologia, a psicologia e a pedagogia.

Ciência e prática sentem a necessidade de uma teoria unificada do conhecimento humano, para a convergência e integração de todos os meios de cognição humana. O avanço do problema humano como um problema comum para todas as ciências modernas muda radicalmente a posição da psicologia no sistema de ciências, uma vez que é a psicologia que pode se tornar um elo de ligação entre todas as áreas da cognição humana, um meio de combinar várias seções de ciências naturais e ciências sociais em um conhecimento novo e holístico sobre o homem.

Superar a desunião interdisciplinar na compreensão de uma pessoa, criar um quadro geral de seu mundo só é possível considerando-a como uma espécie de sistema. Em seu livro "O homem como sujeito de conhecimento", B. G. Ananiev aponta: "O conhecimento humano é a área onde Abordagem de sistemas organicamente condicionado e desenvolvimento intensivo. Aqui a síntese do conhecimento deve ser realizada, situando-se como se em planos diferentes, mas sempre cruzando o plano do conhecimento psicológico. Como resultado, os componentes do conhecimento psicológico são incluídos na pesquisa de uma ampla variedade de ciências humanas e naturais, e novas perspectivas para a compreensão da abertura mental na psicologia. "

O psicólogo doméstico BF Lomov escreveu que a função mais importante da psicologia é "ser integradora de todas as disciplinas científicas, cujo objeto de pesquisa é uma pessoa". A interação da psicologia com outras ciências é realizada através dos ramos das ciências psicológicas: com as ciências sociais através da psicologia social, com as ciências naturais através da psicofisiologia, psicologia comparada, com ciências médicas através da psicologia médica, com ciências pedagógicas através da psicologia do desenvolvimento e psicologia educacional, com ciências técnicas por meio de psicologia de engenharia., etc.

Assim, a psicologia desenvolveu laços estreitos com as disciplinas científicas de todos os grupos: natural, humanitária e técnica. A análise do conteúdo do conhecimento psicológico mostra que não é possível determinar com precisão a qual dos grupos acima a psicologia pode ser atribuída. A psicologia se desenvolve na interseção de todas as três áreas de pesquisa científica.

Perguntas para autoexame.

1. Quais são as principais diferenças entre o conhecimento psicológico científico e não científico?
2. Quais são as características da psicologia como uma ciência independente?
3. Qual é o assunto do conhecimento psicológico?
4. Quais são os principais métodos de pesquisa em psicologia?
5. Qual é o lugar da psicologia na estrutura da ciência moderna?

Literatura.

1. Gippeyreiter Yu.B. Introdução à Psicologia Geral: Um Curso de Aulas Teóricas. M., 1988. Lectures.
2. Godefroy J. O que é psicologia. Em 2 volumes, T. 1.M, 1992. Ch. 2
3. Nurkova V.V., Berezanskaya N.B. Psicologia: livro didático. M., 2004. Ch. 1.
4. Ananiev B.G. O homem como sujeito de conhecimento. SPb., 2001.
5. Slobodchikov V.I; Isaev E.I. Human Psychology M, 1995.